秦冰+李志強(qiáng)

一、小升初數(shù)學(xué)命題內(nèi)容應(yīng)注重“五性”

1.科學(xué)性

命題要全面反映數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)的理念。語言要通俗易懂，設(shè)問指向明確。

2.全面性

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，突出對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的考查，立足對數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系和應(yīng)用。

3.導(dǎo)向性

通過試卷的命題，使數(shù)學(xué)教師更深入地領(lǐng)會新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解當(dāng)前教學(xué)改革的方向和趨勢，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

4.開放性

學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題是多樣的，答案也是豐富多彩的，這種開放性的數(shù)學(xué)命題，為學(xué)生提供了思考和探索的空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很好的作用。

5.人文性

新課標(biāo)提出：“對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活中的變化和發(fā)展。”因此，命題要堅持“以人為本、為生服務(wù)”的原則。

二、版面設(shè)計應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的答題環(huán)境

在卷首設(shè)計中加入體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，消除學(xué)生對考試的恐懼心理，給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的答題環(huán)境。比如將傳統(tǒng)的選擇題、判斷題和應(yīng)用題的名稱改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語：快樂口算、我會填空、當(dāng)回小老師、精挑細(xì)選、看圖列式我能行、活用知識、解決生活問題等。還可以在試卷的開頭送上一段熱情洋溢的卷首語：“經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，你們一定學(xué)會了許多本領(lǐng)吧！快帶上‘信心、細(xì)心、專心這三位好朋友，開始我們的‘開心考一考之旅吧！”結(jié)尾用提示的語言寫上結(jié)束語：“親愛同學(xué)們，題目都做好了吧！愿意再檢查檢查嗎？相信你的耐心和細(xì)心會令你的表現(xiàn)更出色！”使整個考試過程變成學(xué)生的一次愉快的經(jīng)歷。

三、小升初數(shù)學(xué)命題改革方向

1.注重對主干知識的考查

命題要突出對主干知識的考查，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多題目可以把所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，如各類數(shù)之間的互化、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、求陰影部分面積、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、有關(guān)空間圖形的計算等。

2.滿足需求差異，彰顯個人特長

3.實現(xiàn)動手操作，感悟數(shù)學(xué)魅力

這類試題讓學(xué)生既動手，又動腦，手腦并用，不僅考查學(xué)生對基本技能操作的程序和步驟，還要求學(xué)生理解程序的步驟和道理。

4.蘊(yùn)涵探索創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)新思維

5.滲透愛國思想，堅持立德樹人

教育是一個把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。滲透愛國思想，堅持立德樹人是教育的根本任務(wù)。在試卷命題的時候，應(yīng)該嘗試滲透愛國主義思想，堅持立德樹人。

例12：一幅地圖的比例尺是1∶25000000，在這幅地圖上量得西安到我國釣魚島的距離約是6.8厘米，請同學(xué)們算一算西安到釣魚島的實際距離是______千米。

總之，命題設(shè)計只有將新課程理念、素質(zhì)教育思想有機(jī)整合并融進(jìn)試卷之中，才能真正發(fā)揮評價的發(fā)展、促進(jìn)、調(diào)整和導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供施展才華的空間，成為學(xué)生成長的階梯。“映日荷花別樣紅”，豐富新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計，將引領(lǐng)我們的學(xué)生向數(shù)學(xué)王國的更深、更廣處遨游。

（責(zé)編 羅 艷）endprint

一、小升初數(shù)學(xué)命題內(nèi)容應(yīng)注重“五性”

1.科學(xué)性

命題要全面反映數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)的理念。語言要通俗易懂，設(shè)問指向明確。

2.全面性

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，突出對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的考查，立足對數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系和應(yīng)用。

3.導(dǎo)向性

通過試卷的命題，使數(shù)學(xué)教師更深入地領(lǐng)會新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解當(dāng)前教學(xué)改革的方向和趨勢，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

4.開放性

學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題是多樣的，答案也是豐富多彩的，這種開放性的數(shù)學(xué)命題，為學(xué)生提供了思考和探索的空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很好的作用。

5.人文性

新課標(biāo)提出：“對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活中的變化和發(fā)展。”因此，命題要堅持“以人為本、為生服務(wù)”的原則。

二、版面設(shè)計應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的答題環(huán)境

在卷首設(shè)計中加入體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，消除學(xué)生對考試的恐懼心理，給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的答題環(huán)境。比如將傳統(tǒng)的選擇題、判斷題和應(yīng)用題的名稱改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語：快樂口算、我會填空、當(dāng)回小老師、精挑細(xì)選、看圖列式我能行、活用知識、解決生活問題等。還可以在試卷的開頭送上一段熱情洋溢的卷首語：“經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，你們一定學(xué)會了許多本領(lǐng)吧！快帶上‘信心、細(xì)心、專心這三位好朋友，開始我們的‘開心考一考之旅吧！”結(jié)尾用提示的語言寫上結(jié)束語：“親愛同學(xué)們，題目都做好了吧！愿意再檢查檢查嗎？相信你的耐心和細(xì)心會令你的表現(xiàn)更出色！”使整個考試過程變成學(xué)生的一次愉快的經(jīng)歷。

三、小升初數(shù)學(xué)命題改革方向

1.注重對主干知識的考查

命題要突出對主干知識的考查，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多題目可以把所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，如各類數(shù)之間的互化、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、求陰影部分面積、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、有關(guān)空間圖形的計算等。

2.滿足需求差異，彰顯個人特長

3.實現(xiàn)動手操作，感悟數(shù)學(xué)魅力

這類試題讓學(xué)生既動手，又動腦，手腦并用，不僅考查學(xué)生對基本技能操作的程序和步驟，還要求學(xué)生理解程序的步驟和道理。

4.蘊(yùn)涵探索創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)新思維

5.滲透愛國思想，堅持立德樹人

教育是一個把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。滲透愛國思想，堅持立德樹人是教育的根本任務(wù)。在試卷命題的時候，應(yīng)該嘗試滲透愛國主義思想，堅持立德樹人。

例12：一幅地圖的比例尺是1∶25000000，在這幅地圖上量得西安到我國釣魚島的距離約是6.8厘米，請同學(xué)們算一算西安到釣魚島的實際距離是______千米。

總之，命題設(shè)計只有將新課程理念、素質(zhì)教育思想有機(jī)整合并融進(jìn)試卷之中，才能真正發(fā)揮評價的發(fā)展、促進(jìn)、調(diào)整和導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供施展才華的空間，成為學(xué)生成長的階梯?！坝橙蘸苫▌e樣紅”，豐富新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計，將引領(lǐng)我們的學(xué)生向數(shù)學(xué)王國的更深、更廣處遨游。

（責(zé)編 羅 艷）endprint

一、小升初數(shù)學(xué)命題內(nèi)容應(yīng)注重“五性”

1.科學(xué)性

命題要全面反映數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)的理念。語言要通俗易懂，設(shè)問指向明確。

2.全面性

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，突出對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的考查，立足對數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系和應(yīng)用。

3.導(dǎo)向性

通過試卷的命題，使數(shù)學(xué)教師更深入地領(lǐng)會新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解當(dāng)前教學(xué)改革的方向和趨勢，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

4.開放性

學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題是多樣的，答案也是豐富多彩的，這種開放性的數(shù)學(xué)命題，為學(xué)生提供了思考和探索的空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著很好的作用。

5.人文性

新課標(biāo)提出：“對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活中的變化和發(fā)展。”因此，命題要堅持“以人為本、為生服務(wù)”的原則。

二、版面設(shè)計應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的答題環(huán)境

在卷首設(shè)計中加入體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，消除學(xué)生對考試的恐懼心理，給學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的答題環(huán)境。比如將傳統(tǒng)的選擇題、判斷題和應(yīng)用題的名稱改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語：快樂口算、我會填空、當(dāng)回小老師、精挑細(xì)選、看圖列式我能行、活用知識、解決生活問題等。還可以在試卷的開頭送上一段熱情洋溢的卷首語：“經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，你們一定學(xué)會了許多本領(lǐng)吧！快帶上‘信心、細(xì)心、專心這三位好朋友，開始我們的‘開心考一考之旅吧！”結(jié)尾用提示的語言寫上結(jié)束語：“親愛同學(xué)們，題目都做好了吧！愿意再檢查檢查嗎？相信你的耐心和細(xì)心會令你的表現(xiàn)更出色！”使整個考試過程變成學(xué)生的一次愉快的經(jīng)歷。

三、小升初數(shù)學(xué)命題改革方向

1.注重對主干知識的考查

命題要突出對主干知識的考查，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多題目可以把所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，如各類數(shù)之間的互化、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、求陰影部分面積、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、有關(guān)空間圖形的計算等。

2.滿足需求差異，彰顯個人特長

3.實現(xiàn)動手操作，感悟數(shù)學(xué)魅力

這類試題讓學(xué)生既動手，又動腦，手腦并用，不僅考查學(xué)生對基本技能操作的程序和步驟，還要求學(xué)生理解程序的步驟和道理。

4.蘊(yùn)涵探索創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)新思維

5.滲透愛國思想，堅持立德樹人

教育是一個把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。滲透愛國思想，堅持立德樹人是教育的根本任務(wù)。在試卷命題的時候，應(yīng)該嘗試滲透愛國主義思想，堅持立德樹人。

例12：一幅地圖的比例尺是1∶25000000，在這幅地圖上量得西安到我國釣魚島的距離約是6.8厘米，請同學(xué)們算一算西安到釣魚島的實際距離是______千米。

總之，命題設(shè)計只有將新課程理念、素質(zhì)教育思想有機(jī)整合并融進(jìn)試卷之中，才能真正發(fā)揮評價的發(fā)展、促進(jìn)、調(diào)整和導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供施展才華的空間，成為學(xué)生成長的階梯?！坝橙蘸苫▌e樣紅”，豐富新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計，將引領(lǐng)我們的學(xué)生向數(shù)學(xué)王國的更深、更廣處遨游。

（責(zé)編 羅 艷）endprint