楊雪琴

【摘要】高職商務(wù)英語專業(yè)在進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)的核心就是學(xué)生的職業(yè)能力，它是一項(xiàng)重要的參照指標(biāo)，可以評價(jià)社會當(dāng)中商務(wù)英語人才的競爭能力。本文簡要分析高職商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)能力，其次討論能力培養(yǎng)中的問題并提出對策。

【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語 職業(yè)能力 培養(yǎng)

近年來，我國外向經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，能夠應(yīng)用商務(wù)英語在國際活動中交流的人才越來越被社會所需要，高職教育中，一個(gè)運(yùn)用以及成長都很迅速的領(lǐng)域就是商務(wù)英語。以高職教育的定位為依據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)能力的培養(yǎng)不只是高職教育的特色，更是其得以存在和持續(xù)發(fā)展的根本所在。

一、職業(yè)能力分析

在培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生時(shí)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是使與專業(yè)相關(guān)的社會職位需求得到滿足。根據(jù)調(diào)查顯示，各類涉外的技術(shù)崗位、基層管理、事業(yè)單位以及外企的工作崗位中都分布著本專業(yè)的畢業(yè)生。根據(jù)對其職業(yè)需要能力的總結(jié)，確定在培養(yǎng)高職商務(wù)英語的專業(yè)人才時(shí)的目標(biāo)為對英語熟練掌握，語言能力良好，跨專業(yè)發(fā)展后仍能夠持續(xù)發(fā)展，商務(wù)運(yùn)作能力較高，即所需要的人才要有較高的綜合素質(zhì)，對國際商務(wù)能很好的適應(yīng)，是綜合性、應(yīng)用型人才。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中的問題

1.教學(xué)模式不當(dāng)。作為學(xué)習(xí)場所來說高職院校是用來探究知識、進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的，這是由它的應(yīng)用性所決定的，因此教師不僅要將課本上的知識向?qū)W生進(jìn)行傳授，還要對其批判性思維、懷疑精神以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前高職教育在教學(xué)模式上還并不具有顯著的專業(yè)性和探索性。

2.目標(biāo)定位不清。很多高職院校以本科的教材和課程體系為參考，或者適當(dāng)增加職業(yè)中專中有關(guān)本專業(yè)的內(nèi)容。對課程體系的抄襲導(dǎo)致了專業(yè)培養(yǎng)中沒有清晰的目標(biāo)定位，沒有緊密聯(lián)系市場需求，也缺少力度與策略來更好的培養(yǎng)職業(yè)能力，使得很多畢業(yè)生在專業(yè)崗位工作中不能適應(yīng)其需要。

3.師資力量不足。調(diào)查顯示，同時(shí)具有英語、商貿(mào)和職業(yè)指導(dǎo)三項(xiàng)能力的教師少之甚少，甚至具有前兩項(xiàng)的教師比例也很小，很多任教的教師只是剛畢業(yè)的學(xué)生。因?yàn)楸緦I(yè)的教師沒有較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的專業(yè)知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)度緩慢，不利于培養(yǎng)其職業(yè)能力。

4.缺少實(shí)踐練習(xí)。在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)能力時(shí)需要經(jīng)常實(shí)踐。雖然很多有商務(wù)英語專業(yè)的高職院校同時(shí)開設(shè)了校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)踐，但是并沒有取得好的實(shí)踐效果，也沒有效鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力。這主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校雖然開設(shè)很多實(shí)踐課程，但僅局限于課堂教學(xué)，并不是真正的練習(xí)，而少數(shù)的真正實(shí)踐又與課本內(nèi)容相差較大。

三、培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力的措施

1.采用行為導(dǎo)向教學(xué)，合理創(chuàng)新教學(xué)模式。進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時(shí)應(yīng)對學(xué)習(xí)英語與商務(wù)知識、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用知識技能給予同等重視，而對于培養(yǎng)和提高跨專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力更加不能忽視。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，教師們應(yīng)當(dāng)以行為導(dǎo)向教學(xué)來取代傳統(tǒng)的只由教師進(jìn)行知識傳授的模式。行為導(dǎo)向教學(xué)在世界各國應(yīng)用普遍，很受推崇，它對學(xué)生的職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。它提倡學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、具有學(xué)習(xí)積極性，使自身的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

2.進(jìn)行目標(biāo)的調(diào)整，課程設(shè)置有科學(xué)性。設(shè)置課程體系對于畢業(yè)后學(xué)生在社會中的工作能力和發(fā)展能力是有直接關(guān)聯(lián)的，而設(shè)置課程體系的關(guān)鍵就是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位。定位準(zhǔn)確設(shè)置的課程體系才更加科學(xué)合理。根據(jù)工作崗位要求的能力進(jìn)行培養(yǎng)高職商務(wù)英語人才的目標(biāo)調(diào)整，首先不能只是借鑒和抄襲本科或職業(yè)中專的教學(xué)體系，課程設(shè)置要與本專業(yè)的工作崗位密切聯(lián)系，既有使用性又有針對性，使課程具有自己的特色，并以應(yīng)用英語、運(yùn)作商務(wù)和可持續(xù)發(fā)展三項(xiàng)的能力為主線。不僅要增加實(shí)踐課，還要保證其效果，用真實(shí)的企業(yè)實(shí)習(xí)來取代形式上的訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍，保障教學(xué)效率效果。教師是教育的根本所在。培養(yǎng)職業(yè)能量的效率和效果要靠強(qiáng)大的教師隊(duì)伍才能得到保證。因此需要從實(shí)際出發(fā)，采用多種形式和渠道來加強(qiáng)建設(shè)高職商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍，使教師的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增加，教學(xué)能力提升?？梢云刚埓罅康纳虅?wù)實(shí)踐的一線教師，讓他們將自身作用發(fā)揮在教學(xué)實(shí)踐中，或者培訓(xùn)本校從事該專業(yè)的教師，加強(qiáng)其知識結(jié)構(gòu)。也可以組織教師到國外培訓(xùn)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，還可以對綜合性教師給予獎勵，鼓勵其他教師全面發(fā)展。

4.深化校企合作層次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)在高職教育中是相當(dāng)重要的，而學(xué)校組織的學(xué)生實(shí)踐多流于形式，因此要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。在校內(nèi)可以在保證足夠課時(shí)的實(shí)踐課程的前提下進(jìn)行模擬對話、仿真訓(xùn)練等，使實(shí)踐盡量貼近現(xiàn)實(shí)、貼近工作，有利于學(xué)生今后適應(yīng)社會工作。而校外方面就需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，組織學(xué)生積極踴躍參加社會實(shí)踐，并讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正的了解商務(wù)活動中的英語對話，自身的職業(yè)能力更加扎實(shí)。

總之，國際上的競爭由于不斷推進(jìn)的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程而愈演愈烈，在人才市場上高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生面臨著不斷的挑戰(zhàn)，我們在研究和改革職業(yè)教育時(shí)必須要深入進(jìn)行，改革的主要方面有校企合作、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍和教學(xué)方法等，使職業(yè)能力的培養(yǎng)得以加強(qiáng)，學(xué)生在今后的發(fā)展中更為全面，尋求就業(yè)機(jī)會的競爭力得到增強(qiáng)。

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