于秋蕓

摘 要： 在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，要從以下方面著手：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的教學(xué)氛圍；借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效率；合理利用游戲創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的直觀感受。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 情景教學(xué)法 運(yùn)用分析

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，是提高學(xué)生英語知識水平的關(guān)鍵時期。情景教學(xué)法是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一種比較有效的教學(xué)方法，其不僅能很好地集中學(xué)生的注意力，刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，還能為英語課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，從而保證英語教學(xué)的高效展開，實現(xiàn)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量及效率的目標(biāo)。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了輔助英語教學(xué)的，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，只有以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，才能提高教學(xué)的有效性，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是教師進(jìn)行英語課堂教學(xué)的依據(jù)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中必須在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在重點(diǎn)理解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息的前提下，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，才能保證教學(xué)情境的有效性，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。

例如，教師在講“my days of the week”的過程中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生lets learn這一部分中的Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday幾個單詞，讓學(xué)生靈活運(yùn)用這幾個單詞。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候就要以此為根據(jù)，借助圖片、課件及音頻等豐富教學(xué)情境的內(nèi)容，才能很好地突出該課教學(xué)的重點(diǎn)及教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對這一知識的運(yùn)用能力。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效率。

多媒體是教師在英語教學(xué)過程中常用的一種輔助教學(xué)手段，對教學(xué)的順利展開具有十分重要的作用。因此，教師在實際英語教學(xué)中可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如教師可以借助視頻、課件、錄音帶等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用多媒體有效刺激學(xué)生的聽、看等感官，使學(xué)生的注意力得到較好的集中，還能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有直觀的了解，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及興趣，使英語更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。如教師借助多媒體播放相關(guān)的聽力內(nèi)容及動畫，使之與學(xué)生的聽力結(jié)合起來，以有效鍛煉學(xué)生的聽力，從而提高學(xué)生的聽力技能。

比如，在講“my new teachers”一課時，教師就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容。如教師可以利用多媒體播放lets start部分中的歌謠，以引起學(xué)生的注意；可以利用多媒體展示一些關(guān)于Pair work中的圖片，以幫學(xué)生理解該對話的內(nèi)容。此外，還可以事先找好這樣一個視頻：學(xué)生正在教室里打鬧，然后進(jìn)來一位新教師，學(xué)生瞬間就安靜了，都對這位新老師比較好奇，當(dāng)上課鈴響的時候，教師開始做自我介紹等。通過播放這樣一個視頻情境進(jìn)行課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，方便教師課堂教學(xué)的進(jìn)行，從而提高教學(xué)的效率。

三、合理利用游戲創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)生的年齡比較小，因此注意力難以集中，比較愛玩。教師在利用情境教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)時，就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以玩游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松地完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。此外，利用游戲的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生在玩游戲的過程中充分發(fā)揮能動作用，進(jìn)而促使學(xué)生主動地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，使教師更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在復(fù)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，可以利用對號入座的游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以讓學(xué)生在玩游戲的情境中溫習(xí)各種動物的英語表達(dá)方法。教師可以在課前準(zhǔn)備好兩套卡片，一套卡片上寫有tiger，lion，snake，monkey，elephant等單詞，另一套卡片上畫上相應(yīng)的圖片，在上課的時候，將其發(fā)給不同的學(xué)生，每位學(xué)生一張，然后教師每讀一個單詞，如tiger，就讓拿有老虎圖片和單詞的學(xué)生站起來。通過這樣的游戲創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，還可以為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

四、利用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的直觀感受。

小學(xué)生的思維能力比較欠缺，對于一些抽象的東西還難以理解，對所學(xué)的知識也很容易忘記，如果教師不充分考慮小學(xué)生的思維特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生不停地記憶背誦，許多知識只是用說的方式讓學(xué)生理解，那么很難取得良好的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，就要將抽象的知識直觀化，將教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生可以看到的、體驗到的知識，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中利用比較直觀的方法將教學(xué)內(nèi)容充分展示出來，以刺激學(xué)生的直觀感受，從而讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中學(xué)到真正的英語知識。

例如，教師在講“whats your favorite food”時，就可以充分利用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如教師可以利用圖片展示tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，mutton，cabbage及pork等單詞，以幫助學(xué)生將英語單詞與漢語詞語結(jié)合起來，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行理解；播放這些單詞的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，從而使學(xué)生在跟讀過程中認(rèn)識這些單詞的讀音，提高口語能力。像這樣讓學(xué)生在看和聽的教學(xué)情境中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，能全面調(diào)動學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總而言之，要實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，就要將情境教學(xué)法有效地運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，并充分借助游戲、多媒體等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。情境教學(xué)法具有較強(qiáng)的實踐性、互動性，能夠使學(xué)生的主觀能夠性得到較好的發(fā)揮。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，要有效利用情境教學(xué)法開展教學(xué)工作，以為英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

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