姚秀玲

（海原縣幼兒園，寧夏 海原755299）

1 問題的提出

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神等豐富的內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)，這一切交織成為濃郁的民族音樂旋律及和諧的民族民間舞蹈。 匈牙利作曲家、音樂家柯達(dá)依認(rèn)為，民族文化是民族精神最完美的表現(xiàn)，教育的目標(biāo)就是使它們盡快地為全民所占有。在信息發(fā)展的時(shí)代我們借用多媒體組織好民族民間舞蹈的教學(xué)是非常必要的。我們要采用孩子們樂于接受的舞蹈教學(xué)方式，讓孩子在了解我國(guó)的民族文化、風(fēng)土人情、民族精神的同時(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康體魄、健康人格和健康個(gè)性的全面發(fā)展。如何靈活的運(yùn)用多媒體和整合多媒體進(jìn)行幼兒園民族民間舞蹈教學(xué)成為大家所關(guān)注的問題。

2 研究的意義和價(jià)值

在幼兒園教育中， 多媒體有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具備的特殊優(yōu)勢(shì)，它很符合幼兒接受信息和儲(chǔ)存信息的規(guī)律，它在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、探索民族民間舞蹈的指導(dǎo)策略方面都有著特殊的作用。教師借用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的觀察，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探究，在讓幼兒觀看畫面中，對(duì)民族民間舞蹈有充分地認(rèn)識(shí)，真正把握民族音樂的節(jié)奏感，在幫助幼兒開啟心智的同時(shí)且提升藝術(shù)的審美與修養(yǎng)和對(duì)民族舞蹈的欣賞能力，陶冶他們的美好情操，使肢體和精神都得到健康成長(zhǎng)。 幼兒民族民間舞蹈因其具有直觀形象的特點(diǎn)， 在以往的教學(xué)形式上大多以口傳身授為主，教師借用簡(jiǎn)單的圖片、鋼琴伴奏等陳舊的教學(xué)手段向幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的“教”，幼兒沒有主動(dòng)地“學(xué)”，二者間的相互作用變成了由教師向幼兒發(fā)號(hào)施令，幼兒被動(dòng)地執(zhí)行和服從。 而現(xiàn)在二十一世紀(jì)是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時(shí)代，多媒體技術(shù)整合民族民間舞蹈教學(xué)能滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求。多媒體完全可以成為舞蹈信息的另類載體被引入幼兒園民族民間舞蹈教學(xué)中。 幼兒對(duì)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，絕不是通過“教”實(shí)現(xiàn)的，而是通過了、觀看、模仿、探究的過程習(xí)得的。 基于這一點(diǎn)，經(jīng)過在幼兒民族民間舞蹈教學(xué)中的認(rèn)真觀察、分析、反思，我意識(shí)到教師應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并且要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的民間民族舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們?cè)谡鎸?shí)而豐富的情境中得到刺激和強(qiáng)化，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)編，讓幼兒成為舞蹈動(dòng)作的積極參與加工者與創(chuàng)造者。那么怎樣才能更好地讓多媒體技術(shù)科學(xué)、合理地整合到民族民間舞蹈教學(xué)中，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。這成了大多數(shù)舞蹈教師的困惑，也成了我們急需解決的問題。

3 多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒園民間民族舞蹈教學(xué)的必要性

隨著信息技術(shù)向各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的滲透，幼兒園的舞蹈教學(xué)也慢慢借助現(xiàn)代化的多媒體手段來實(shí)現(xiàn)新時(shí)代舞蹈教育的發(fā)展要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。 信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園民族民間舞蹈教學(xué)，把教師和幼兒從傳統(tǒng)枯燥的教與學(xué)中解脫出來，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 “多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)新模式，能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，使幼兒對(duì)民間民族舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望， 使幼兒成為真正成為學(xué)習(xí)主體，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

4 多媒體技術(shù)在幼兒園民間民族舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用手段

4.1 圖片展示

幻燈圖片、投影圖片能給幼兒提供大量的色彩鮮明、真實(shí)生動(dòng)的民間民族舞蹈視覺形象，有利于加深教師傳授知識(shí)的印象，方便教學(xué)?？梢越o幼兒第一直觀印象，以畫面的形式演示，使其集中注意力，培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。

4.2 音樂播放軟件

多種音樂播放軟件是一種新的教學(xué)用具。過去的舞蹈教學(xué)以鋼琴現(xiàn)場(chǎng)伴奏為主，有其靈活方便的一面，但也有因音色單一，對(duì)樂曲風(fēng)格體現(xiàn)不足，伴奏技術(shù)難以達(dá)到一定效果的弊端，而音樂對(duì)于舞蹈是非常重要的。 現(xiàn)在各種音樂播放軟件運(yùn)用以及，播放事先錄制好的音樂作為民間民族舞蹈伴奏音樂，給舞蹈教學(xué)帶來很多的益處。 它比錄音機(jī)、磁帶又先進(jìn)了一步，操作方便，能隨心所欲地操作。

4.3 影像處理軟件

影像處理軟件的運(yùn)用是一種不同尋常的記錄方式。它可以一種以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)也可以一種以動(dòng)態(tài)影像出現(xiàn)。我們運(yùn)用截圖的方式將孩子們的學(xué)習(xí)成果定格，請(qǐng)他們?cè)趯?duì)照和比較的過程中領(lǐng)悟民間民族舞蹈動(dòng)作的規(guī)范和到位，對(duì)自己的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 動(dòng)態(tài)影像視頻可以不受時(shí)間和空間限制，視聽結(jié)合，形象鮮明直觀，傳達(dá)大量的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果信息。 CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)）課件加上一些必要的技術(shù)要領(lǐng)文字講解與圖文，將這些清晰、完整地展示出來，幼兒便可以一目了然、輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 舞蹈課件還可以把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)播放，有利于幼兒對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握。幼兒的舞蹈基本功，技能訓(xùn)練等，以及隊(duì)列變換、舞臺(tái)調(diào)度都可以制作成教學(xué)課件。

多媒體技術(shù)是可以傳遞、再現(xiàn)、記錄及儲(chǔ)存教學(xué)信息它優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)精講多練，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 幼兒園民族民間舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它需要充分利用現(xiàn)代化科技多媒體技術(shù)，貫穿在日常教學(xué)中，并很好地運(yùn)用各種策略、方法，在教學(xué)班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍。 多媒體技術(shù)將加速舞蹈教學(xué)各個(gè)方面的進(jìn)程，給幼兒園舞蹈教育的發(fā)展帶來深刻的變化。

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［2］趙樹蘭，董鳳琴.談?wù)劧嗝襟w課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究，2005.

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