張婕

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“開(kāi)設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開(kāi)設(shè)選修課有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”[1]必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。選修課不僅為學(xué)生提供了廣闊的空間，也為教師的發(fā)展提供了巨大的平臺(tái)。

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言應(yīng)用。在缺乏真實(shí)語(yǔ)境的條件下，通過(guò)欣賞影視作品學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)疑是一種輕松、有趣的學(xué)習(xí)途徑。

影視作品是留聲機(jī)，也是百科全書(shū)。影視作品通過(guò)聲、光、影像再現(xiàn)歷史傳說(shuō)與真實(shí)世界的精彩紛呈，作品中精彩的對(duì)白、精湛的表演、扣人心弦的故事情節(jié)，都讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。電影中大量的視聽(tīng)語(yǔ)言輸入活動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓寬了學(xué)習(xí)渠道；多種媒體組織教學(xué)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)、直觀、形象，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、高中英語(yǔ)影視欣賞選修課的選材要求

影視欣賞選修課中影視作品是否合適是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素之一。目前，我國(guó)專(zhuān)門(mén)為高中生編寫(xiě)的英語(yǔ)影視欣賞教材很少，教師要自己選擇適合高中生的英語(yǔ)影視作品，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨媮?lái)滿(mǎn)足開(kāi)設(shè)英語(yǔ)影視欣賞選修課程的需要。教師在選擇影視作品時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則。

1.啟迪思想，內(nèi)容健康向上

在教學(xué)中滲透思想品德教育是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的要求之一。因此，選擇的影視作品要有利于青少年形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中給予激勵(lì)和啟迪。

2.符合認(rèn)知發(fā)展水平，題材豐富多樣

根據(jù)高中生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力，從當(dāng)代學(xué)生熟悉的主題入手，選擇反映青少年的現(xiàn)實(shí)生活和精神風(fēng)貌，緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作品。而且要對(duì)白清晰，用語(yǔ)合適，由淺入深，循序漸進(jìn)。初始階段，可以動(dòng)畫(huà)片為主，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片多是“小故事，大智慧”，語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，通俗易懂。待學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有所提高后，再選擇不同的主題和體裁，比如科幻片、故事片、動(dòng)作片等。

3.貼近生活，富有時(shí)代氣息

選擇的影視作品要具有時(shí)代性，盡量接近現(xiàn)代生活、適合高中生的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)學(xué)生被影片的情節(jié)感染，感情得到共鳴時(shí)，他們會(huì)在不知不覺(jué)中了解異域人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就變成了一件輕松愉快的事。

4.滿(mǎn)足興趣愛(ài)好， 豐富審美體驗(yàn)

高中生思想活躍，好奇心強(qiáng)，精力充沛，富于幻想，善于憧憬。[2]因此，選擇“Kung Fu Panda”（《功夫熊貓》）、“Finding Nemo”（《海底總動(dòng)員》）等符合高中生心理特點(diǎn)的影片，容易吸引和打動(dòng)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，影視作品蘊(yùn)含著豐富的審美因素，如語(yǔ)言美、形象美、意境美、情感美等，要把學(xué)生引入到美的情境中去，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操。[2]

基于以上原則，筆者選定的英語(yǔ)影視作品有：

（動(dòng)畫(huà)片）“The Ant Bully”“Kung Fu Panda”“Finding Nemo”“Pocahontas”“Chicken Run”“Shrek”“Mulan”；

（故事片）“The Sound of Music”“Dead Poets Society”；

（情景?。癎rowing Pains”.

考慮到高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，播放整部影視作品的時(shí)間比較長(zhǎng)，45分鐘的一節(jié)課無(wú)法完成。因此，筆者在選修課中安排學(xué)生欣賞英語(yǔ)影視作品的剪輯，一個(gè)剪輯5至10分鐘，一節(jié)課播放二至三個(gè)剪輯，所有影視作品剪輯都配有英文字幕。

二、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

每次的英語(yǔ)影視欣賞活動(dòng)大致分為三個(gè)階段——賞前活動(dòng)、賞中活動(dòng)和賞后活動(dòng)，各階段分別設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

1.賞前活動(dòng)

影視欣賞的過(guò)程是一個(gè)基于觀眾的背景知識(shí)和所欣賞作品之間的互動(dòng)過(guò)程。每次開(kāi)始欣賞一部新的影視之前，筆者設(shè)計(jì)以下激活學(xué)生背景知識(shí)的活動(dòng)。

（1）觀察影視作品的片名或片段截圖

針對(duì)影視作品的片名或片段截圖提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生觀察片名或截圖，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，激活背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。例如，在觀看“The Ant Bully”（《別惹螞蟻》）時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題。

T： Boys and girls， have you ever seen ants？ Can you describe them？ （Students say something about ants） Great！ Since ants are so small， have you ever killed any ants？ Have you ever flooded their colonies？ When you did these， would you think about how they felt？ Do you think they have feeling？ And do you think they can kill humans someday？ Now lets watch a film in which a boy was almost killed by a group of ants.

（2）欣賞影視作品的主題曲

英語(yǔ)影視作品中有不少旋律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的歌曲。音樂(lè)以其豐富的審美因素使學(xué)生沉浸在一種追求全身心介入音樂(lè)的審美活動(dòng)狀態(tài)中。[3]歌曲的內(nèi)容、主題、風(fēng)格、內(nèi)涵和價(jià)值觀等文化背景知識(shí)為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言情境，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握影視作品的主題。例如，在欣賞故事片“The Sound of Music”（《音樂(lè)之聲》）前，用膾炙人口的歌曲《雪絨花》導(dǎo)入，學(xué)生隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，自然地吟唱，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.賞中活動(dòng)

為了更好地幫助學(xué)生理解影視作品，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言表達(dá)法，建議在欣賞完一個(gè)片段后，稍做停頓，提供練習(xí)，驗(yàn)證學(xué)生的理解程度，或?qū)χ攸c(diǎn)詞匯、表達(dá)法略做講解，必要時(shí)要求學(xué)生做筆記。

（1）識(shí)記、理解詞匯，擴(kuò)大詞匯量

對(duì)影視作品中出現(xiàn)的生詞根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，或同學(xué)之間互相交流互補(bǔ)有無(wú)。比如觀看“Chicken Run”（《小雞快跑》）后，讓學(xué)生猜測(cè)、理解以下畫(huà)線部分詞匯：I was in solitary confinement. Youll be late for parade. Officials in Indonesia say an 11-year-old boy who died earlier this week was infected with the bird flu virus. Now I know our last escape attempt was a bit of fiasco. Poultry in motion. The chickens are revoluting.

影視欣賞教學(xué)中詞匯的輸入量大，講解宜粗不宜細(xì)，只要學(xué)生能明白意思就行，以不影響情節(jié)的理解為準(zhǔn)。

（2）填寫(xiě)重要詞匯，獲取重點(diǎn)信息

將重要詞匯設(shè)空，讓學(xué)生填寫(xiě)，是學(xué)生獲取重點(diǎn)信息的有效策略之一。因此，在欣賞過(guò)程中，教師可以將節(jié)選的影視資料臺(tái)詞中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)等設(shè)空，要求學(xué)生邊欣賞邊填寫(xiě)。根據(jù)填空的難度，可多次播放影視材料。第一遍，可以只欣賞不寫(xiě)；第二遍，邊欣賞邊寫(xiě)；第三遍，校對(duì)答案。實(shí)踐表明，學(xué)生帶著任務(wù)欣賞，效果更好。

（3）完成表格，梳理內(nèi)容

圖表法是直觀梳理信息的有效途徑，運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等再現(xiàn)情節(jié)，展示人物關(guān)系，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生理解。以“The Sound of Music”（《音樂(lè)之聲》）的片段為例，瑪利亞來(lái)到上校家做七個(gè)孩子的家庭教師，孩子們?cè)谧鲎晕医榻B時(shí)想捉弄她。為有效梳理影片信息，筆者設(shè)計(jì)了表格（見(jiàn)表1），讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)（畫(huà)線部分設(shè)空），了解每個(gè)孩子對(duì)瑪利亞的態(tài)度及更多的細(xì)節(jié)。

3.賞后活動(dòng)

大量?jī)?yōu)質(zhì)、地道的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)，在充分的語(yǔ)言輸入后，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生積極思考，恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化，提高英語(yǔ)的運(yùn)用水平。賞后階段可以設(shè)計(jì)以下這些活動(dòng)。

（1）模仿對(duì)白

讓學(xué)生自己選擇影視作品中精彩的對(duì)白，有感情地模仿，還可以加上一些肢體動(dòng)作。這種活動(dòng)既有助于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉膽量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）角色扮演

觀看完一段或幾段剪輯后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取自己感興趣的片段，準(zhǔn)備角色扮演。先選舉導(dǎo)演，后根據(jù)劇情的需要分配角色，允許學(xué)生有創(chuàng)造性的獨(dú)白和對(duì)話，將片段表演出來(lái)。

（3）課堂討論

根據(jù)剪輯內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己思考提出問(wèn)題，然后組織小組討論，組內(nèi)匯總觀點(diǎn)后，選出代表在全班發(fā)言。課堂討論既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又有助于學(xué)生分析作品的主題思想，深刻理解作品。

（4）情節(jié)排序

事先將影視作品的主要情節(jié)打亂順序印在學(xué)案上，等學(xué)生欣賞完后讓他們進(jìn)行重新排序。根據(jù)情節(jié)的復(fù)雜程度，學(xué)生可獨(dú)立完成，也可小組討論合作完成。此項(xiàng)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生是否完全掌握了故事的主要情節(jié)。

（5）寫(xiě)觀后感

影視作品是藝術(shù)表現(xiàn)的形式之一，源于生活，又高于生活，在演繹故事的同時(shí)也向觀眾傳達(dá)思想。寫(xiě)觀后感可以讓學(xué)生把對(duì)影視作品的理解和感悟用書(shū)面語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生把在欣賞中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化應(yīng)用到自己的語(yǔ)言實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

高中英語(yǔ)影視欣賞選修課順應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。在信息輸入層面，多樣化的信息輸入手段，包括聲音、圖像和文字等視、聽(tīng)覺(jué)信息，以及靈活實(shí)用的拓展練習(xí)，有益于提高學(xué)生捕捉獲取信息的能力。在信息輸出層面，各種互動(dòng)性口語(yǔ)練習(xí)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。影視欣賞選修課將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的舞臺(tái)，寓教于樂(lè)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003：23-24.

[2] 徐楓.高中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)欣賞選修課的可行性研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008.

[3] 沈建軍.音樂(lè)與超常規(guī)思維[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1997.

2.賞中活動(dòng)

為了更好地幫助學(xué)生理解影視作品，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言表達(dá)法，建議在欣賞完一個(gè)片段后，稍做停頓，提供練習(xí)，驗(yàn)證學(xué)生的理解程度，或?qū)χ攸c(diǎn)詞匯、表達(dá)法略做講解，必要時(shí)要求學(xué)生做筆記。

（1）識(shí)記、理解詞匯，擴(kuò)大詞匯量

對(duì)影視作品中出現(xiàn)的生詞根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，或同學(xué)之間互相交流互補(bǔ)有無(wú)。比如觀看“Chicken Run”（《小雞快跑》）后，讓學(xué)生猜測(cè)、理解以下畫(huà)線部分詞匯：I was in solitary confinement. Youll be late for parade. Officials in Indonesia say an 11-year-old boy who died earlier this week was infected with the bird flu virus. Now I know our last escape attempt was a bit of fiasco. Poultry in motion. The chickens are revoluting.

影視欣賞教學(xué)中詞匯的輸入量大，講解宜粗不宜細(xì)，只要學(xué)生能明白意思就行，以不影響情節(jié)的理解為準(zhǔn)。

（2）填寫(xiě)重要詞匯，獲取重點(diǎn)信息

將重要詞匯設(shè)空，讓學(xué)生填寫(xiě)，是學(xué)生獲取重點(diǎn)信息的有效策略之一。因此，在欣賞過(guò)程中，教師可以將節(jié)選的影視資料臺(tái)詞中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)等設(shè)空，要求學(xué)生邊欣賞邊填寫(xiě)。根據(jù)填空的難度，可多次播放影視材料。第一遍，可以只欣賞不寫(xiě)；第二遍，邊欣賞邊寫(xiě)；第三遍，校對(duì)答案。實(shí)踐表明，學(xué)生帶著任務(wù)欣賞，效果更好。

（3）完成表格，梳理內(nèi)容

圖表法是直觀梳理信息的有效途徑，運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等再現(xiàn)情節(jié)，展示人物關(guān)系，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生理解。以“The Sound of Music”（《音樂(lè)之聲》）的片段為例，瑪利亞來(lái)到上校家做七個(gè)孩子的家庭教師，孩子們?cè)谧鲎晕医榻B時(shí)想捉弄她。為有效梳理影片信息，筆者設(shè)計(jì)了表格（見(jiàn)表1），讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)（畫(huà)線部分設(shè)空），了解每個(gè)孩子對(duì)瑪利亞的態(tài)度及更多的細(xì)節(jié)。

3.賞后活動(dòng)

大量?jī)?yōu)質(zhì)、地道的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)，在充分的語(yǔ)言輸入后，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生積極思考，恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化，提高英語(yǔ)的運(yùn)用水平。賞后階段可以設(shè)計(jì)以下這些活動(dòng)。

（1）模仿對(duì)白

讓學(xué)生自己選擇影視作品中精彩的對(duì)白，有感情地模仿，還可以加上一些肢體動(dòng)作。這種活動(dòng)既有助于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉膽量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）角色扮演

觀看完一段或幾段剪輯后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取自己感興趣的片段，準(zhǔn)備角色扮演。先選舉導(dǎo)演，后根據(jù)劇情的需要分配角色，允許學(xué)生有創(chuàng)造性的獨(dú)白和對(duì)話，將片段表演出來(lái)。

（3）課堂討論

根據(jù)剪輯內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己思考提出問(wèn)題，然后組織小組討論，組內(nèi)匯總觀點(diǎn)后，選出代表在全班發(fā)言。課堂討論既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又有助于學(xué)生分析作品的主題思想，深刻理解作品。

（4）情節(jié)排序

事先將影視作品的主要情節(jié)打亂順序印在學(xué)案上，等學(xué)生欣賞完后讓他們進(jìn)行重新排序。根據(jù)情節(jié)的復(fù)雜程度，學(xué)生可獨(dú)立完成，也可小組討論合作完成。此項(xiàng)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生是否完全掌握了故事的主要情節(jié)。

（5）寫(xiě)觀后感

影視作品是藝術(shù)表現(xiàn)的形式之一，源于生活，又高于生活，在演繹故事的同時(shí)也向觀眾傳達(dá)思想。寫(xiě)觀后感可以讓學(xué)生把對(duì)影視作品的理解和感悟用書(shū)面語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生把在欣賞中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化應(yīng)用到自己的語(yǔ)言實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

高中英語(yǔ)影視欣賞選修課順應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。在信息輸入層面，多樣化的信息輸入手段，包括聲音、圖像和文字等視、聽(tīng)覺(jué)信息，以及靈活實(shí)用的拓展練習(xí)，有益于提高學(xué)生捕捉獲取信息的能力。在信息輸出層面，各種互動(dòng)性口語(yǔ)練習(xí)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。影視欣賞選修課將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的舞臺(tái)，寓教于樂(lè)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003：23-24.

[2] 徐楓.高中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)欣賞選修課的可行性研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008.

[3] 沈建軍.音樂(lè)與超常規(guī)思維[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1997.

2.賞中活動(dòng)

為了更好地幫助學(xué)生理解影視作品，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言表達(dá)法，建議在欣賞完一個(gè)片段后，稍做停頓，提供練習(xí)，驗(yàn)證學(xué)生的理解程度，或?qū)χ攸c(diǎn)詞匯、表達(dá)法略做講解，必要時(shí)要求學(xué)生做筆記。

（1）識(shí)記、理解詞匯，擴(kuò)大詞匯量

對(duì)影視作品中出現(xiàn)的生詞根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，或同學(xué)之間互相交流互補(bǔ)有無(wú)。比如觀看“Chicken Run”（《小雞快跑》）后，讓學(xué)生猜測(cè)、理解以下畫(huà)線部分詞匯：I was in solitary confinement. Youll be late for parade. Officials in Indonesia say an 11-year-old boy who died earlier this week was infected with the bird flu virus. Now I know our last escape attempt was a bit of fiasco. Poultry in motion. The chickens are revoluting.

影視欣賞教學(xué)中詞匯的輸入量大，講解宜粗不宜細(xì)，只要學(xué)生能明白意思就行，以不影響情節(jié)的理解為準(zhǔn)。

（2）填寫(xiě)重要詞匯，獲取重點(diǎn)信息

將重要詞匯設(shè)空，讓學(xué)生填寫(xiě)，是學(xué)生獲取重點(diǎn)信息的有效策略之一。因此，在欣賞過(guò)程中，教師可以將節(jié)選的影視資料臺(tái)詞中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)等設(shè)空，要求學(xué)生邊欣賞邊填寫(xiě)。根據(jù)填空的難度，可多次播放影視材料。第一遍，可以只欣賞不寫(xiě)；第二遍，邊欣賞邊寫(xiě)；第三遍，校對(duì)答案。實(shí)踐表明，學(xué)生帶著任務(wù)欣賞，效果更好。

（3）完成表格，梳理內(nèi)容

圖表法是直觀梳理信息的有效途徑，運(yùn)用表格、思維導(dǎo)圖等再現(xiàn)情節(jié)，展示人物關(guān)系，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生理解。以“The Sound of Music”（《音樂(lè)之聲》）的片段為例，瑪利亞來(lái)到上校家做七個(gè)孩子的家庭教師，孩子們?cè)谧鲎晕医榻B時(shí)想捉弄她。為有效梳理影片信息，筆者設(shè)計(jì)了表格（見(jiàn)表1），讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)（畫(huà)線部分設(shè)空），了解每個(gè)孩子對(duì)瑪利亞的態(tài)度及更多的細(xì)節(jié)。

3.賞后活動(dòng)

大量?jī)?yōu)質(zhì)、地道的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)，在充分的語(yǔ)言輸入后，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生積極思考，恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化，提高英語(yǔ)的運(yùn)用水平。賞后階段可以設(shè)計(jì)以下這些活動(dòng)。

（1）模仿對(duì)白

讓學(xué)生自己選擇影視作品中精彩的對(duì)白，有感情地模仿，還可以加上一些肢體動(dòng)作。這種活動(dòng)既有助于學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉膽量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）角色扮演

觀看完一段或幾段剪輯后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取自己感興趣的片段，準(zhǔn)備角色扮演。先選舉導(dǎo)演，后根據(jù)劇情的需要分配角色，允許學(xué)生有創(chuàng)造性的獨(dú)白和對(duì)話，將片段表演出來(lái)。

（3）課堂討論

根據(jù)剪輯內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己思考提出問(wèn)題，然后組織小組討論，組內(nèi)匯總觀點(diǎn)后，選出代表在全班發(fā)言。課堂討論既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又有助于學(xué)生分析作品的主題思想，深刻理解作品。

（4）情節(jié)排序

事先將影視作品的主要情節(jié)打亂順序印在學(xué)案上，等學(xué)生欣賞完后讓他們進(jìn)行重新排序。根據(jù)情節(jié)的復(fù)雜程度，學(xué)生可獨(dú)立完成，也可小組討論合作完成。此項(xiàng)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生是否完全掌握了故事的主要情節(jié)。

（5）寫(xiě)觀后感

影視作品是藝術(shù)表現(xiàn)的形式之一，源于生活，又高于生活，在演繹故事的同時(shí)也向觀眾傳達(dá)思想。寫(xiě)觀后感可以讓學(xué)生把對(duì)影視作品的理解和感悟用書(shū)面語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生把在欣賞中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化應(yīng)用到自己的語(yǔ)言實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

高中英語(yǔ)影視欣賞選修課順應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。在信息輸入層面，多樣化的信息輸入手段，包括聲音、圖像和文字等視、聽(tīng)覺(jué)信息，以及靈活實(shí)用的拓展練習(xí)，有益于提高學(xué)生捕捉獲取信息的能力。在信息輸出層面，各種互動(dòng)性口語(yǔ)練習(xí)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。影視欣賞選修課將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的舞臺(tái)，寓教于樂(lè)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑之一。

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