張仕俊

摘 要：本文主要從培育技能人才的要求、學(xué)校發(fā)展的要求兩方面論述了校企合作的必要性；從共同培訓(xùn)員工、合作培育教師、共建實(shí)訓(xùn)基地、開展訂單培訓(xùn)四方面論述了校企合作的可操作性。

關(guān)鍵詞：技工教育 校企合作 必要性 可操作性

一、校企合作的必要性

1.校企合作是培育技能型人才的必然要求

校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的合作模式。它的基本內(nèi)涵是：通過開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機(jī)制，做到“教、學(xué)、做結(jié)合，手、口、腦并用”，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。它既是破解技工教育弊端的一劑良方，也是技工教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。企業(yè)和學(xué)校關(guān)系如魚水，企業(yè)要生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，離不開專業(yè)技能型人才，學(xué)校要發(fā)展壯大，培養(yǎng)的學(xué)生必須經(jīng)得起企業(yè)的檢驗(yàn)。校企雙方都必須要研制出為社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，只是產(chǎn)品的內(nèi)容不同而已。所以，學(xué)校如何能培養(yǎng)更多被企業(yè)認(rèn)可的技能型人才，企業(yè)如何找到更多更適合本企業(yè)的技能型人才，就必須要求校企形成良好的合作機(jī)制。

2.校企合作是學(xué)校發(fā)展的必然要求

學(xué)校雖然都有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但僅以自身的實(shí)訓(xùn)和日常的教育是很難培養(yǎng)出企業(yè)真正滿意的人才的。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所只是一個(gè)模擬的工作環(huán)境，與企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境有較大差距，閉門造車培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)。學(xué)校必須通過校企合作，才能把企業(yè)的技術(shù)、管理、環(huán)境、文化融入到實(shí)際教學(xué)中，以企業(yè)所需培養(yǎng)專門技能型人才。一是學(xué)校要主動(dòng)和企業(yè)對(duì)接合作，及時(shí)將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中熟悉企業(yè)、了解企業(yè)。二是學(xué)校要認(rèn)真分析了解企業(yè)，在校內(nèi)具體實(shí)訓(xùn)上，與真實(shí)工廠操作環(huán)境相結(jié)合，采取現(xiàn)代技術(shù)手段，開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)模塊和仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，最大限度地與企業(yè)要求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

二、校企合作的可操作性

1.可合作培訓(xùn)員工、學(xué)生

學(xué)校通過“走出去”，讓學(xué)校的教師到企業(yè)中去，按企業(yè)需求對(duì)員工進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使員工在不脫崗的情況下，不斷提高專業(yè)知識(shí)和技能，以達(dá)到提升員工素質(zhì)，穩(wěn)固員工隊(duì)伍，提高工作效能的作用。通過“請(qǐng)進(jìn)來”，讓企業(yè)的專技人員，高技能人才、高級(jí)管理人才到學(xué)校作專題講座，讓學(xué)生及時(shí)明了什么樣的技工最受企業(yè)的青睞，在專業(yè)和技能的學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性。同時(shí)，由企業(yè)專家?guī)淼男鹿に?、新技術(shù)、新理念也會(huì)成為學(xué)校改革教學(xué)模式，教師提升教學(xué)水平，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的原動(dòng)力，為校企合作，共同培養(yǎng)高技能型人才起到良好的促進(jìn)作用。

2.可合作培育師資隊(duì)伍

教師是高技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，建立一支精理論會(huì)操作的“一體化”師資隊(duì)伍是技工院校重中之重的任務(wù)。一方面根據(jù)專業(yè)實(shí)際需求，聘請(qǐng)企業(yè)專家講授高新技術(shù)和前沿理論課程，并承擔(dān)部分特殊專業(yè)的授課任務(wù)。另一方面學(xué)校要選派骨干教師分批深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)頂崗鍛煉，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，熟悉本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，對(duì)企業(yè)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，為更有目的性地組織教學(xué)奠定基礎(chǔ)，特別要通過在企業(yè)的專業(yè)實(shí)操訓(xùn)練，充分提高自身的技能操作和掌控現(xiàn)代化設(shè)備的能力。通過校企合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

3.可合作共建實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地

在實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地的建設(shè)中，學(xué)校必須積極尋求與企業(yè)的合作。只要有了穩(wěn)定的校企合作的實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)及就業(yè)就有了可靠的保證，學(xué)校就可按計(jì)劃分批安排整班制學(xué)生到實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地實(shí)踐鍛煉。學(xué)生可以在真正的工作環(huán)境中學(xué)知識(shí)練本領(lǐng)，鞏固專業(yè)理論，提高崗位技能，感受企業(yè)文化，擺正就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，提升實(shí)操和就業(yè)能力。對(duì)企業(yè)而言，他們可以通過對(duì)本企業(yè)（實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地）實(shí)習(xí)學(xué)生的技能和素質(zhì)綜合考評(píng)，篩選滿意的人才，留在企業(yè)充實(shí)技能型人才隊(duì)伍。

4.可合作“訂單”培訓(xùn)上崗

對(duì)于急需人才的企業(yè)，這是一種最簡(jiǎn)單、直接的校企合作形式。校企雙方可根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀，共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)培養(yǎng)考試合格后，直接進(jìn)入企業(yè)頂崗就業(yè)。如某酒店需要一批配菜工，經(jīng)校倉雙方商定，學(xué)校以營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、配菜、刀工為幾個(gè)模塊進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，時(shí)間為3～6個(gè)月。如需要上灶廚師，學(xué)校則安排學(xué)生進(jìn)行刀工、雕刻、配菜、熱菜、冷菜、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生等幾個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為2～3年，前三分之二的時(shí)間學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)文化專業(yè)理論和基本職業(yè)技能等課程；后分三分之一的時(shí)間學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)實(shí)際操作，并由學(xué)校教師與酒店專職人員共同指導(dǎo)完成。對(duì)于其他專業(yè)也是如此，只要企業(yè)有需要，市場(chǎng)有需要，學(xué)校就進(jìn)行培養(yǎng)，這樣校企合作成為人才培養(yǎng)最理想的培訓(xùn)模式。

（作者單位：泰安市高級(jí)技工學(xué)校）endprint