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試論小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

2014-09-09 21:45:07周平
新教育時代·教師版 2014年13期
關(guān)鍵詞:活躍學習興趣

周平

摘 要:興趣是非智力因素的基礎(chǔ),是探索某種事物或進行某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣可以使人的感官和大腦處于活躍狀態(tài),能夠以最佳狀態(tài)接受教學信息,能有效的誘發(fā)學習動機,能在學習過程中產(chǎn)生愉快的情緒。濃厚的學習興趣能使學生產(chǎn)生高度的主動性和自覺性。如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣是語文教學研究的重要課題之一。當然造成小學生生失去學習語文興趣的原因是多方面的,主要反映在學校方面和教師方面二大因素。

關(guān)鍵詞:非智力 心理傾向 學習興趣 活躍 誘發(fā)學習動機

緒 論

現(xiàn)代漢語詞典對“興趣”一詞下這樣的定義:興趣就是喜好的情緒。而對于培養(yǎng)學生的學習興趣,就是培養(yǎng)學生對于學習的喜好,使學生愛好學習,喜歡學習。在知識呈幾何級增長的今天,學生要掌握好一門學科并能在實踐中很好地運用,對知識的興趣是必不可少的。對于語文學科來說尤其如此,要讓學生學好語文,就必須培養(yǎng)起學生學習語文的興趣。培養(yǎng)小學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量,始終是教育界重要的研究課題,也是擺在教師面前的突出問題。論文論述了影響小學生學習語文學習興趣的因素,如何激發(fā)學生興趣。[1]

一、 小學生學習興趣概述

1.興趣的內(nèi)涵

學習興趣的學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。從表現(xiàn)形式上講,學習興趣是學生學習需要的動態(tài)表現(xiàn)形式,是社會和教育對學生的客觀要求在學生頭腦中的反映;從系統(tǒng)上講,學習興趣的學習動機系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),它是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分,是力求認識世界、渴望獲得科學文化知識的帶有情緒色彩的認識傾向。小學生學習興趣具有不穩(wěn)定性、廣泛性、隨意性的特點。

2.語文學習興趣的作用

興趣是動機系統(tǒng)的重要因素,對人的行為具有巨大的激發(fā)和推動作用。興趣可使人積極主動地從事各種小的創(chuàng)造性的活動,能大大提高工作效率,獲得滿意的結(jié)果。興趣可以大大激發(fā)學生的求知欲望,推動學生滿腔熱情地從事學習和探索,對于智力開發(fā)具有十分重要的作用。托爾斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!彼哉f,激發(fā)興趣是十分重要的。

二、小學生語文學習興趣分析

現(xiàn)如今,很多老師都是傳統(tǒng)教學,按照原來的教學模式來進行教學,使得相當一部分小學生對學習語文缺乏主動性,從而變成被動性,特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣,但學習效果總是不夠理想的學生,幾乎對學習語文失去了興趣。

我認為造成當前小學生語文學習興趣的缺乏原因有兩大點,一個是教師教學方法不當,另一個是學校學風習氣的影響。[2]

三、激發(fā)小學生語文學習興趣的途徑與方法

首先提高教師自身素質(zhì),教師應該要有深厚的語文專業(yè)知識素養(yǎng),只有具備了深厚的語文專業(yè)知識,我們的語文教學才能在課堂上自由地發(fā)揮,才能在各個方面把所要講解的知識進行擴散式地擴展;教師具備深厚的語文專業(yè)知識也是豐富課堂教學的前提。豐富的專業(yè)知識面是我們進行教學的基礎(chǔ),也就是說,豐富的知識就如森林,眾多樹木任我們選材,而如果教師自身語文專業(yè)知識比較困乏的話,學生不可能對這位教師的教學充分表示認可,也不可能對這位教師的課產(chǎn)生百分之百興趣。我們并不是說教師一定要給學生展現(xiàn)一種高高在上、遙不可及的形象,而是指教師在教學上所做的指導是對學生起到真正的指導作用,也就是讓學生信其道學其道。語文是基礎(chǔ)學科,是一門關(guān)系到其他學科的課程,語文是對于其它學科理解的基礎(chǔ),教師博覽群書、通曉古今中外對于學生學習就是一個很好的榜樣。

其次建立良好的師生關(guān)系,從而激發(fā)小學生的學習興趣,調(diào)動他們的學習積極性,建立良好的師生關(guān)系是不可或缺的。教學的時候要和小學生情感交流,彼此談心,只有感情小偷,才能讓學生倍感親切,不再害怕,由此興趣就會油然而生,無數(shù)的事實可以證明,學生喜歡某位老師,就越會認真聽這老師的課,這就是我們常說的“愛屋及烏”。因此,每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關(guān)系,真正熱愛學生,了解學生,對待后進生,不另眼相看,不侮辱歧視,要尊重他們,一視同仁,甚至用更多的耐心和更多的情感去暖化他們,激發(fā)他們的學習興趣,才能使教學活動生動活潑地開展起來,才能收到較好的教學效果。另外,作為教師不能對學生有偏見,一視同仁是班級教育成功的最主要的心理基礎(chǔ)。豐富的課堂教學技巧對活躍課堂是十分必要的。

最后,改變學校的教學環(huán)境,良好的物質(zhì)環(huán)境不僅能使小學生的心情愉快而有安全感,還能激發(fā)學生愛校、建校的熱情,愛護學校的公共設(shè)施,自覺形成良好的社會公德,并以學校而自豪。心理環(huán)境實際上是校風的具體體現(xiàn),包括信息環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境等。在良好的學校心理環(huán)境中,全校師生相互尊重、理解和愛護,反對體罰、諷刺和罵人,這種和諧的積極環(huán)境必然會使其中的學生潛移默化的受到熏陶,對于學生的心理健康有最直接的促進作用。[3]

結(jié)論

關(guān)于小學語文學習興趣的培養(yǎng),首先,應當建立起學生對于語文的興趣,對于興趣的建立,要采用積極的方式進行引導,排除不利因素,小學語學習興趣的影響因素有:教師因素和學校因素。對于這些影響的因素,在教學中,不容忽視,把原因查清楚,就能對癥下藥,以人為本,進行學習興趣的培養(yǎng)。 總之,小學語文是學習的催化劑,有了興趣就有了動力,學習語文是我國社會文化傳接的需要,丟失語文也就是丟失了我們的老祖宗,也就沒有了方向,就找不到我們的根。學習好語文不僅關(guān)系到我國的正常發(fā)展,而且事關(guān)國家的發(fā)展和民族的興亡,所以對于激發(fā)小學生語文興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要做一名合格的小學語文教師,我們必須與時俱進,采取最有效的教學方法來調(diào)動學生的積極性,這樣才能提高教學效果,讓學生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一的結(jié)合起來,體驗學習語文的興趣,激發(fā)學好語文的熱情,對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要意義。[4]

參考文獻

[1]蔡家河.讓興趣貫穿語文學習的始終.2011(04)

[2]陶行知.生活即教育[J].戰(zhàn)時教育,1940,4

[3]高銘苑.小學生課堂學習興趣的研究.新課程研究(基礎(chǔ)教育).2009(06)

[4]梅長青.淺談如何指導學生課外閱讀[J].中國基礎(chǔ)教育研究.2008,3endprint

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