梁汝平

（廣西岑溪市南渡鎮(zhèn)第一中學，廣西 岑溪 543202）

和學生一起成長
——淺談如何做好農(nóng)村初中班主任的工作

梁汝平

（廣西岑溪市南渡鎮(zhèn)第一中學，廣西 岑溪 543202）

做好班主任工作是每一個學校班主任義不容辭的責任，面對當前農(nóng)村中學生存在的各種復雜思想問題，農(nóng)村初中班主任要不斷加強自身修養(yǎng)以適應新形勢的需要，以新的思維對班級管理策略進行探索與創(chuàng)新。

班主任；班級管理；策略；創(chuàng)新；成長

《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“在中小學教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持學校的社會主義性質(zhì)，促進學生德智體美全面發(fā)展，具有重要的作用?！笨梢娂訌妼W生的德育教育是每個教育工作者應盡義務，學校是做好學生德育工作的主陣地，班主任工作則是學校開展德育工作最前線，一個學校校風的好壞與班主任的工作有著密不可分的關(guān)系。因此做班級管理是每一個學校好班主任義不容辭的責任。

一、當前農(nóng)村中學生存在的普遍現(xiàn)象

隨著社會的發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生的數(shù)量也在連年增長，大學生“就業(yè)難”的問題越來越突出，農(nóng)村中學生的思想也受到了極大的沖擊。在新一輪“讀書無用論”的影響下，當前農(nóng)村中學生思想道德存在一些不容忽視、無法回避的現(xiàn)實問題：一是價值觀念取向功利化，多數(shù)學生的人生目標是“完成九義教育，走進社會，南下廣東，發(fā)家致富”。甚至是很多家長都認同這種觀點，這更導致不少學生學習目標不明確，學習動力不足，厭學情緒，輟學現(xiàn)象嚴重；二是現(xiàn)在大部分學生由于家庭的溺愛而自私、任性，以自我為中心，心理承受力弱，抗挫能力差，一不順心就離校出走；三是辨別是非能力差，容易受不良風氣影響，造成一些學生經(jīng)常說謊，說臟話，不服管教，打架斗毆，更有部分學生沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中，模仿成年人抽煙喝酒、拉幫結(jié)派，甚至參與賭博、盜竊、搶劫，走上犯罪道路；四是農(nóng)村學生中留守兒童多，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件落后，尤其是筆者所在的廣大農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學生的父母都外出打工，孩子則留給爺爺奶奶或外公外婆等親人照顧，導致了大量留守兒童問題。由于缺乏父母的親身管教和心靈上的疏導，長時間家庭教育相對缺失，大多數(shù)小孩的心理發(fā)展存在一定的障礙，他們的學習和性格個性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子。這都給農(nóng)村初中班主任的工作帶來很大的困難。

二、農(nóng)村初中班主任工作策略探討

面對當前農(nóng)村中學生存在的各種復雜思想問題，做好農(nóng)村初中的班級管理工作，班主任更應不斷地加強自身的修養(yǎng)，以新的思維對班級管理進行探索與創(chuàng)新，以適應不斷變化的教育形勢的要求。筆者自師范大學畢業(yè)至今，一直在農(nóng)村中學從事語文教學和班主任工作，從教二十年，班主任工作歷任十五載，在班級管理工作中不斷地反思、總結(jié)，和學生一起成長，感觸良多，以下是結(jié)合筆者在農(nóng)村初中班級管理的親身實踐，就擔當班主任的點滴做法與大家共同探討。

（一）加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高班級管理水平

“火車跑得快，全靠車頭帶?！痹诠ぷ髦校疑钌畹伢w會到一個優(yōu)秀的班主任必然是全班同學的楷模，是班級的靈魂，他的個人魅力將極大地影響班級的風氣。因此，我認為班主任首先要有熱愛教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)的極強的責任心，熱愛和忠于教育事業(yè)是班主任做好一切德育工作的前提。否則面對繁雜的班級事務，一切都是空話。

其次是要愛學生。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有愛就沒有教育。”我國著名的教育家陶行知老先生說過：“沒有愛的教育將會使教學枯燥，像山泉枯竭一樣?！卑嘀魅我耙詯蹫楸尽?，把愛心像陽光般無私地撒向?qū)W生，“親其師，信其道”，只有班主任真摯地愛每個學生，對學生多親近，愛護、理解，多和學生交流，學生才會愿意把教師的要求變成自己內(nèi)心的愿望，才會喚起學生的自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進心。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鳛榘嘀魅螒鹬貙W生，學會欣賞學生，以平等、友愛、寬容的心態(tài)對待每一個學生。

再之，要嚴以律己，以身作則，為人師表。偉大教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”欲正人必先正已，打鐵須得自身腰桿硬，作為當今的班主任，一定要勇于以身作則，嚴格自我要求，做到表里如一。班主任終身要以“身正為范，學高為師”為座右銘，處處要身先示范，成為學生學習的榜樣、模仿的范例、效法的樣板，“桃李不言，下自成蹊”，榜樣的力量是無窮的。

最后，班主任還要不斷地豐富自己的知識。通過學習使自己具有扎實的基礎(chǔ)理論，深厚的文化素養(yǎng)，精湛的專業(yè)造詣，豐富的學識和高超的教學藝術(shù)，成為學生的心中的榜樣和追求目標，有積極帶動作用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的快速發(fā)展，班主任要不斷地學習高科技知識，掌握現(xiàn)代的教學手段，用自己的能力去引導學生向正確的方向發(fā)展，因此班主任要做到：“一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中，生活中和科學中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生?！?/p>

（二）創(chuàng)新班級管理方法，打造和諧上進集體

陶行知曾提出：“智育注重自學，體育注重自強，德育注重自治?！边^去傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”班級管理，都壓抑了自主意識、剝奪了學生的民主參與班級管理的權(quán)利。班主任要充分認識到學生是管理活動的主體，現(xiàn)代管理需要的“以人為本”，一切管理工作均應以做好學生的工作為根本，要充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。我們要根據(jù)學生的心理特點、年齡特點，創(chuàng)新班級管理，培養(yǎng)學生自我管理，打造富有凝聚力的班集體。

1.用民主方式建立合理的班級管理制度。正所謂：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€班幾十個學生來自不同的村落，不同的家庭，每個學生思想、智力、興趣和性格等方面風格迥異，要把他們組織起來，形成有凝聚力、積極上進的班集體，確有困難，讓學生都能在班主任的帶領(lǐng)下形成班風好、學風好、有凝聚力、積極上進的班集體，我認為最有效的途徑是首先建設(shè)好一套較完善的班級制度，制定好班級“條例”、“公約”、“要求”等，對學生的生活、學習時時刻刻都起著引導、規(guī)范的作用。

在制度創(chuàng)建過程中，要避免班級制度和《中小學生的日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、學校的各項規(guī)章制度沖突為前提，在班主任的引導下，充分收集全班學生的意見和建議，結(jié)合學生心理、年齡特點，充分考慮全體學生的需要擬出班級制度的草案。讓學生充分自主討論后，修改制定出相應的切合實際的制度，最后通過班級學生充分公開討論、民主決議而產(chǎn)生。這樣經(jīng)過師生深思熟慮、結(jié)合自身共同制定出來的班級制度，可操作性就會強很多，學生們會自覺的遵守、執(zhí)行，真正起到規(guī)范學生行為的作用。

2.用班級情懷制造班級學生的幸福感。蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！眲?chuàng)造一個讓學生感動、溫暖的班級體，讓學生真正體會到班級帶來的幸福感，值得我們每位班主任深思、探索。我在組班伊始，用民主方式建立的合理的班級制度規(guī)范學生的行為，對學生的日常表現(xiàn)，及時給予表揚或批評，使班級建設(shè)良性發(fā)展，形成團結(jié)友愛、積極進取的班集體。并且日常的教育中培養(yǎng)學生的班級歸屬感，使學生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的榮譽觀，形成班級學生具有“班級為我做奉獻，我為班級作貢獻”主人翁精神。

我在班級管理中，還充分利用班會，采用黑板報、學習園地、多媒體等各種手段向?qū)W生反饋班級和個人的各項成果，如學生參賽獲獎、學校文明班級、流動紅旗評比名次、優(yōu)秀宿舍等，并以此為契機，縱橫對比，查找缺點，改正不足，不斷地促進本班成長為學校的優(yōu)秀的班集體，讓班級學生為共同生活在一個積極向上的集體中而感到自豪。作為一名語文老師，結(jié)合語文訓練要求，在我?guī)?22班快要畢業(yè)之時，組織同學收集在校的班級幸福生活片段，以《我的幸福我作主》為主題展開習作，作文里學生深情回顧了在校三年成長過程的點點滴滴，分享了自己的幸福體驗，深情表達了作為022班的學生而自豪的情感，透露出濃濃的班級歸屬感。在2005年中考中90%的學生都考上了普通高中，33名學生考上了市示范性高中，開創(chuàng)了學校四個平行班級中考上示范性高中超過30人的先河。所以，營造富凝聚力的班集體就會把幸福觀逐漸融入學生心中，更能促使學生積極向上。

3.用“批評和自我批評”引領(lǐng)學生成長。古人云“人非圣賢，孰能無過？知錯能改，善莫大焉”，“吾日三省吾身”。每個人成長過程中都難免出現(xiàn)錯誤，因而任何一個人、一個集體的成功發(fā)展都離不開批評和自我批評，班級的發(fā)展也離不開這一思想教育的武器。為了讓全體學生深刻地認識自己，明辨是非，善待他人，做一個“合格的中學生”，在我所擔任的班級經(jīng)常開展“批評與自我批評”的主題活動。為了使學生能正視自己的表現(xiàn)，我經(jīng)常在班會課上，讓學生總結(jié)自己在學習、紀律、生活、校外、校內(nèi)的表現(xiàn)，說說哪些做得好，哪些需要改正。開始學生不敢實話實說，面對這樣的情況，于是我?guī)ь^對自己近段來的工作自我反省，說出自己工作的得失、努力方向。在我的示范下，學生們都鼓起勇氣，暢所欲言，正視自己的缺點，虛心接受別人善意的批評。這樣學生的思想就更加的積極上進，學習更努力了。

（三）做學生的朋友，營造和諧氛圍

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界?！币虼?，班主任和學生心靈交往的和諧的境界是建立在民主的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的。1998年我剛做班主任的時候，管理班級一向以“嚴”字當頭，嚴密的管理規(guī)范，嚴格的班級管理，嚴厲的班級處罰，班級管理頗有成績。然而發(fā)生了一些意想不到的事情，造成了緊張的師生關(guān)系，通過反思自己的班級管理，我深刻地認識到我的班級管理缺乏人性化，管理中一味強調(diào)教師權(quán)威與尊嚴，以我為中心，和學生缺乏平等的溝通與對話，造成學生和我存在隔閡，因而導致一些學生不服從管教的問題。后來經(jīng)過和學生的平等交談，問題最終得以解決。這件事情讓我體會到教育家陶行知提出教師要放下“好為人師”的架子、“待學生如親子弟”真正的含義。

著名教育家葉圣陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W生的朋友，我要學生做我的朋友?！蓖ㄟ^實踐，使我明白班主任在日常的班級管理過程中，平時應以平等的身份和學生交流，以朋友的態(tài)度與學生相處，拉近與學生的距離，融洽師生關(guān)系，這樣就可以使學生主動配合和支持班主任工作。班主任應從心里深處關(guān)心學生，愛護學生；處理問題多從學生角度來考慮分析，多從學生自身的成長、發(fā)展來教育，這樣不但學生容易接受，而且能夠使學生與班主任之間建立感情。

（四）加強班級文化建設(shè)，提高人文修養(yǎng)

規(guī)范民主的管理，融洽的師生關(guān)系，是構(gòu)建團結(jié)班級的前提，而班級文化的建設(shè)，更是構(gòu)建健康向上班級的因素。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。在每個學期的開學之時，我都在班上開展講究個人衛(wèi)生和文明修養(yǎng)等一系列的教育活動，凈化亮化教室的環(huán)境衛(wèi)生，為師生創(chuàng)建一個干凈整潔的活動陣地。同時，教室兩邊的墻上張貼名人名言，教室的后墻上，重新布置學習園地，把班級把同學們的優(yōu)秀作文、寫字作品、英語壁報貼展出，顯示了班級的學習氛圍；教室講臺邊放幾盆花木，凈化空氣，體現(xiàn)了班級的人文精神；班級開辟讀書角，陶冶同學們的情操，貼上勵志的標語，激發(fā)學生努力的熱情激勵學生積極上進。通過開展如手抄報比賽、詩歌朗誦、以及球類比賽等內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，促進了班級凝聚力，提高學生思想修養(yǎng)，促進學生的自主參與，也促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。因此，加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，是提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的又一方面的重要舉措。

總之，班主任工作是辛苦的但也是充實的，有很多鉆不完的學問。在工作中也要不斷的反省、總結(jié)，不斷的探索研究，創(chuàng)新管理方法，促使自己在各方面得到成長。作為農(nóng)村初中班主任，肩上的責任尤其重大。我們采取切實有效對策，解決管理工作中的問題，進而促進學校教育的發(fā)展和學生自身的健康發(fā)展。

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1674-9324（2014）21-0009-02