許晨波 關亞群 張景萍 陳 艷 庫熱西·玉努斯

（新疆醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院生物化學教研室，新疆 烏魯木齊830054）

學生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是永恒的教育主題，知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新人才的出現(xiàn)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造就創(chuàng)新型人才，可在實驗過程中通過動腦、動手實現(xiàn)。而實驗是科學創(chuàng)新的根本。因此，加強生物化學實驗教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科研能力，已成為生物化學實驗教學改革中的熱點問題。為此，我們從起點高，基礎好的七年制本碩連讀班入手，在生物化學實驗教學改革方面做了一些有意的探索和嘗試。

1 建立科學合理的實驗教學改革目標

在生物化學實驗教學改革研究和實踐中，確立“緊跟學科發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學生綜合素質(zhì)”的教學改革目標，在生物化學實驗教改過程中貫穿以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主線，堅持教學與科研相結(jié)合，創(chuàng)造條件讓學生早期參加科研活動，將創(chuàng)新思想的培養(yǎng)與學生動手能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重學生個性發(fā)展，實驗內(nèi)容的設置與學生科學實驗技能訓練相結(jié)合，以形成持續(xù)發(fā)展的教學潛力。

2 將分子生物學理論內(nèi)容納入整體實驗設計

由承擔國家自然科學基金的主持人做系統(tǒng)講解，內(nèi)容包括：科研課題選擇，現(xiàn)代分子生物學實驗技術的掌握，動物模型制作、RNA提取、RT-PCR、分子克隆、結(jié)果分析、統(tǒng)計學處理等方面分別對所有學生進行培訓，為進行系統(tǒng)實驗做好準備。這樣學生不僅開闊了眼界，同時也提高了學生實驗設計能力和分析綜合能力，而且逐漸熟悉科學研究的基本方法，為今后選題，順利開題提供了良好的思路，也為今后參加科研工作打下良好的基礎。

3 改革實驗內(nèi)容

實驗教學的計劃是緊緊圍繞理論教學而制定的，實驗教學仍然強調(diào)對理論知識的補充、驗證和說明，驗證理論知識的正確性以加強對理論知識的理解。生物化學實驗教學也不例外，其內(nèi)容少創(chuàng)新多驗證，少定量多定性，因此在實驗過程中很少主動思考，只是按照實驗指導“照方抓藥”就可以了，這些錯誤認識直接影響了學生實驗技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，實驗教學內(nèi)容的改革是影響教學效果的重要因素之一。根據(jù)生物化學實驗技術的發(fā)展，我們在實驗內(nèi)容的改革上遵循新穎性、系統(tǒng)性、連貫性、層次性和設計性的原則，從驗證性向綜合性、自主性、設計性和研究性等學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗上過渡，使實驗內(nèi)容更加符合生物化學實驗技術和方法的發(fā)展要求，內(nèi)容的分布更加趨于合理。對于七年制本碩學生的整體英語水平較好，我們采用“中、英文結(jié)合講解”的教學模式，對簡單的內(nèi)容用英文講解，而對實驗原理和操作注意事項等復雜的內(nèi)容用中文解釋，以便實驗順利進行[1]，另外我們還有目的地將“探究法”[2]融入七年制本碩學生的生物化學實驗教學中。

4 引入自主性實驗教學模式

自主性實驗教學模式是改變學生對生物化學實驗教學認識，加強實驗技能的培養(yǎng)，全面提高學生創(chuàng)新精神、團隊精神、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的重要途徑。自主性實驗是指實驗方案自主設計、實驗材料自主培養(yǎng)、實驗試劑自主配制、實驗進程和實驗時間自主安排的綜合性實驗。具體做法是：學生通過查閱資料,進行實驗設計和流程的選擇,采用經(jīng)典DNCB復合5%乙酸灌腸制作大鼠潰瘍性結(jié)腸炎動物模型后脫頸椎處死大鼠，開腹剪取大鼠結(jié)腸（自直腸5-8cm段）錫箔紙包裹液氮凍存；RNA提取采用經(jīng)典的Trizol法提取大鼠結(jié)腸組織的總RNA，測定濃度、純度并進行瓊脂糖凝膠電泳鑒定；以1.0μg總RNA為模板，在AMV逆轉(zhuǎn)錄酶作用下逆轉(zhuǎn)錄成cDNA，總反應體系20ul。以cDNA為模板用β-actin、IL-6特異的引物擴增29個循環(huán)，并進行瓊脂糖凝膠電泳運用凝膠成像儀進行光密度掃描，掃描結(jié)果進行統(tǒng)計學處理。書寫實驗報告,進行結(jié)果分析,詳細討論實驗結(jié)果。自主性實驗教學過程中學生可以全面經(jīng)歷實驗技能和科學研究的思想、方法的鍛煉，親身感受到每個實驗環(huán)節(jié)的重要性，使學生獨立開展實驗工作的能力得到全面的培養(yǎng)。因而，自主性實驗教學模式實現(xiàn)了實驗教學活動由“教”向“學”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了以學生為主體，自主活動和主動探索的實驗教學活動。通過調(diào)研,閱讀學生實驗報告和綜述發(fā)現(xiàn)：有80%以上的學生通過自主性實驗開展,實驗目的明確,達到了啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，及科學思維和創(chuàng)新能力。

5 引入研究性實驗教學模式

研究性實驗是學生實驗與教師的科研相結(jié)合的實驗教學方法，是一種教學、科研、實踐三結(jié)合的模式。具體做法是：第一，指導教師根據(jù)自己的研究課題，提出研究的方向、主題或關鍵詞，向?qū)W生介紹這些研究主題的基本情況，回答學生的相關問題。學生根據(jù)自己的興趣自由選題。第二，指導教師向?qū)W生講授文獻查閱的方法、途徑和技巧。學生根據(jù)研究性實驗的要求，查閱相關的文獻。查閱文獻的過程是對學生獲取、整理、分析和利用文獻的培養(yǎng)和鍛煉。第三，在教師的指導下，根據(jù)選題和研究方向和實驗室的條件，設計研究方法和路線。在此過程中，指導教師要對研究方法和路線進行嚴格的審查和科學的論證，保證研究方法和路線的科學性和可操作性。第四，學生在教師指導下獨立自主的進行實驗操作。在實驗環(huán)節(jié)中，學生不但要進行動物的培養(yǎng)、試劑的配制，還要正確使用相關的儀器，對實驗過程中出現(xiàn)的問題要正確分析，并及時進行實驗總結(jié)?？偨Y(jié)實驗結(jié)果、撰寫科研小論文。這樣可以培養(yǎng)鍛煉學生分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，撰寫實驗論文的能力。總之，引導學生用已有知識處理解決問題，使學生在解決問題的過程中感受到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)新成功的快樂，從而激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[3]。

通過探索和嘗試，我們深感學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要所在，但還需要不斷創(chuàng)新求異，實現(xiàn)科教興國和人才強國的戰(zhàn)略要求。

［1］張麗萍，吾齊昆，蒲紅偉.七年制醫(yī)學生生物化學實驗雙語教學實踐與探討[J].西北醫(yī)學教育，2008，16（4）：770-771.

［2］童紅梅，靳彩虹.探究法在生物化學實驗教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010,28（17）：108-109.

［3］余紅衛(wèi)，謝志浩.注重實驗教學環(huán)節(jié)改革提高遺傳實驗教學質(zhì)量[J].高等理科教育，2003（4）：96-99.