羅定倫

摘?要：不同規(guī)范對填土的密實程度衡量指標(biāo)有不同的表述，在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)時應(yīng)給予重視，由此讓學(xué)生對行業(yè)、對規(guī)范有一定的了解。根據(jù)對填土的密實程度衡量指標(biāo)在不同規(guī)范有不同的表述，可在教學(xué)時引出執(zhí)業(yè)資格制度及其考試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；土力學(xué)；教學(xué)

在鐵路工程、公路工程、房屋建筑工程、水利水電工程和港口工程中，常會遇到土方填筑工程。在土方填筑工程中，必須考慮如何衡量填土的密實程度，這是“土力學(xué)”課程的一個重要內(nèi)容，也是工程實際必須解決的問題。常用的衡量指標(biāo)是用壓實施工后土的干密度與在標(biāo)準(zhǔn)擊實試驗中確定的土的最大干密度的比值大小來表述填土壓實的密實程度，比值越大，則說明填土壓得越密實，填土施工質(zhì)量越好[1]。

但衡量填土的密實程度的指標(biāo)，在不同的規(guī)范中卻有不同的名字和不同的表述方法[2]。它在不同的規(guī)范中分別被稱為壓實系數(shù)、壓實度、擠密系數(shù)；有的用小數(shù)表述，有的用百分?jǐn)?shù)表述；表述符號有4種。同一個指標(biāo)，在不同的規(guī)范中有不同的名字和不同的表述方法，不僅給工程技術(shù)人員的交流帶來一定難度，也引發(fā)了作者對“土力學(xué)”教學(xué)的一些思考。

1.“土力學(xué)”教學(xué)要尊重客觀事實

土建類專業(yè)均會開設(shè)“土力學(xué)”這門課程。土建類專業(yè)的學(xué)生，雖然在大學(xué)學(xué)習(xí)期間是分專業(yè)的，但在畢業(yè)之后，往往會從事不同的專業(yè)工程施工，所以在講解“土力學(xué)”中如何衡量填土的密實程度時，不僅要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)的衡量指標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，還要介紹其他專業(yè)方向的相關(guān)規(guī)范對這一指標(biāo)的不同表述方法。只有這樣，當(dāng)學(xué)生在實際工作中，遇到非自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)工程時，才不至于對相關(guān)指標(biāo)感到陌生和不解，才能迅速適應(yīng)所從事的專業(yè)工程。填土的密實程度衡量指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述，這是客觀事實，在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)遵循這一事實，才是做到教學(xué)與實際相結(jié)合，這也有利于學(xué)生跨專業(yè)方向就業(yè)和從事跨專業(yè)方向工作。

2.從同一指標(biāo)的不同規(guī)范、不同表述引出執(zhí)業(yè)資格制度

我國在建筑行業(yè)正大力實施執(zhí)業(yè)資格制度，其中，注冊土木工程師（巖土）的執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容與“土力學(xué)”知識密切相關(guān)。在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)過程當(dāng)中，講到填土的密實程度衡量指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述時，不僅應(yīng)講述相關(guān)的理論知識，也要讓學(xué)生明白，重視不同規(guī)范的不同表述，也有助于我們考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書。注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)資格考試涉及的專業(yè)和規(guī)范特別多，土建 類各專業(yè)方向的規(guī)范達(dá)四十余本。在這些規(guī)范當(dāng)中，都會有一些共同的指標(biāo)，但卻有不同的表述。在“土力學(xué)”教學(xué)時讓學(xué)生注意到這一點，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)規(guī)范的學(xué)習(xí)時就會更容易分清概念、理清關(guān)系、理解相關(guān)知識點，從而更容易通過執(zhí)業(yè)資格專業(yè)。

3.從同一指標(biāo)不同規(guī)范、不同表述引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)過程中，不僅應(yīng)向?qū)W生講授專業(yè)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維不一定需要在專門的創(chuàng)新課程里面講，在“土力學(xué)”教學(xué)過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣做不僅可以促使學(xué)生學(xué)好“土力學(xué)”，也可使學(xué)生在今后的人生發(fā)展過程中終身受益。

4.結(jié)論和建議

（1）在進(jìn)行“土力學(xué)”課程教學(xué)時，應(yīng)重視衡量土的密實程度等指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述，這是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將來工作的需要。

（2）在進(jìn)行“土力學(xué)”課程教學(xué)時，可根據(jù)同一指標(biāo)在不同的規(guī)范中有不同的表述這一現(xiàn)狀，引出我國的執(zhí)業(yè)資格制度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）在進(jìn)行“土力學(xué)”課程教學(xué)

時，可根據(jù)衡量填土的密實程度指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述這一客觀事實，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣信，張丙印，于玉貞.土力學(xué)（第2版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]李廣信.巖土工程50講：巖壇漫話（第2版）[M].北京：人民交通出版社，2010.

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