蘇小舟

摘 要： 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式。作者從理論和實(shí)踐的角度分析了英文報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和可行性、具體實(shí)施方法及通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的效果。

關(guān)鍵詞： 報(bào)刊閱讀 教學(xué)資源 輔助教學(xué)

一、高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)發(fā)閱讀報(bào)刊英語(yǔ)資源的必要性

目前，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要圍繞教材展開(kāi)，教學(xué)信息量少，語(yǔ)言輸入有限，不利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，也達(dá)不到當(dāng)前高考對(duì)學(xué)生詞匯量的要求。從近年高考的全國(guó)卷、上海卷、北京卷來(lái)看，三份試卷都具有鮮明的導(dǎo)向，就是必須擴(kuò)大詞匯量，閱讀有關(guān)現(xiàn)代生活、社會(huì)、文化、科技的文章，提高獲取信息和處理信息的能力。新高考對(duì)考生提出了較高的要求：長(zhǎng)句、難句增多，生詞量加大。2013年高考，有30個(gè)單詞以上的長(zhǎng)句共有11個(gè)，其中有一句長(zhǎng)達(dá)65個(gè)詞，且近三年的高考短文閱讀詞數(shù)都在1350個(gè)左右。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量的不足及高質(zhì)量、接近現(xiàn)代生活的閱讀材料的匱乏。因此，多渠道擴(kuò)大學(xué)生閱讀量和詞匯量的工作迫在眉睫。從多方面的調(diào)查來(lái)看，教師手中的閱讀材料往往陳舊過(guò)時(shí)，跟不上時(shí)代的步伐，題材也較狹窄，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助閱讀教學(xué)，固然不失為一種良好的途徑，但它的局限性在于教師課前要花較多時(shí)間搜尋好的閱讀材料，且網(wǎng)上閱讀不便于全班性開(kāi)展課堂閱讀教學(xué)。

《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)·中學(xué)生版》、《英語(yǔ)畫(huà)刊》等，為我們提供了極大的便利，它們圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩，富有時(shí)代氣息，有國(guó)內(nèi)外時(shí)事、時(shí)新科技動(dòng)態(tài)、體育、名人介紹、名著欣賞、影劇介紹、心理解答、學(xué)生習(xí)作等。它們集知識(shí)性與趣味性于一體，貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此，我們將它們作為課堂教學(xué)的輔助閱讀材料。

二、利用報(bào)刊輔助閱讀的嘗試

（一）課內(nèi)10分鐘。

在不影響課文教學(xué)的前提下，我們利用每節(jié)課前10—15分鐘，點(diǎn)讀報(bào)刊中的個(gè)別篇幅，形式有老師解讀、學(xué)生朗讀；選句、選段翻譯；長(zhǎng)句、難句解答；也有限定時(shí)間閱讀指定篇幅，找出文章主題句與關(guān)鍵詞，并解答老師事先備好的閱讀檢測(cè)題。有時(shí)老師可設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀分析能力與思維能力。

（二）課外自讀。

英語(yǔ)基礎(chǔ)教育任務(wù)不僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。課堂10分鐘的報(bào)刊閱讀的目的在于起拋磚引玉的作用，引導(dǎo)學(xué)生常久不懈地堅(jiān)持自主閱讀英文報(bào)刊的習(xí)慣。為了及時(shí)了解和督促學(xué)生報(bào)刊閱讀的進(jìn)展情況，促進(jìn)學(xué)生自讀，我們從以下幾個(gè)方面著手：

1.建立閱讀檔案（Individual reading record）

建立閱讀檔案不僅記錄學(xué)生的閱讀過(guò)程，還是教師了解學(xué)生自主閱讀的一個(gè)重要途徑。報(bào)刊閱讀檔案主要包括兩個(gè)部分的內(nèi)容：

（1）個(gè)人閱讀調(diào)查（What I know about reading）

每周閱讀后，要求學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人閱讀小結(jié)，通過(guò)小結(jié)一周內(nèi)的報(bào)刊閱讀情況，形成對(duì)自己報(bào)刊閱讀過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)包括以下內(nèi)容：

①The most interesting reading Ive recently done is ？搖 ？搖 because ？搖 ？搖.

②The most difficult reading Ive done recently is ？搖 ？搖.

③The most enjoyable thing Ive read is ？搖 ？搖.

④Things that became problems for me when I read ？搖 ？搖.

⑤How I might solve these problems ？搖 ？搖.

（2）報(bào)刊內(nèi)容摘抄

報(bào)刊內(nèi)容摘抄包括：Useful words and expressions，good sentences，Key words，main idea and summary for a certain passage.（學(xué)生選出他最喜歡的篇幅找出關(guān)鍵詞、中心大意或?qū)懗龈攀觯?/p>

以上學(xué)生個(gè)人報(bào)刊閱讀檔案每周一收上來(lái)老師過(guò)目，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)并解答，提出進(jìn)一步的要求，同時(shí)，也為小組討論提供內(nèi)容。

（三）組織閱讀學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀習(xí)慣。

建立閱讀學(xué)習(xí)小組能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互相溝通、互受啟發(fā)，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，凈化學(xué)生的閱讀心理環(huán)境，取他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，形成健康的英語(yǔ)閱讀心理機(jī)構(gòu)。我們的具體做法是：教師在每一期的報(bào)刊閱讀之前，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，每小組一周內(nèi)用一個(gè)單位時(shí)間采取組內(nèi)成員輪流提問(wèn)形式，小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓大家一起思考討論，最后各小組長(zhǎng)將組內(nèi)不能解決的問(wèn)題匯總起來(lái)，以便在組際交流時(shí)能解決這些問(wèn)題。組際交流就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組的總體情況并提出疑難，其他學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。這樣，不僅使每一位學(xué)生大膽地盡情地交換各自的看法，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力和分析判斷推理等多種思維能力，更重要的是能提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，切身體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)自己的實(shí)際幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

為了保證學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中不落下每一期的報(bào)刊閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們制定小組學(xué)習(xí)任務(wù)，以組為單位，督促按時(shí)完成每一期的報(bào)刊閱讀。

（四）定期檢測(cè)，定期評(píng)比。

教師根據(jù)報(bào)刊內(nèi)容，每?jī)芍軐?duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤測(cè)試或競(jìng)賽，測(cè)試競(jìng)賽內(nèi)容包括詞匯檢測(cè)、報(bào)刊內(nèi)容填空、句子結(jié)構(gòu)分析、難句翻譯、文章縮寫(xiě)、段落中心歸納，還有朗讀競(jìng)賽等，內(nèi)容豐富多彩，多方面檢測(cè)學(xué)生的各種能力，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，作出恰當(dāng)?shù)姆e極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步，并從中受到激勵(lì)，建立自信心和培養(yǎng)成就感，從而愈發(fā)提高他們的報(bào)刊閱讀興趣。我們還在每半個(gè)學(xué)期，在學(xué)生中開(kāi)展報(bào)刊閱讀能手評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生每周上交一次的閱讀筆記，小組閱讀檢查表格、檢測(cè)的成績(jī)反饋及個(gè)人平時(shí)的解決問(wèn)題能力等，師生共同對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確定他是否星級(jí)達(dá)標(biāo)，每半學(xué)期評(píng)出讀報(bào)五星級(jí)、四星級(jí)或三星級(jí)學(xué)生，以此促進(jìn)他們滿(mǎn)懷信心地投入閱讀。

三、結(jié)語(yǔ)

某些教師擔(dān)心，讓學(xué)生進(jìn)行大量的報(bào)刊閱讀會(huì)偏離正規(guī)的課堂教學(xué)軌道，影響學(xué)生的升學(xué)和畢業(yè)考試。實(shí)踐證明，《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)·中學(xué)生版》、《英語(yǔ)畫(huà)刊》等刊物是很好的課程資源，它們是課堂教學(xué)的延伸。如果說(shuō)在教學(xué)中增加這樣富有時(shí)代氣息的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的話(huà)，那么，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和閱讀能力必然得到提高，對(duì)新鮮事物的敏銳感會(huì)得到增強(qiáng)。通過(guò)一年多的報(bào)刊閱讀探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生對(duì)報(bào)刊閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，分析句子能力、閱讀速度、欣賞水平大大提高，學(xué)生的閱讀興趣和能力已經(jīng)上升到一個(gè)比較高的檔次。利用《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)·中學(xué)生版》、《英語(yǔ)畫(huà)刊》等刊物的定期閱讀，一方面保證學(xué)生的閱讀量，另一方面滿(mǎn)足學(xué)生閱讀各種題材和體裁文章的需要，同時(shí)學(xué)到活的語(yǔ)言及語(yǔ)言以外的諸多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高參與閱讀訓(xùn)練熱情。學(xué)生愛(ài)讀會(huì)讀，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生概率由原來(lái)不足50%上升到90%。我們相信，長(zhǎng)此堅(jiān)持，定將達(dá)到甚至超過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀能力和詞匯量的要求，迅速適應(yīng)新高考的步伐。