高巖

【摘要】本文通過對高職院校的雅思考試培訓(xùn)前景以及國內(nèi)有名雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高職院校的雅思考試培訓(xùn)的市場前景很大，但是國內(nèi)的培訓(xùn)模式過于商業(yè)化適用與高職院校，高職院校的雅思培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)更加注重語言能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 雅思培訓(xùn) 市場前景 培訓(xùn)模式

一、雅思培訓(xùn)現(xiàn)狀

雅思全名為國際英語語言測試系統(tǒng)，它是由英國文化協(xié)會、劍橋大學(xué)考試委員會、澳大利亞教育以及國際開發(fā)署等多家機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉行的英語測試。雅思主要用于到英語國家留學(xué)或者移民的一種英語能力測試。

由于我國的對外開放以及經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，雅思培訓(xùn)的市場潛力是非常巨大，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)飛飛進(jìn)入到這塊市場中。對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，核心的競爭力主要是教師的教學(xué)水平、機(jī)構(gòu)的教材以及授課的水平，目前雅思培訓(xùn)的模式基本都是采用商業(yè)的模式。從師資來源方面來講，主要是海歸、各高校的名師以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的一些優(yōu)秀的教師。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常常有教師質(zhì)量差的現(xiàn)象，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用的教師甚至是沒有參加過雅思考試的教師，這樣對學(xué)生的利益是很大的損害。在教材方面，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在較大的質(zhì)量問題。很多教材都是從別的教材上搬過來用。個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的很少有知識產(chǎn)權(quán)意識，自主研發(fā)的教材數(shù)量極少。在雅思的課堂設(shè)置方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，而對學(xué)生的語言能力在很大程度上忽略了。這種課堂模式可以說把學(xué)生的語言能力和應(yīng)試技巧幾乎完全分開了。此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽略對學(xué)生的因材施教，沒有針對不同特點的學(xué)生進(jìn)行分開授課，使得教學(xué)質(zhì)量差。

雅思考試實際上是非常注重語言能力的應(yīng)用的，正是因為這一點，他才受到很多國家的認(rèn)可。但是國內(nèi)的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)雅思的應(yīng)試能力，培訓(xùn)課堂上教授的內(nèi)容也多是以往的真題以及考試的技巧和方法。這種培訓(xùn)方法對于語言能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說固然會起到錦上添花的作用，但是對于語言能力一般的學(xué)生來說卻不是解決問題的好辦法。這種培訓(xùn)方式導(dǎo)致了很多學(xué)員處于一種無奈的狀態(tài)。

二、選題的目的和意義

本文的研究目的和意義在于研究國內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有的雅思培訓(xùn)模式，以及提出新的雅思培訓(xùn)模式，做到真正提高我國雅思學(xué)員語言能力。我國雅思培訓(xùn)的現(xiàn)狀是重視應(yīng)試教育，著重教授真題、考試技巧以及考試方法。這種培訓(xùn)的模式應(yīng)當(dāng)做一定的改變，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生英語素質(zhì)，并講授相應(yīng)的應(yīng)試技巧。過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該對自己的教學(xué)水平做一個全面深入的分析，講機(jī)構(gòu)本身建設(shè)成一個能真正提高學(xué)生的語言能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這樣才能規(guī)范雅思的教學(xué)體系，同時是我國的學(xué)員在雅思考試中取得一個較好的成績，我國在雅思培訓(xùn)方面也能走人國際化的教育體系。我國學(xué)生通過雅思培訓(xùn)提高英語語言能力，同時提高我國留學(xué)生的國際化能力，世界各國的大學(xué)也會對我國留學(xué)更加認(rèn)可。

三、高職院校雅思市場分析

高職院校與其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在著很大的不同，它是我國高等教育的一個重要的部分。它的目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)技術(shù)能力和較高素質(zhì)的勞動者。高職院校的學(xué)生差異較大，所以在高職院校內(nèi)進(jìn)行雅思培訓(xùn)就會有高職院校本身的特點。首先是培訓(xùn)對象不僅僅局限于在校學(xué)生，而社會化傾向較為明顯?；谶@些特點，高職院校的雅思培訓(xùn)還處于一個萌芽階段，其市場前景和培訓(xùn)模式還未定型。這也正是本研究的創(chuàng)新之處。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前北京雅思培訓(xùn)人群主要以學(xué)生為主，占總?cè)藬?shù)的73%，且越來越顯現(xiàn)出低齡化特點。在這些年輕化的學(xué)員中，出生于1983年至1992年的學(xué)員人數(shù)占總數(shù)的84%。英國文化協(xié)會提供的資料表明，近年來雅思考試人群中高中生考生人數(shù)呈直線上升趨勢。此外，高中生已占所有考生人數(shù)的17%。除了學(xué)生群體，在職人士成為北京雅思培訓(xùn)學(xué)員中的一股新興力量，23%的學(xué)員為工薪一族。

優(yōu)秀的雅思師資力量是吸引生源的重要因素之一。根據(jù)本次調(diào)查報告，最受學(xué)員歡迎的雅思培訓(xùn)教師須具備以下幾大個性特點:幽默(22%)、生動活潑(15%)、好口才(14%)、年輕(13%)、學(xué)術(shù)氣質(zhì)(13%)總體而言，學(xué)員對北京雅思培訓(xùn)教師較為滿意。與此同時，學(xué)員最為抵觸的幾大教師行為分別是:課堂沉悶(17%)、夸夸其談且非教學(xué)內(nèi)容過多(16%)、不熱心解答學(xué)員提問(13%)等。從整體上看，學(xué)員對北京雅思培訓(xùn)教師的滿意度為62%。

四、各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式

新東方和環(huán)球雅思是國內(nèi)雅思培訓(xùn)品牌較為響亮的品牌，本章將對這兩個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析和比較。新東方依照自己積累的資源，在上海開設(shè)了第一家分校，接著在廣州、天津、成都等地建立起了自己的學(xué)校；而環(huán)球雅思走的是特許加盟的道路，您只要在當(dāng)?shù)赜匈Y源，就可以申請加入環(huán)球雅思的體系，這樣很快收編了很多的分校，迅速擴(kuò)大了自己的地盤。新東方的成功，源于俞老師勵志演講，不過這種風(fēng)格發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)夾雜著吹牛、跳艷舞等不和諧因素在里面；而環(huán)球雅思整體上來說，沒有標(biāo)志性的教學(xué)風(fēng)格，其實這給每個老師留下了個性發(fā)展的空間，不會都往某個固定模式里套。

通過對高職院校雅思培訓(xùn)市場的前景已經(jīng)對國內(nèi)品牌雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模型分析。本文認(rèn)為，高職院校雅思培訓(xùn)有較大的開拓空間。但是在培訓(xùn)模式上，國內(nèi)現(xiàn)有的培訓(xùn)模式過于商業(yè)化，這與高職院校學(xué)生英語語言能力差不相符，所以高職院校的雅思培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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