謝曉芬

摘?要：新的形勢下，初中數(shù)學教師在課堂教學中，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與開放性思維為抓手，以有效教學為己任，認真學習，不斷完善自我。中學數(shù)學教師的首要任務就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就是通過各種方法和手段，切實提高學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中生；數(shù)學學習；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》要求教師必須認清教育教學改革的方向，明確新課程改革的出發(fā)點，重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。那么，在初中數(shù)學教育教學活動中，初中數(shù)學教師該如何真正地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？為此，筆者認為我們要做好如下幾點：

1.教師要認真學習，充實自我

初中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是21世紀的要求，也是時代賦予我們的使命。這就要求我們?yōu)閲摇樯鐣囵B(yǎng)符合實際需要的創(chuàng)新型、復合型人才。提高教師自身的創(chuàng)新意識，一改過去那種以單純傳授知識為主的教學思路，這是我們要做的第一點。另外，靈活運用自主探索、動手實踐、合作交流等教學方式是發(fā)展學生創(chuàng)新能力和實踐能力的根本保證，教師應在這一方面多下工夫。

2.教師要努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

大家都知道，興趣是最好的老師，興趣也是初中學習過程中創(chuàng)新的重要動力。興趣支配著所有人的活動，但凡有成效的活動都必須以某種興趣作為先決條件。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！苯處熞匾暭ぐl(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而夠維持創(chuàng)新的過程中學生的毅力和耐力等心理情感素質。

在講授基本的數(shù)學知識時，我們可以采用啟發(fā)式教學，通過有關的實際例子，說明數(shù)學在科學發(fā)展中的作用。只有當學生對數(shù)學產生了濃厚的興趣，才能讓學生認識到學習數(shù)學的意義，并積極參加數(shù)學實踐活動。

比如在講授《有理數(shù)混合運算》時，我設計了游戲“拿乒乓球”。把全班學生分成三個小組，每組派一個人參加，根據老師列出的算式要求拿乒乓球，看誰拿得又準又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭比賽，學生可以在“玩”“樂”中獲取知識，體驗新知。

3.教師要營造良好的課堂氛圍

眾所周知，高效課堂需要有輕松活潑的課堂氣氛和良好的師生關系。這也是初中數(shù)學課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本保證。過去一味地注重應試教育使得教師和學生都處于高度緊張的狀態(tài)之中。那種以提高“升學率”為目的，以“滿堂灌”為手段的僵化教學模式嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在那種環(huán)境下，學生很難形成創(chuàng)新意識。為此，教師應積極主動地創(chuàng)造適宜于學生主動參與、積極思考、敢于探究的活躍的課堂氣氛。

初中學科增多，難度加大，學生難以適應，與六年級相比，七、八年級數(shù)學知識的深度、廣度以及能力要求的確是一次飛躍，對學生抽象能力的要求有明顯的提高。

例如在《三角形的內角和》的教學過程中，我首先讓同學們把課前準備的△ABC的三個內角剪開，然后要求他們把三個頂角A、B、C重合在同一點O拼成圖形，觀察組成的是什么角？由此你能得到什么結論？根據實驗如何添加輔助線證明這一結論？這樣的實驗情境的創(chuàng)設使學生很容易認識到∠A+∠B+∠C=180°（三角形的內角和等于180°），從而對三角形的內角和定理有了感性的認識。在這個過程中，我引導學生暢所欲言，各抒己見，讓他們了解所有的數(shù)學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新，這樣學生也能夠積極主動地參與到對新知識的探求中去。

4.教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想

教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓數(shù)學思想貫穿于學習數(shù)學的過程當中。教師要運用有深度的語言創(chuàng)設情境。鼓勵學生大膽質疑、解疑，努力打破自己的思維定勢，以獨特的角度提出疑問。鼓勵學生敢于對老師的講授內容質疑，敢于對課本上的內容質疑，敢于對其他同學的觀點質疑。要知道，敢于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是初中學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基本條件。

在新型的課堂中，教師還要做好對學生的全面和公正的評價。恰當?shù)脑u價能夠促進學生更積極主動地學習，同時也能促進教師全身心地投入到創(chuàng)新型的教學活動中去。

5.教師要加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

數(shù)學能力是一個綜合性的概念。數(shù)學能力也是一種個性心理特征，具體表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法上。為此，教師在數(shù)學教學中，在進行有意識的強化訓練的同時，要切實教給學生學習方法和解題技巧，讓學生在應用科學的方法的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。

例如，在處理點和圓的位置關系時，我們讓學生理清在平面內，點和圓有三種位置關系：點在圓內 d＜r；點在圓上 d=r ；點在圓外 d＞r 。

請看例題：已知⊙O的半徑為5cm，點P是⊙O外一點，則OP的長可能是 （?）

A. 3cm?B. 4cm?C. 5cm?D. 6cm 答案：D

綜上所述，初中數(shù)學教學應以自主學習、探究活動來讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。在初中數(shù)學教學中，教師應根據學生數(shù)學思維的特點，精心準備，通過各種教學實踐，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，他們人生的天空將會更晴朗。

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