袁月

【摘要】高職高專教育是我國(guó)高等教育一個(gè)重要組成部分，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。因此，高職高專的英語(yǔ)教育，不僅僅是讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際交流能力。本文分析了高職高專英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的問(wèn)題，并提出了有效的應(yīng)對(duì)舉措。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語(yǔ)聽(tīng)力 問(wèn)題 對(duì)策

英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，但是，由于深受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力一直較差，高職高專英語(yǔ)教育一直忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，因此，英語(yǔ)交際能力中必備的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，是很多高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

一、高職高專學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題

1.聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在繁重的升學(xué)壓力之下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)力一直處于被忽視的地位，沒(méi)有接受專門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，很多發(fā)音不準(zhǔn)確，英語(yǔ)考試就是各種各樣的作題，學(xué)生很少開(kāi)口講英語(yǔ)，學(xué)到的英語(yǔ)只是“啞巴英語(yǔ)”；學(xué)生的聽(tīng)力較差對(duì)聽(tīng)到的材料內(nèi)容不能進(jìn)行深入的理解；學(xué)生詞匯量少，很多句型結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)展緩慢；學(xué)生瞬時(shí)記憶能力差，降低了課堂教學(xué)的效果；這些因素的存在，使學(xué)生的聽(tīng)力能力一直提不上去，久而久之，就對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力逐漸喪失了信心。

2.文化背景知識(shí)面狹窄。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們才可以了解不同民族、國(guó)度的文化，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以了解英美國(guó)家各民族的思想文化、社會(huì)習(xí)慣、風(fēng)土人情等內(nèi)容。英語(yǔ)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些具有很強(qiáng)文化特征的詞匯，了解這些詞匯需要明白當(dāng)時(shí)所在的時(shí)代和文化背景，因?yàn)楦呗毟邔W(xué)生在這方面掌握的知識(shí)較少，當(dāng)英語(yǔ)聽(tīng)力材料中出現(xiàn)這些詞匯的時(shí)候，他們就比較茫然，無(wú)法深刻理解材料所表達(dá)的意識(shí)和內(nèi)涵。比如，blue-stocking這個(gè)詞，描述的是18世紀(jì)的一種現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)英國(guó)文學(xué)社的女成員經(jīng)常穿藍(lán)色襪子，這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)指有學(xué)問(wèn)有才華的女子。

3.缺乏良好的心理素質(zhì)。英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的高低受到學(xué)生心理素質(zhì)的影響，心理素質(zhì)較好的學(xué)生，在聽(tīng)的過(guò)程中，比較有耐心，即使有暫時(shí)聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)或者句子，也會(huì)不急不躁的繼續(xù)聽(tīng)下去，反之，學(xué)生容易出現(xiàn)緊張、急躁的心理。高職高專學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，文化背景知識(shí)面狹窄，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，容易出現(xiàn)心情緊張，心理壓力較大的問(wèn)題，影響聽(tīng)力水平的發(fā)揮，一旦遇到較多的生詞或者句型，他們就會(huì)出現(xiàn)很大的心理障礙，有的在老師的監(jiān)督之下，敷衍了事，只是應(yīng)付考試而已，有的干脆放棄聽(tīng)力。

二、提高高職高專學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的有效對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在大學(xué)英語(yǔ)新課改的要求下，高職高專英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也需要改革。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職高專院校要改變以往黑板+粉筆+教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一個(gè)基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式，使學(xué)生在多媒體的教學(xué)中進(jìn)行自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，語(yǔ)言環(huán)境非常重要，在合適的語(yǔ)言環(huán)境中可以提高學(xué)習(xí)的效率。高職高專院校要建設(shè)完善的多媒體教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生利用校園網(wǎng)的語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用各種真實(shí)的語(yǔ)言材料，可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，這是一種很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，可以彌補(bǔ)沒(méi)有實(shí)際語(yǔ)言交流氛圍的缺陷。另外，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生也可以憑借自己的興趣愛(ài)好下載英文電影、英語(yǔ)節(jié)目、四六級(jí)聽(tīng)力等各種類型的聽(tīng)力材料，提升他們自主學(xué)習(xí)的積極性，在這種潛移默化的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，打好扎實(shí)的語(yǔ)言功底。語(yǔ)言的基本要素包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法，只有熟練掌握這些才可以提高學(xué)生的聽(tīng)力。語(yǔ)音這一要素對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的高低具有直接的影響，所以，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，首先要盡量提高學(xué)生的語(yǔ)音，幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的或者是受方言影響的讀音毛病，形成正確的發(fā)音方式。對(duì)音標(biāo)的分類對(duì)比，訓(xùn)練學(xué)生的正確的讀音，讀準(zhǔn)每一個(gè)音標(biāo)，提高其語(yǔ)音識(shí)別能力。其次，給學(xué)生歸納和總結(jié)連讀、略讀、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，在課后指導(dǎo)他們多進(jìn)行練習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要示范好這些語(yǔ)音的讀法，引導(dǎo)學(xué)生可以按照這種方式讀。聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，沒(méi)有持之以恒的練習(xí)，僅靠短期內(nèi)的突擊，不會(huì)有較大的提高，教師在平時(shí)可以幫助學(xué)生制定每天的聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生跟著錄音朗讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，把握朗讀節(jié)奏，以朗讀的形式鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力水平。另外，提高學(xué)生的詞匯量，詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本詞匯，熟練掌握常用詞匯。

3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。平時(shí)在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，使學(xué)生明白在聽(tīng)力的過(guò)程中，出現(xiàn)個(gè)別單詞、詞組聽(tīng)不懂的情況是正常的。即使水平再高的學(xué)生也沒(méi)有絕對(duì)的把握可以聽(tīng)懂每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，短暫的聽(tīng)不懂是一種正常的現(xiàn)象，要控制好自己的情緒，完全不必過(guò)分焦慮和緊張，只要以平靜的心情，繼續(xù)聽(tīng)下一個(gè)句子，以積極的態(tài)度參與獲取信息的過(guò)程就可以很大的提升英語(yǔ)的聽(tīng)力水平。指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)一些重要的數(shù)字、時(shí)間、人名、地名等關(guān)鍵詞要仔細(xì)聽(tīng)，同時(shí)適當(dāng)?shù)刈龊糜涗?，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了交際的需要，尤其是高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的技能性要求更高，聽(tīng)力也是學(xué)生進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，但是，英語(yǔ)聽(tīng)力一直是高職高專英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，因此，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)入手逐漸提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。同時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)力的提高是一個(gè)持續(xù)的練習(xí)過(guò)程，絕不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間形成良好的配合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)力水平提高的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣鳳英.英語(yǔ)聽(tīng)力理解的主要障礙與聽(tīng)力教學(xué)[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào),2012(11).

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