劉曉紅

【摘要】本文通過文獻(xiàn)法和自然觀察法對幼兒責(zé)任感及培養(yǎng)幼兒責(zé)任感意義、家庭教育中幼兒責(zé)任感教育的現(xiàn)狀及原因、家庭教育中培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的方法進(jìn)行了探討和研究，在此基礎(chǔ)上總結(jié)得出了在家庭教育中培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的幾種途徑，即：對幼兒進(jìn)行“愛心”教育；培養(yǎng)幼兒的自信心；鼓勵(lì)幼兒勇于承擔(dān)責(zé)任；建立和培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識；通過家務(wù)勞動培養(yǎng)幼兒的責(zé)任情感，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，讓孩子履行自己的諾言。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任感幼兒家庭教育

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0057-01

1.對幼兒進(jìn)行“愛心”教育

“愛心”教育是家庭教育中培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的前提。愛心即愛人之心。愛心教育是幼兒健康心理和人格教育的基礎(chǔ)和基本內(nèi)容。幼兒有著得到愛、愛別人的需要。通過愛心教育，使幼兒得到愛的滿足和學(xué)會從愛別人得到快樂，使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，幼兒才懂得了去關(guān)心和愛護(hù)周圍的人。

父母可以讓幼兒養(yǎng)些小動物、種點(diǎn)花草，通過這些小生命來培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。父母在家里邊擺放植物，讓幼兒給植物澆水、施肥、松土的過程中，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)幼兒的耐心與愛心，并將這種感情遷移到對待他人與事物上。例如：可以讓幼兒參加一些有意義的捐款活動，幫助老人過馬路等。還可以將有愛心的故事講給幼兒聽，讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的人物。家長也要發(fā)揮自己的榜樣作用，與孩子一起養(yǎng)小動物，養(yǎng)植物，還可以與孩子進(jìn)行比賽，多幫助他人，在潛移默化中教育幼兒。

同時(shí)家長要用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動作、溫柔的語言與幼兒進(jìn)行情感接觸和交流，幼兒得到愛的滿足體驗(yàn)到被愛的幸福, 幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感以后才會懂得去關(guān)心和愛護(hù)周圍的人讓周圍的人得到愛的滿足體驗(yàn)到被愛的幸福。從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

2.培養(yǎng)幼兒的自信心

家長理解、尊重幼兒的想法和決定，對于幼兒不切實(shí)際的想法和決定不要粗暴的否定，要給幼兒講道理讓幼兒改變自己不切實(shí)際的想法和決定。如：幼兒冬天怕金魚冷，要把熱水倒進(jìn)魚缸，家長可以告訴幼兒金魚喜歡生活在冷水里面，讓幼兒去水族館看其他的魚類看看它們生活在哪里，讓幼兒在參觀的同時(shí)也學(xué)習(xí)了知識，知道金魚喜歡生活在冷水里面，就會改變自己不切實(shí)際的想法和決定。這樣不僅給幼兒自己思考的空間也在理解、尊重幼兒的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心。家長在尊重幼兒時(shí)，必須注意正視幼兒努力的成果，表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒努力的成果，如“今天你自己穿的衣服，真棒！”，“你今天幫小朋友搬了椅子，是個(gè)乖寶寶！”受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的幼兒的自信心也會慢慢培養(yǎng)起來。

3.鼓勵(lì)幼兒勇于承擔(dān)責(zé)任

無論事情的結(jié)果是好是壞，只要是孩子獨(dú)立行為的結(jié)果，就應(yīng)該引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子敢做敢當(dāng)、勇于承擔(dān)責(zé)任，而不宜由父母替孩子承擔(dān)后果，以免給孩子提供逃避責(zé)任的機(jī)會，淡漠孩子的責(zé)任感。

由于幼兒身體和心理正在發(fā)展，在各方面能力有限，難免會出現(xiàn)錯(cuò)誤與失敗。家長在面對幼兒的錯(cuò)誤或失敗時(shí)，不要粗暴的對待幼兒，更不能體罰幼兒，粗暴的態(tài)度會使幼兒變得膽怯、退縮，缺乏自信心。此時(shí)家長應(yīng)該和幼兒一起探討錯(cuò)誤或失敗發(fā)生的客觀和主觀原因在哪里，引導(dǎo)幼兒找出解決錯(cuò)誤或失敗的方法，告訴幼兒你只要記住自己犯錯(cuò)的原因，下次就不會犯相同的錯(cuò)誤，建立幼兒的自信心。例如：孩子在幫助媽媽拿碗時(shí)由于一次拿得太多導(dǎo)致有一個(gè)碗摔碎了，家長應(yīng)該和幼兒一起探討摔碎了客觀（碗很重）和主觀原因（幼兒一次拿得太多），現(xiàn)在應(yīng)該怎么做（把碎片打掃了），以后應(yīng)該怎么做（一次不能拿得太多），告訴幼兒：這次孩子做錯(cuò)了，父母可以原諒你。父母相信你只要記住自己犯錯(cuò)的原因下次就不會犯相同的錯(cuò)誤。

家長也要發(fā)揮自己的榜樣作用，在錯(cuò)誤與失敗前，勇于承擔(dān)責(zé)任，在潛移默化中教育幼兒。

4.建立和培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識

努力營造一個(gè)民主、和睦、富有親情的家庭氛圍，這是父母有責(zé)任感的重要體現(xiàn)。民主的家庭要做到尊重孩子，接納孩子、提醒孩子，而不是動怒指責(zé)、限制、過分強(qiáng)調(diào)家長的絕對權(quán)威。還應(yīng)該與孩子進(jìn)行平等的交流。許多家長認(rèn)為孩子太小，什么都不懂，其實(shí)，孩子的理解力很強(qiáng)，對外界的事物非常敏感，作為家長一定不能忽視孩子的心理活動，而必須認(rèn)真傾聽孩子的心聲。 例如：家長在做買家用電器、做家庭旅行等家庭的決定前不妨和幼兒一起商量，聽一聽幼兒的想法，讓幼兒意識到他是被尊重的，意識到不僅是家長就連他自己也要為最后的決定負(fù)責(zé)。

5.通過家務(wù)勞動培養(yǎng)幼兒的責(zé)任情感

家務(wù)勞動是培養(yǎng)責(zé)任情感的最好時(shí)機(jī)，如果一個(gè)孩子在家庭層次上的責(zé)任心難以確立，那么將來他走向社會就難以具備社會的責(zé)任心。孩子做家務(wù)事，有利于孩子了解家庭生活的基本規(guī)律，了解家庭生活的基本要求，掌握家庭生活中的和諧節(jié)奏。使孩子在提高自己的動手能力，掌握必要的生活知識技能的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任情感。

家長應(yīng)給幼兒分配家務(wù)勞動并給予具體的行為指導(dǎo)。幼兒自控力弱，沒有父母的指導(dǎo)與監(jiān)督，幼兒自身明確的那些責(zé)任就無從落實(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感也就無法落實(shí)。父母可對家庭勞動的時(shí)間、內(nèi)容都做明確的要求，讓孩子都有自己的明確的責(zé)任，而且監(jiān)督執(zhí)行。例如：孩子在家時(shí)，可以讓孩子幫助父母收拾桌椅、洗碗、掃地；平時(shí)，孩子用的手絹、穿的襪子都可以讓孩子自己洗；像倒垃圾、關(guān)門等都可以讓孩子做。另外，父母還要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和指導(dǎo)，做得好的可以表揚(yáng)，使得孩子在家務(wù)工作中獲取成功的喜悅，做得不好的可以提出指導(dǎo)意見。對于孩子不容易做的事，父母可以親自示范指導(dǎo)，決不能責(zé)罵。幼兒耐心不夠就難免出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，父母不能氣餒，更應(yīng)該細(xì)致地分析原因，幫助他們實(shí)現(xiàn)行為自控。

從事家務(wù)勞動，不是純粹減輕父母的負(fù)擔(dān)，也不是為了讓孩子明白怎樣干活，而是通過這一種形式，使得孩子有參與家庭建設(shè)的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感、獨(dú)立性、自信心和實(shí)際動手能力,形成和諧的家庭關(guān)系。這樣責(zé)任感的培養(yǎng)就落到了實(shí)處。

孩子剛剛站到人生的起跑線上，特別需要家長的牽手引領(lǐng)，如果我們從小就通過家庭教育對幼兒進(jìn)行責(zé)任感的教育，讓責(zé)任感與幼兒的成長同行，這將會使孩子終生受益，這才是做家長的對孩子最大的愛。

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