詹宗山

摘 要： 中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作者從課堂教學(xué)導(dǎo)入的含義及作用、課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則、課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)、提高課堂教學(xué)的有效性提出見解。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 導(dǎo)入作用 導(dǎo)入原則 導(dǎo)入方法

一、導(dǎo)入的含義及作用

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在非常突出的問題：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，可是學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。為什么學(xué)生遲遲不能進(jìn)入角色，為什么師生配合難以默契，為什么教學(xué)達(dá)不到理想效果，這一系列問題引起了我的深層思考。寫文章講究一個(gè)好的開頭，這樣能緊扣讀者的心弦，講課也要講究一個(gè)好的導(dǎo)入方法，這樣才能先聲奪人。導(dǎo)入，顧名思義就是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開始前，組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為活動(dòng)。美國(guó)教育家哈曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！比绻處煹膶?dǎo)入能“一石激起千層浪”，一下子把學(xué)生的心抓住，就可以為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造優(yōu)越的條件，為整個(gè)新課教學(xué)的發(fā)展提供良好的開端。

一個(gè)別開生面的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)常常能令學(xué)生有耳目一新的感覺，既能起到拋磚引玉、溫故求新、承上啟下、導(dǎo)入新課的作用，又能起到吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲和營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的作用，以此達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。如何讓中職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入更有效，我認(rèn)為首先應(yīng)遵循課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則，其次要注重課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法。

二、遵循課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟著教師所預(yù)設(shè)的方向前行。因此，無論是什么課其導(dǎo)入都不能偏離本堂課的教學(xué)主題和目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則。

1.目的性原則

導(dǎo)入采用什么方式和類型，要服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，不能喧賓奪主，只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)，要有助于學(xué)生明白將學(xué)什么，怎樣學(xué)，為什么要學(xué)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際因材施教，不搞千篇一律，不追求形式上的“花俏”。

2.啟發(fā)性原則

導(dǎo)入要有利于引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧，盡量做到“導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)”、“引而不發(fā)”。盡量以生動(dòng)、具體的事例和實(shí)驗(yàn)為依托，引入新知識(shí)、新概念；設(shè)問與講述要求能做到激其情，引其疑，發(fā)人深??；用例應(yīng)“當(dāng)其時(shí)”、“適其時(shí)”。

3.簡(jiǎn)潔性原則

導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，做到短小精悍、內(nèi)容精煉、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、講解精彩、操作簡(jiǎn)便、切中要害，以最有效地方式迅速而巧妙地縮短教師與學(xué)生之間的距離及學(xué)生與教材的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)敢鈱W(xué)、樂于學(xué)。導(dǎo)入切忌繁瑣復(fù)雜、冗長(zhǎng)拖沓、喧賓奪主。

4.新穎性原則

導(dǎo)無定法，切忌生搬硬套，新課教學(xué)不能有固定的套路，導(dǎo)入也不能千篇一律，導(dǎo)入也要常新，只有新穎才能營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。新穎的導(dǎo)入往往能達(dá)到奇制勝的效果，因?yàn)榱顚W(xué)生耳目一新的新異事物，可以有效刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力。材料越新穎，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就越好。

三、注重課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的課型，都要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇不同的導(dǎo)入方法。

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

中職數(shù)學(xué)教師能否在課堂教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍？組織實(shí)驗(yàn)就能做到這一點(diǎn)，不僅學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情有獨(dú)鐘、樂此不疲，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。例如在解決空間幾何中“最短路徑”的問題時(shí)，我給出如下導(dǎo)入：（1）有一個(gè)由鐵絲折成的正方體框，正方體的邊長(zhǎng)為2cm，在框的A處有一只螞蟻，在B處有一粒糖，螞蟻想吃到糖，所走的最短路程是多少？（2）其他條件不變，把B處的糖換成C處，又該如何？（3）將正方體鐵絲框改成正方體紙盒，上述兩題結(jié)論又該如何？（4）將正方體紙盒改成長(zhǎng)方體紙盒，題（2）結(jié)論又該如何？我要求每個(gè)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一個(gè)由鐵絲折成的正方體框和一個(gè)正方體盒子，然后讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手找出螞蟻爬行的最短路線，并考慮如何計(jì)算。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，思維被激活。學(xué)生在興趣盎然的實(shí)驗(yàn)中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中挖掘出更一般的結(jié)論。當(dāng)問題解決后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、成就感和自豪感在不知不覺中增強(qiáng)了。

2.發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法

啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律從而導(dǎo)入新課，這種方法可使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。例如立體幾何《錐體體積》的導(dǎo)入：教師拿一個(gè)圓柱形容器和一個(gè)與圓柱等底等高的圓錐形容器，當(dāng)裝滿圓柱的沙倒入圓錐形容器中恰好倒?jié)M三次時(shí)，問學(xué)生：“你們能發(fā)現(xiàn)它們體積的關(guān)系嗎？”學(xué)生立即就能悟出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。在學(xué)生這個(gè)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“這個(gè)體積上的三分之一的關(guān)系是否對(duì)等高等底的各種形狀的錐體和柱體都成立？若成立，怎樣從理論上嚴(yán)格證明這一結(jié)論呢？今天就來研究這一問題?！边@樣導(dǎo)入新課就把學(xué)生從生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)所得到的發(fā)現(xiàn)引向嚴(yán)密的邏輯推理，對(duì)教材來說，這是一種自然的過渡，對(duì)學(xué)生來說，則成為一種思維上的需要和滿足。對(duì)于那些容易發(fā)現(xiàn)的規(guī)律適用于這種方法導(dǎo)入新課。

3.情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法即教師選取具體的背景，可以使學(xué)生如臨其境，生動(dòng)形象。它的設(shè)計(jì)思路：教師從實(shí)際生活出發(fā)，引出里面所包含的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而點(diǎn)出新課。

4.視聽導(dǎo)入法

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它具有集圖像、聲音、動(dòng)作、文字于一體的特點(diǎn)，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為直觀，化枯燥為有趣，讓學(xué)生通過調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等多種感官激活思維，并從多角度感受數(shù)學(xué)，探索問題，從而順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，只要遵循課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則，注重課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法，就能精心設(shè)計(jì)出新穎實(shí)用的導(dǎo)入方式，有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

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