劉小軍

情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。認知決定情感，而情感影響認識，列寧說：“有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”這句話充分說明了情感對于人的認識活動的重要性。人的全部認識過程是和情感密切聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，教師總是帶著某種情感在教，而學(xué)生也總是以某種情感在學(xué)，沒有任何情感的教育過程是不存在的。在此，筆者做了如下探討：

一、情感與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系

國家基礎(chǔ)教育課程改革之所以把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，是因為情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)和學(xué)生本身的發(fā)展有著密切聯(lián)系。

1.語言具有情感功能。語言是人類交流感情與傳輸信息的媒介，語言具有認識性、實效性和情感功能。語言的重要功能之一是溝通思想情感，促進人際交往。人際交往不可避免地要涉及人的情感態(tài)度，情感態(tài)度在很大程度上需要語言來表達和傳遞。恰當合理地使用語言有助于加深情感，增進友誼和相互尊重。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程就是學(xué)會與人溝通、正確運用情感態(tài)度提高人際交往能力的過程。

2.情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的重要影響。情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)密不可分，語言學(xué)習(xí)的效果直接或間接地受情感態(tài)度的影響。布盧姆認為，一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興奮的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。克拉申也對情感和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系進行了形象的闡述。他認為，有了大量合適的語言輸入并不等于學(xué)生就可以學(xué)好外語，第二語言習(xí)得的過程還受到情感因素的影響，語言輸入也必須通過情感過濾才能變成語言的吸收。當學(xué)生擁有了積極的情感，如強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、很強的自信、堅強的意志和大膽實踐的精神等，輸入的語言大部分就會被內(nèi)化和吸收。反之，當學(xué)生出現(xiàn)焦慮、煩躁、緊張、膽怯或厭倦等消極情緒時，大腦的語言習(xí)得機制就會對語言學(xué)習(xí)材料進行情感過濾。學(xué)生的消極情緒越重，情感過濾的量就越大，語言的輸入效率就越低。如果學(xué)生受消極情感的影響太大，就會影響其語言的學(xué)習(xí)行為。中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常見的消極情感有：因性格內(nèi)向而害怕與同學(xué)和老師交流，一聽說考試就怕或由于過分緊張而導(dǎo)致語言表達不流利等。因此，教師要幫助學(xué)生克服消極情感，使語言學(xué)習(xí)中的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。

情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一就是學(xué)習(xí)者的情感控制。教師和學(xué)生之間如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應(yīng)有的效果。教師的情感起著信號、感染和動力的作用，師愛是這種情感的具體體現(xiàn)，猶如陽光、雨露、春風。因而，對學(xué)生既要“曉之以理”又要“動之以情”，要以情達理，順理入情。有理無情不足以感人，有情無理也難以啟人服人。教師作為組織者、參與者和指導(dǎo)者，應(yīng)處處以學(xué)生為本，使他們在課堂上發(fā)揮主體作用。

二、情感教學(xué)在新課程改革中的實施

1.營造師生平等和諧的情感氛圍。平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營造師生平等和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來越多的重視。據(jù)此，我在英語教學(xué)中，十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：親其師才能信其道。我走下講臺與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。在傳授知識時，我注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

2.開發(fā)情感資源，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感

(1)充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學(xué)，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展以往的英語教學(xué)從教材編寫到教學(xué)方法都過多地關(guān)注英語學(xué)科的“知識性”，而忽視對學(xué)生進行實際語言運用能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的情感變化更是少有問津。《英語課程標準》提出英語課程的內(nèi)容和目標要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)生的綜合語言運用能力。在教學(xué)中，注意從情感角度對教學(xué)內(nèi)容進行加工和組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，充分發(fā)揮情感方面的積極作用。力求將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活以及學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容緊密結(jié)合起來。例如，教學(xué)A Birthday Party一課時，為了導(dǎo)入新課，我提問學(xué)生：Is today your birthday？whose birthday is today？過了一會兒，一位男生很靦腆地站了起來。我對他說：Great！Happy Birthday！Heres a little present for you．(我事先準備了一些小禮品)他說，Thank you．接著我對同學(xué)們說：Boys and girls，what can we do for him now？有的同學(xué)建議搞一個party，有的同學(xué)提議為他唱生日歌。我表示贊同，說 Good ideaLets sing the song Happy Birthday to You． 于是，師生唱起了生日歌。此時學(xué)生情緒高漲，我也自然導(dǎo)入了新課：Today is also Toms birthday． Now lets listen to the tape，and try to find out whats happening at his birthday party．相信那位過生日的學(xué)生一定會永遠記住這節(jié)特別的英語課。

(2)利用情感資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，是激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得成功的巨大動力。教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，強化他們參與課堂活動的意識，使學(xué)生在愉悅的情境中“樂學(xué)”。例如，在課堂上講到be going to do這個結(jié)構(gòu)時，我用what are you going to do／be in the future？這個句式讓學(xué)生自由交談。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生一邊紛紛表達自己的理想，一邊認真傾聽別人的發(fā)言。他們中有的要成為教師，有的要當偵探，有的想當宇航員，探索宇宙的奧秘。通過這樣的活動，學(xué)生體驗到尊重、信任、理解、寬容與關(guān)愛。我也給學(xué)生激勵、鞭策、指導(dǎo)和建議，努力使學(xué)生獲得積極的、豐富的情感體驗，使他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”。

三、情感教學(xué)

把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極因素，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)中，我首先利用學(xué)生的好奇心、求知欲等激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多樣的教學(xué)形式，使教學(xué)活動達到最佳效果。在課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生以pair work，group work，team work等方式進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，資源共享，共同增加詞匯量和語言信息量，提高學(xué)生的參與意識、合作意識及綜合運用語言的能力。

在教學(xué)中，設(shè)法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服害羞和焦慮的心理。初學(xué)者往往希望得到老師的肯定，又因害怕出錯而不敢嘗試。此時，老師的肯定和鼓勵顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊許，都會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心，進一步向所期望的目標努力，并將老師的真切期望和熱情鼓勵轉(zhuǎn)化為自愛、自尊、自信。我注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，當學(xué)生遇到困難時，幫助他們設(shè)法解決問題，完成任務(wù)，使他們獲得成功的喜悅。

同時，注意結(jié)合含有豐富思想教育內(nèi)容的課文進行情感教育。如有關(guān)Albert Einstein，Edison等偉人、名人的不平凡的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們敢于嘗試、勇于冒險和善于質(zhì)疑的科學(xué)精神及頑強拼搏的毅力，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感。在教學(xué)中，我還注意選用含有情感態(tài)度內(nèi)容的英語例句，如一些英語名言、諺語、習(xí)語等，遷移學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：

A.Where there is a will，there is a way.(有志者事竟成。)

B.Well begun is half done.(良好的開端是成功的一半。)

C.Dont give up and try your best． I believe every dog has its day.(不要放棄，繼續(xù)努力。我相信每個人都會有成功的時候。)

D.You are never too old to learn.(活到老，學(xué)到老。)

總之，情感并不是認識過程的消極產(chǎn)物，而是影響人的身心各方面的強大的精神力量。它不僅是思想品德結(jié)構(gòu)中的一個重要成分，而且也是教學(xué)中重要的非智力因素。情感的培養(yǎng)是教學(xué)活動的重要任務(wù)，同時，它又是提高教學(xué)效率的重要條件。情感的作用在教學(xué)過程中，教和學(xué)的主體是人，而人都是帶著感情在活動的，故情感是聯(lián)系教學(xué)主體的紐帶，融洽、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、順利和有效地運行的重要條件。

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