周琳

【摘 要】新人教版初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)以探究數(shù)學(xué)問題為主，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)能力提供良好的條件。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及獨自思考問題、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。探究性教學(xué)是展現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式之一，對于建立學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；探究性教學(xué)；新人教版

一、引言

探究性教學(xué)十分繁瑣，并且需要較高的技能才能完成，它注重老師對教學(xué)行為提出思考并進(jìn)行分析。透過探究性學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指引學(xué)生積極參與并主動探索，讓學(xué)生建立起獲取知識、分析問題、處理問題的能力，同傳統(tǒng)機械式的教學(xué)方式截然不同。在探究性教學(xué)中，有效的展現(xiàn)出在實踐中探尋，在探尋中思考，在思考中創(chuàng)建的教學(xué)理念，這也與新人教版的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相符。

二、探究性學(xué)習(xí)的必要性

（1）數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為核心，可是實際教學(xué)中卻是以優(yōu)等生為核心，這使得面對所有學(xué)生的教學(xué)有些趨于形式化，無法令所有學(xué)生真正融入到課堂當(dāng)中。以往的教學(xué)是以老師為核心，不論是備課還是課堂上，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師都是以自身的教學(xué)經(jīng)驗為主，即使意識到不可以使用灌輸式教育，可是由于意識不夠充分，再由于課時的限制、考試的壓力等因素而再次淪為灌輸式教育模式。

（2）為了調(diào)動課堂氛圍，數(shù)學(xué)老師大多通過提問的形式進(jìn)行互動，可是如果在課堂中一直使用提問的方式進(jìn)行，只會在表面上啟發(fā)學(xué)生，根本沒有為學(xué)生提供獨立思考的機會。由于學(xué)生清楚老師早晚會將正確答案公布出來，學(xué)生只要知道答案便可，于是他們不再進(jìn)行思考，而是等待老師或成績優(yōu)秀的學(xué)生將答案公布出來。因此，老師的提問終將會讓學(xué)生變得毫無知覺，也令學(xué)生養(yǎng)成了不主動思考的習(xí)慣。

三、如何將探究性教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)當(dāng)中

1.對學(xué)生巧妙提問并調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中要在一定的情境下進(jìn)行提問，問題不要毫無修飾、毫無起伏，更不要問學(xué)生對或不對、是或不是的問題。老師將問題提出，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。比如在講解“直角三角形”時，老師可以先對學(xué)生進(jìn)行提問，比如：“金字塔較高，應(yīng)當(dāng)通過哪種方法測量金字塔的高度？”這樣的問題能夠較快的調(diào)動起學(xué)生的注意力，之后再通過引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

2.建立學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤奮刻苦的精神

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動思考、主動交流，而非讓學(xué)生老實的坐在椅子上被動的吸收老師傳授的知識。所以，不論在備課內(nèi)容方面，還是講課方式方面，都要一直遵守這一理念，努力讓學(xué)生快樂的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極的和同學(xué)、老師進(jìn)行探討。老師只要在提出問題以及學(xué)生遇到困難時適當(dāng)給予幫助便可，而學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動獲取知識。比如，學(xué)生可以借助學(xué)校提供的圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施來獲取知識。

3.建立學(xué)生獨立思考和主動參與的能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要將學(xué)生的智力開發(fā)出來，建立學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)和思考，主動融入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。老師需要通過學(xué)生的特征、教學(xué)氛圍、教材等不同層面，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在課堂中勤于思考、勤于提問、勤于交流。這些方式只通過課堂學(xué)習(xí)是無法完成的，需要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.通過合作分享來交流經(jīng)驗

初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，老師要通過學(xué)生的特征，讓學(xué)生通過小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以自由的提出學(xué)生的看法，還可以在平等的氛圍里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對于學(xué)生開拓思維十分有利。并且，在小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾點：

首先，分組需要注重層次，而不是通過等級劃分小組。所有小組的人員都要合理、均勻，要令所有的小組都存在不同程度的學(xué)生，建立最佳的搭配，讓所有學(xué)生都可以有所收獲。

其次，將學(xué)生的合作意識進(jìn)一步深化。老師可以通過小組競賽的形式將學(xué)生的競爭意識以及集體榮譽感激發(fā)出來，如此可以拉近成績好和成績較差學(xué)生之間的距離，加快小組的合作。

再次，老師要加強對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生能夠更加努力的進(jìn)步。

最后，老師要及時進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行小組合作時，老師可以邊走邊觀察，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的困惑，并且掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問題所在，以便可以在課堂中進(jìn)行統(tǒng)一講解。

5.讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行自我反思

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要及時進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，不僅要總結(jié)學(xué)會的知識點、重點、難點，還要對學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。并進(jìn)行自我反思，控制自己的思維模式，對知識進(jìn)行深入了解。通過自我反思進(jìn)行自我評估和自我肯定，及時改正自身的錯誤，不斷完善自己。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作非常關(guān)鍵，在新人教版初中課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材的推動下，其重要性逐漸體現(xiàn)出來。所以，只有對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行探究性教學(xué)，才可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫榮娟.新課標(biāo)下在初中數(shù)學(xué)中實施探究性教學(xué)的嘗試[J].數(shù)學(xué)大世界（教師適用）.2011.（06）：69endprint