張振魁

摘 要： 人生觀和價值觀影響著一個人的生活態(tài)度和處世方法。中職學(xué)生由于身心發(fā)育尚未成熟，加上受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，在人生觀、價值觀方面存在諸多問題，這些問題不僅影響著中職學(xué)生個人的未來，還影響著祖國和民族的未來，因此廣大教育工作者應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 人生觀 價值觀

人生觀是對人生目的、意義的根本看法和態(tài)度；價值觀是指人們在認(rèn)識各種具體事物價值的基礎(chǔ)上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。人類和其他低級動物的區(qū)別在于人有思想，在生活實踐中，人們必然會產(chǎn)生諸如人為什么活著，人活著的價值和意義是什么等疑問。對于這些問題的不同回答，就形成了不同的人生觀和價值觀。人生觀、價值觀指導(dǎo)著人們的生活態(tài)度和行為方式。

中職學(xué)生正處在生理成熟時期，正處在人生觀形成階段[1]，缺乏成熟穩(wěn)定的思辨能力，常受到社會不良風(fēng)氣和影視網(wǎng)絡(luò)的影響，易形成消極甚至錯誤的人生觀、價值觀。因此培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，合理規(guī)劃自己的人生，對于學(xué)生本人、家庭、社會和國家的未來都具有重要意義。

1.當(dāng)前中職學(xué)生在人生觀、價值觀方面存在的問題

中職學(xué)校雖然與普統(tǒng)高中同屬于中等教育，但中職生在綜合素質(zhì)、行為思想、心理狀態(tài)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面與高中學(xué)生有著明顯區(qū)別。這些孩子大都是中考落榜生，是在別無選擇或被家長逼迫的情況下才走進(jìn)中職學(xué)校的大門的，社會對職業(yè)學(xué)校的偏見和歧視，致使他們心理嚴(yán)重不平衡，再加上中職學(xué)校學(xué)習(xí)壓力較普通高中小得多，學(xué)生有更多時間和機(jī)會接觸社會、網(wǎng)絡(luò)、影視等，這些都影響著他們正確人生觀、價值觀的形成。

1.1理想信念缺失。部分中職學(xué)生思想上不求進(jìn)取，對前途悲觀失望，認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校沒出息；職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)將來未必有用，學(xué)習(xí)上得過且過，目的不明，缺乏動力，只想混個文憑；生活上意志消沉，無所事事，貪圖安逸，混天度日。

1.2道德水準(zhǔn)滑坡。中職學(xué)生由于身心尚未成熟，容易受社會不良環(huán)境的影響，形成中性的、模糊的、甚至錯誤的價值觀，因此他們在道德評價上表現(xiàn)得十分寬容、模糊，該贊美的不贊美，該批評的不批評；在道德行為上則表現(xiàn)為個人主義、享樂主義、利己主義盛行。

1.3法律意識淡薄。部分中職學(xué)生法律意識、紀(jì)律觀念淡薄，他們強(qiáng)調(diào)個人自由、隨便，違法違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，小到無故曠課、遲到早退、考試作弊、吸煙、酗酒，大到打架斗毆、偷竊、參加黑社會集團(tuán)等，校園暴力如以大欺小、以強(qiáng)凌弱、敲詐勒索、偷盜搶劫，乃至行兇殺人的違法犯罪案件偶有發(fā)生。

1.4思想行為自私。部分中職學(xué)生對自己在社會、學(xué)校、家庭里的義務(wù)不能充分認(rèn)識，往往以自我為中心，以個人意志為出發(fā)點，不考慮行為后果。有的甚至把個人快樂建立在別人的痛苦之上。對比之下，助人為樂的思想淡化，對他人的困難漠然視之，不愿伸出援助之手，甚至見死不救、麻木不仁，沒有起碼的同情心，

1.5文明禮貌欠缺。文明禮貌是個人修養(yǎng)的具體體現(xiàn)。在社會生活中，它可以增進(jìn)人們之間的感情，使人們和睦相處、心情愉快，避免不必要的糾紛和爭吵。當(dāng)前一小部分中職學(xué)生不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識，不會使用禮貌性語言；不謙恭禮讓，不尊敬師長，不尊重他人，不誠實守信，舉止輕浮、滿口臟話。

2.如何培養(yǎng)中職學(xué)生正確的人生觀、價值觀

2.1優(yōu)化思想政治課教學(xué)。思想政治課是學(xué)生思想教育的主陣地，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識上高度重視學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，根據(jù)中職學(xué)生的特點，優(yōu)化思想政治課程設(shè)置，通過合適的思想政治課程，學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我價值、審視自我與周圍環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會愛與感恩、尊重與理解、分享與節(jié)制，繼而樹立正確的人生觀與價值觀。

2.2開展豐富多彩的文體活動。這些活動要立足于新時期下的新事物、新問題，合理地設(shè)計并制訂活動方案，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在喜聞樂見的活動中，逐步樹立起對自我和自我價值的正確認(rèn)識。比如，可以組織愛國主義基地參觀、暑期社會實踐等活動，在活動中進(jìn)一步明確學(xué)生仁愛、感恩、自強(qiáng)、拼搏等思想，并通過參觀訪問、社會實踐調(diào)查、義務(wù)勞動等活動，學(xué)生能動地將個人生存價值與國家和民族的利益緊密結(jié)合起來，從而樹立健康積極向上的人生觀和價值觀。

2.3積極發(fā)揮班主任的作用。班主任是在學(xué)校內(nèi)和學(xué)生接觸最多、最直接的人，班主任最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，應(yīng)多與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并適時對思想政治教育工作做出調(diào)整。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今社會的新事物和新現(xiàn)象，開展一系列主題班會，讓學(xué)生展開觀察和討論，在積極引導(dǎo)的層面加深學(xué)生對社會、他人的認(rèn)識，繼而使學(xué)生主動關(guān)注和審視自己的價值。

2.4在專業(yè)課教學(xué)中滲透人生觀、價值觀教育。中職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化課，還要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，為將來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。在專業(yè)課教學(xué)中滲透人生觀、價值觀教育，不失為一種行之有效又為學(xué)生喜聞樂見的方法。由于大部分學(xué)生比較重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，上課注意聽講，對專業(yè)課老師也信任、崇拜，因此專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)中通過和風(fēng)細(xì)雨的滲透，能使人生觀、價值觀教育內(nèi)容逐漸、潛移默化地進(jìn)入到學(xué)生頭腦中。這種教育結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)特點，列舉一些具體實例，更容易打動學(xué)生，為學(xué)生理解和接受，有利于學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上體現(xiàn)自己的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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