吳玉成

摘 要： 目前黨校干部培訓(xùn)中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，無(wú)論是培訓(xùn)方式還是學(xué)員的態(tài)度，都存在不足之處。本文在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決措施，提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠更好地為人民服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 黨校教育培訓(xùn) 漢語(yǔ)言文學(xué) 存在問(wèn)題

漢語(yǔ)言文學(xué)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、文明發(fā)展方面起著非常重要的作用，尤其是作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)，將會(huì)在很大程度上促進(jìn)其全面進(jìn)步和發(fā)展，因此，加強(qiáng)黨校培訓(xùn)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，能夠最大限度地提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)，確保黨的先進(jìn)性。

一、黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式較落后。

目前我國(guó)黨校在進(jìn)行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上將知識(shí)點(diǎn)大量羅列，導(dǎo)致大部分學(xué)員在課堂上埋頭記筆記，沒(méi)有時(shí)間對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行思考和消化，思路無(wú)法跟上老師，無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹理解，影響課堂教學(xué)效率，偏離了黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的真正目的，對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有效果。尤其是在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)背景下，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力是一個(gè)有用的人才需要具備的基本素質(zhì)，是黨校對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的根本目的。因此，黨校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，必須做出一番調(diào)整和改革。

2.缺乏規(guī)范的考核方法。

目前黨校對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在漢語(yǔ)言文學(xué)方面的考核模式，考題偏向于概念，是黨員通過(guò)單純地死記硬背就能夠通過(guò)的，無(wú)需對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究和思考。這樣的考試完全不能體現(xiàn)黨員的真正實(shí)力，忽略了對(duì)黨員素質(zhì)的培養(yǎng)，與我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的理念完全背道而馳。而且這種考核的制度容易使黨員對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不重視，無(wú)法提高學(xué)員參加培訓(xùn)的興趣和主動(dòng)性。

3.領(lǐng)導(dǎo)干部不重視。

由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部觀念落后，認(rèn)為抓住中心的工作就是全部，不重視對(duì)于干部的漢語(yǔ)言文學(xué)培訓(xùn)和自我提升，甚至有的人認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)培訓(xùn)工作可有可無(wú)，以各種理由推脫，并且被派出去參加培訓(xùn)的人員認(rèn)識(shí)不到位，根本無(wú)法提高干部的整體語(yǔ)言素質(zhì)。某些領(lǐng)導(dǎo)干部人為削弱了黨校漢語(yǔ)言文學(xué)培訓(xùn)的課程設(shè)置，這個(gè)問(wèn)題尤其表現(xiàn)在一些主要領(lǐng)導(dǎo)身上，由于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，直接影響黨校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，使得一些領(lǐng)導(dǎo)干部的文學(xué)能力得不到提高，影響工作的開(kāi)展。

4.教學(xué)方法的單一性。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要的人才更傾向于能力型，語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用能力更是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必備的基本能力，黨校對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)黨員的實(shí)際應(yīng)用能力，但是目前黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法比較單一，教師只是一味地灌輸知識(shí)，對(duì)一些現(xiàn)代化的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方法無(wú)法緊跟時(shí)代的潮流，導(dǎo)致黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在課堂上無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。

二、措施

1.改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。

在黨校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，摒棄“死記硬背”被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，而是要求教師在培訓(xùn)過(guò)程中，加強(qiáng)跟學(xué)員之間的互動(dòng)，還可以應(yīng)用向參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、講座交流、案例分析等多種多樣的教學(xué)培訓(xùn)方式，集中黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的注意力，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)培訓(xùn)感興趣。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)員多涉獵一些古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)，從而最大限度地提高課堂培訓(xùn)效率，使學(xué)員能夠在培訓(xùn)過(guò)程中不斷提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培訓(xùn)觀念要?jiǎng)?chuàng)新，體現(xiàn)實(shí)效性。

在對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)培訓(xùn)時(shí)，要求培訓(xùn)教師不斷解放思想，不斷接觸新的理念，從而不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，及時(shí)更新漢語(yǔ)言的知識(shí)、觀念；培訓(xùn)教師要加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)理論跟實(shí)踐的聯(lián)系，從而最大限度地提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，使他們能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)漢語(yǔ)言的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠以更健康、積極的心態(tài)投入到為人民全心全意服務(wù)的工作中，促進(jìn)黨員不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的意識(shí)。在黨校教育培訓(xùn)中漢語(yǔ)言文學(xué)的教師要不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和觀念，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多更好的人才，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高黨員的綜合素質(zhì)，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了促使黨員更好地為人民服務(wù)，對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部展開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)培訓(xùn)是一個(gè)非常好的措施，因此，要重視黨員漢語(yǔ)言培訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并且及時(shí)解決，從而最大限度地促使黨員通過(guò)培訓(xùn)提高綜合素養(yǎng)，為人民提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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