程學書

摘 要： 追求高效課堂教學是新課程理念的核心內(nèi)容。高效課堂即學生想學、會學、樂學，教師樂教，學生不僅掌握知識，能力也得到提高的課堂。有效教學是新時代基礎教學改革的追求目標，也是每位體育教師關(guān)注的重要話題，提高中職體育課堂教學有效性的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意識。作者結(jié)合實踐提出了構(gòu)建職校體育高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞： 職校體育 高效課堂 有效策略

中職學生上體育課純粹是為了鍛煉身體，從而忽略體育專業(yè)技能知識的學習。大部分學校存在對體育的忽視，給學生造成體育技能知識并不重要的假象，導致學生不愿意學習甚至厭煩。近年來，市場對高層次人才的需求不斷更新，側(cè)重人才的實踐能力，然而實踐需要更多的理論做指導。為了解決這一日益突出的矛盾，必須把中職體育教學的有效性教學理念和具體實施的策略作為今天教學的重中之重。

1.影響體育課堂高效教學的現(xiàn)狀和因素

1.1教師方面。

在一堂體育課中，教師潛移默化地把自己的情緒傳遞給學生，從而影響學生的情緒和認知過程。體育教師的情緒波動對學生的影響不亞于語言、示范。試想，一個體育教師如果把高超的運動技能和知識，以認真、熱情、耐心的態(tài)度傳給學生，自然而然地就會使學生處在主動積極的氣氛中，學習效果肯定顯著。反之，教師的不良情緒會使學生產(chǎn)生不良的課堂情緒，出現(xiàn)情緒型課堂問題行為。

1.2教學方法、手段單一。

部分教師教學方法仍為傳統(tǒng)的傳藝式教學，學生學習過程缺乏自主性、獨立性，所學知識技能缺乏延續(xù)性，致使學生一知半解。學生的個體差異客觀存在，所以要保證所有的學生都得到充分的發(fā)展，在教學過程中應充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。

1.3過于重視運動技術(shù)傳習，忽視興趣、習慣的培養(yǎng)。

教師在體育教學中忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和鍛煉習慣，體育課堂中沒有給學生鍛煉身體和應用運動技術(shù)鍛煉身體的方法，使學生無收獲。

2.實施有效策略

2.1課前充分備課，提高課堂教學效率。

教師備好課，打造開放性課堂體育課堂應是以活動建構(gòu)的課堂、充滿生命活力的課堂。體育課堂是以學生的活動為載體，教學過程不應是單純的師生間傳授知識的過程，而應是師生間的一種交往、溝通、發(fā)展的過程；不應是教師主導下學生被動學習的過程，而應是教師引導下的學生主動學習與實踐的過程；不但要讓學生掌握知識，更要促進學生全面發(fā)展。因此，必須打造開放性的課堂，讓學生的學習目標開放、問題開放、空間開放、形式開放、交流開放。由于引起學生出現(xiàn)情緒型課堂問題行為的因素較多，教師在課前必須做好心理準備，備好課。

2.2善于更新教學方法，是提高體育課堂教學有效性的良好方式。

體育課堂教學方法不能局限在講解—示范—練習方面。在實際教學中，要根據(jù)不同的教學情況，應用講授、練習、引導等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。在教學過程中應盡可能地利用實物，教材插圖、模型等教學工具；充分利用幻燈機及多媒體等先進的教學手段增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。新課標重視對體育問題的探究?，F(xiàn)代心理學研究指出：學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，要把獲取知識的過程與方法視為課堂教學的重要目標，過程不僅有手段價值，本身也具有目的性價值。這種探究過程強調(diào)以學生為主體，所以對探究體育問題的提出——課堂教學的開始，教師要重視創(chuàng)設問題的情境，“引發(fā)”學生的探究興趣；探究體育問題得以展開——課堂教學的深入，要“保持”學生的探究興趣；探究體育問題得以解決——課堂教學的收尾，“再現(xiàn)”學生的探究興趣。

2.3采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。

中職學生天真活潑、好動，而且興趣廣泛，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易滿足而導致厭學，注意力不易集中等，如果上課方式過于單一，容易引起學生厭學情緒，因此教師上課要多樣多變，以不同方法、不同形式的游戲滿足學生生理、心理的需要，使學生主動地去想、去練，有所創(chuàng)造。這樣學生不會浪費時間做其他的事情，始終投入這種集體的、互相配合的、需要動腦筋的體育鍛煉中，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

3.結(jié)語

二十一世紀的體育與健康教育，要求體育教師必須積極探索對成功教育的研究，從而培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的自信心。必須牢固樹立有效教學的理念，樹立有效教學的學生觀；體育課堂必須有明確的教學目標、合理的課堂教學活動和適宜的課堂教學評價。只有注重教學目標的全面性，巧用各種教學方法與策略，創(chuàng)新課堂教學模式，加強師生有效的雙向或多向的師生教學互動，才能真正提高體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

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