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高中生英語(yǔ)寫作能力淺析

2014-09-09 12:36徐小青
校園英語(yǔ)·中旬 2014年7期
關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)寫作能力高中英語(yǔ)

徐小青

【摘要】本文分析了目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出了提高高中生英語(yǔ)寫作能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 寫作能力

“書面表達(dá)”是高考必考的題型,也是我們高中英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前在高中英語(yǔ)教學(xué)中我們可以看到這樣一個(gè)現(xiàn)狀:一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)超過(guò)10年的高中學(xué)生,書面表達(dá)難得高分,有的甚至連用英語(yǔ)較完整地自我介紹都做不好,這是值得我們老師深思的一個(gè)問(wèn)題。眾所周知,語(yǔ)言基礎(chǔ)的奠定需要很長(zhǎng)的時(shí)間,語(yǔ)言能力的發(fā)展也有其階段性和層次性,所以不可能在一直沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的情況下,到了高中學(xué)生的寫作能力會(huì)突然提高。因此就出現(xiàn)了本文開(kāi)頭所提及的讓老師和學(xué)生都很頭疼的問(wèn)題。

《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)語(yǔ)言技能目標(biāo)有明確的要求:(1)能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文,敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;(2)能根據(jù)課文寫摘要;(3)能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順; (4)能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。新課標(biāo)既強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生寫作能力方面的要求,又強(qiáng)調(diào)了對(duì)外交流信息,表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度等方面的要求。從高考試題中書面表達(dá)所占分值比例來(lái)看,其重要性毋庸置疑。而近幾年高考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)又提出了“使用高級(jí)詞匯、應(yīng)用較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、嘗試使用較復(fù)雜句式、有效使用語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊”等要求。因此,提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力勢(shì)在必行。那么我們?nèi)绾卧趯W(xué)生語(yǔ)言基本不夠扎實(shí)的情況下提高他們的寫作能力呢?針對(duì)這樣的狀況,在教學(xué)過(guò)程中我采取了以下幾種方法,頗有效果:

一、加強(qiáng)詞匯和基本句型的訓(xùn)練,打好基本功

英語(yǔ)中有這樣一句話:“Words are to a languagewhat bricks are to a building.”單詞就好比建成摩天大樓的一塊塊磚,是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),沒(méi)有豐富的詞匯量,能寫出最基本的句子,卻達(dá)不到高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“使用高級(jí)詞匯”的要求。所以,在平時(shí)的詞匯教學(xué)中,我特別注意提醒學(xué)生注意單詞的拼寫和用法,以及對(duì)應(yīng)詞根的衍生詞,甚至是一些同義詞還有一些高級(jí)詞匯。在掌握詞匯的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行組詞造句,或進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量用不同句型來(lái)表達(dá)同一意思,如主動(dòng)句、被動(dòng)句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。在熟練掌握基本句型的基礎(chǔ)上,還會(huì)要求學(xué)生嘗試使用一些復(fù)雜句式,如學(xué)著使用一些主從復(fù)合句、虛擬語(yǔ)氣和一些特殊句式來(lái)提高他們的寫作能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》把英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷,開(kāi)發(fā)思維能力,發(fā)展人文素養(yǎng)的高度,并對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大技能應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)地描述,其中對(duì)高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是:閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志(七級(jí));能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品;能閱讀一般的英文原著,抓住主要情節(jié),了解主要人物。除教材外,課外閱讀量六級(jí)水平應(yīng)累計(jì)達(dá)到16萬(wàn)詞以上,七級(jí)水平應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上,八級(jí)水平應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。古人云:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?!庇⒄Z(yǔ)寫作也是如此。于是在日常教學(xué)中,經(jīng)常鼓勵(lì)和督促學(xué)生多讀一些佳作,并能在自己的作文中有一定體現(xiàn)。課外我們給學(xué)生訂閱了《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》、《學(xué)英語(yǔ)》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)紙上含有大量的難度適宜的閱讀材料。通過(guò)閱讀這些材料,可促使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言基本知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí),這份報(bào)紙還針對(duì)書本內(nèi)容設(shè)立了一塊專門教學(xué)生寫作的內(nèi)容,文體多樣,比較實(shí)用。學(xué)生可從中學(xué)習(xí)寫作技巧,獲取寫作的素材和經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊思路,從而提高英語(yǔ)寫作能力。

三、開(kāi)設(shè)寫作課,課上及時(shí)反饋?zhàn)魑?,使學(xué)生每次寫作都有收獲

“實(shí)踐出真知”,開(kāi)設(shè)寫作課,讓學(xué)生當(dāng)堂寫作,當(dāng)堂批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并當(dāng)場(chǎng)反饋予以改正,學(xué)生的印象會(huì)比較直接而深刻,也比較容易收獲成就感,提高寫作興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié),我一般分兩步走:

第一步,以學(xué)生為主體。每?jī)蓚€(gè)星期我會(huì)上一堂寫作課,在課堂上要求學(xué)生根據(jù)所給素材在半小時(shí)內(nèi)完成一篇作文。等學(xué)生寫完以后,先自己檢查一遍,把自己認(rèn)為需要修改的地方先進(jìn)行一次修改,然后安排搭檔之間相互批改。對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題,可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。最后讓學(xué)生在確定文章無(wú)誤的情況下抄寫工整上交。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力,下次再寫同樣句式的時(shí)候也能避免犯錯(cuò)。第二步,以教師為主導(dǎo)。每次收閱之后,我都會(huì)對(duì)全班作文進(jìn)行一次歸納整理。歸納整理工作一般分成兩個(gè)部分:優(yōu)秀句型和典型錯(cuò)誤。然后再以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到自己的優(yōu)秀句型出現(xiàn)在大家面前時(shí),這對(duì)他就有很大的激勵(lì),也會(huì)提高他寫作的積極性。而針對(duì)典型錯(cuò)誤,我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并糾正錯(cuò)誤,這樣可極大地減少下次出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤的機(jī)率,盡可能保證每個(gè)學(xué)生在寫完一篇文章后都有收獲,從而提高學(xué)生的寫作水平。

寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。寫作能力的提高不可能一蹴而就,必須從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起,一步一個(gè)腳印,持之以恒。作為高中英語(yǔ)教師,我們必須嚴(yán)格執(zhí)行課改要求,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位的能力訓(xùn)練,力爭(zhēng)從整體上不斷提高我們學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力,突破“書面表達(dá)”這個(gè)難關(guān)。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社,2003.

[2]夏安平.加強(qiáng)課外閱讀,提高高中生英語(yǔ)閱讀能力[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2008.

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