陸瑞林+周祥

【內(nèi)容摘要】中小學(xué)體育新課標(biāo)明確指出，體育教學(xué)要“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”“針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性?！秉c(diǎn)面結(jié)合，因材施教的教學(xué)方法正是對(duì)新課程理念的貫徹落實(shí)，在實(shí)際的體育教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 因材施教 分層教學(xué)

一、點(diǎn)面結(jié)合，因材施教的意義

在中學(xué)體育教學(xué)中，“點(diǎn)面結(jié)合，因材施教”的原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，同時(shí)又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異。方法是：教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定具有相對(duì)差異性的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)既面向全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而使每個(gè)學(xué)生都能獲得最佳發(fā)展。

每一班級(jí)的學(xué)生，在身心發(fā)展上具有個(gè)體的差異性。這是由于遺傳和后天的環(huán)境影響造成的①。單從身體素質(zhì)方面來(lái)比較，中學(xué)生就存在力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面的差異，體育教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到這些特點(diǎn)，才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有的放矢，研究出行之有效的教學(xué)方法來(lái)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中小學(xué)體育教學(xué)要“針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性②?！敝袑W(xué)體育教師在貫徹落實(shí)新課程理念的時(shí)候，一定要有創(chuàng)新意識(shí)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，才能研究出行之有效的教學(xué)方法，獲得良好的教學(xué)效果。

二、點(diǎn)面結(jié)合，因材施教的策略設(shè)計(jì)

1.面向全體學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)

要想實(shí)現(xiàn)既能面向全體學(xué)生，又能發(fā)展學(xué)生身心特點(diǎn)的目標(biāo)，就要遵循點(diǎn)面結(jié)合，因材施教的原則。因材施教僅僅實(shí)行男女生分組教學(xué)是不夠的，實(shí)行“分層教學(xué)”的方法，才是體育課對(duì)因材施教原則的生動(dòng)體現(xiàn)，是新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)創(chuàng)新。在一個(gè)班級(jí)里，由于先天、后天等各種因素的影響，學(xué)生在生理、心理、技能、體能等方面勢(shì)必會(huì)存在不同，至少可以劃分為上、中、下三個(gè)等次。分層的方法，就是教師根據(jù)班級(jí)的具體情況，將學(xué)生分成不同的層次來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不同等次的學(xué)生，給出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用區(qū)別對(duì)待的原則進(jìn)行教學(xué)，使每一位學(xué)生的目標(biāo)都能切合自己的實(shí)際，享受到達(dá)成目標(biāo)的喜悅，獲得成功的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生實(shí)行“分層教學(xué)”的目的在于，課堂能夠兼顧到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能充分發(fā)展每一位學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓上等生得到優(yōu)化，讓中等生得到提高，差生有所進(jìn)步。符合教學(xué)的客觀規(guī)律，也符合新課程發(fā)展學(xué)生的理念，使所有學(xué)生在層次教學(xué)中獲得最大程度的發(fā)展。

以“跑”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在設(shè)計(jì)分層教學(xué)時(shí)，可以采取以下策略?！芭堋庇卸膛芎椭小㈤L(zhǎng)跑，是體育教學(xué)中的主要內(nèi)容，在教材中占的比例較大。中、長(zhǎng)跑訓(xùn)練耐力與意志，短跑訓(xùn)練速度和爆發(fā)力?，F(xiàn)代中學(xué)生，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，有些懶得跑，尤其是不愿長(zhǎng)跑，甚至根本就不能長(zhǎng)跑。針對(duì)這些情況，教師可以在長(zhǎng)跑練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生耐力跑的考核成績(jī)分組，如；1000米考核中成績(jī)?cè)?分30秒以上的為優(yōu)秀組，3分30秒至4分15秒的為中等組，4分15秒以下的為差生組。各小組成員在各自的層次中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，消除不同程度競(jìng)爭(zhēng)中的消極因素，讓他們覺(jué)得在同一起跑線上，從而激發(fā)他們的訓(xùn)練積極性。否則，成績(jī)好的與成績(jī)差的在一組，好的可以輕而一舉的追上差的，好的覺(jué)得沒(méi)意思，差的會(huì)覺(jué)得永遠(yuǎn)也無(wú)法追上好的，會(huì)失去信心和興趣。對(duì)于長(zhǎng)跑成績(jī)差的要讓他們先練習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑。在訓(xùn)練初期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再逐漸加大強(qiáng)度，采用短、中、長(zhǎng)距離練習(xí)，由200米、500米、800米到1000米，這樣才有利于提高速度和耐力③。

“分層教學(xué)”要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中是會(huì)得到進(jìn)步的，有的進(jìn)步大，有的進(jìn)步少一點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生就不能讓他們停留在原來(lái)的層次，而要讓他們上升到更高一個(gè)層次的目標(biāo)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.面對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)

如果說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)點(diǎn)，全體學(xué)生就形成一個(gè)面。發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，就是從每一點(diǎn)出發(fā)，因材施教，因人施教，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。

在體育教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)班級(jí)里可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的體育特長(zhǎng)學(xué)生，這些體育特長(zhǎng)生往往表現(xiàn)為在某一個(gè)項(xiàng)目上特別突出，如：有的學(xué)生擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，但是引體向上卻是弱項(xiàng)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，但是卻在田徑項(xiàng)目上落后于他人；而有的學(xué)生則擅長(zhǎng)引體向上，但在跳高跳遠(yuǎn)卻遠(yuǎn)低于其他同學(xué)。他們對(duì)自己所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，有時(shí)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)生應(yīng)有的水平。為他們制定學(xué)習(xí)或訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，就要區(qū)別對(duì)待，在特長(zhǎng)項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，用優(yōu)秀、特優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)潛能，滿足他們的求知欲望。而對(duì)于他們并不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，就要考慮到他們的實(shí)際，按照中等水平的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求就可以了。在考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，也要根據(jù)目標(biāo)制定的方法和原則，只有這樣，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，才能使身懷特長(zhǎng)的學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到更好的發(fā)展④。

對(duì)于成績(jī)好、身體素質(zhì)好、協(xié)調(diào)性好的學(xué)生一定要滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)中等生也要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，動(dòng)員他們多動(dòng)腦筋，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，提高成績(jī)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于差生則要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，努力達(dá)到“及格”標(biāo)準(zhǔn)。切忌一刀切，對(duì)他們要求過(guò)高，否則他們會(huì)失去信心。這樣不同層次的學(xué)生都朝著各自的目標(biāo)去努力拼搏。就能使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

【注釋】

① 國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京，1990年2月11日.

② 國(guó)家教育委員會(huì). 中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法[N]. 北京，2008.

③ 施洪濤. 談體育課教學(xué)中因材施教的運(yùn)用[J]. 魅力中國(guó)，2010.4（22）：34.

④ 程小虎. 影響青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的調(diào)查研究[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，1998（5）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋中學(xué)）