編者按：6月23—24日，全國職業(yè)教育工作會議在京召開。此次會議是改革開放以來國務院召開的第三次全國職業(yè)教育工作會議，對我國職業(yè)教育今后的發(fā)展進行全面部署和規(guī)劃，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示。本期特稿欄目，就如何學習貫徹習總書記指示精神摘編相關評論員文章，以期對職業(yè)教育的這一重大政策利好有更深入的理解和掌握。

日前，習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示，強調職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。這是改革開放以來黨的總書記首次對職業(yè)教育工作作出重要指示，體現(xiàn)了新一屆中央領導集體對職業(yè)教育工作的高度重視和親切關懷，指明了當前和今后一個時期職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的強大思想武器和行動指南。

職業(yè)教育是教育，更是生產和生活，決定著產業(yè)素質，代表著民族品牌，關系著我們每個人的生活品質。國際經驗表明，每一次產業(yè)變革，無不伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展與升級。2008年國際金融危機之后，發(fā)達國家紛紛把發(fā)展職業(yè)教育作為重塑國家競爭力的濟世良策。當前，我國正處在改革發(fā)展的關鍵時期，面臨著轉方式、調結構、惠民生的繁重任務與嚴峻挑戰(zhàn)?！岸嗌畹母?，筑多高的墻”，沒有高質量的職業(yè)教育，發(fā)展的藍圖和目標就失去了堅實的基礎，如同空中樓閣遙不可及。習近平總書記關于職業(yè)教育工作的重要指示，實際提出了一個事關治國理政的重大問題，其理論和實踐意義超出職業(yè)教育本身。

方向已定，貴在行動，重在落實。深入學習領會習近平總書記重要指示精神，統(tǒng)一思想和行動，是當前各級黨委和政府、行業(yè)企業(yè)、教育戰(zhàn)線和社會各界的重大任務。貫徹落實指示精神，就是要全面落實黨的教育方針。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，這是一切教育工作的出發(fā)點和落腳點。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，核心任務是培養(yǎng)具有技術技能的社會主義合格建設者和接班人。要以立德樹人為根本，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，引導廣大青年堅定理想信念，養(yǎng)成職業(yè)道德，實現(xiàn)全面發(fā)展。要以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升人才培養(yǎng)質量，為廣大青年打開通向成功成才的大門，為經濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐。

貫徹落實指示精神，必須要創(chuàng)新體制機制。職業(yè)教育一頭是教育、一頭是產業(yè)，具有鮮明的跨界性。只有建立產教深度融合、校企緊密合作的體制機制，實現(xiàn)教育與產業(yè)、學校與企業(yè)兩翼齊飛，才能辦出有特色的職業(yè)教育。要充分發(fā)揮市場機制作用，善于運用利益的紐帶和公平的規(guī)則，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和參與職業(yè)教育，使發(fā)展職業(yè)教育成為教育和產業(yè)界的共同行動。要轉變政府職能，擴大學校辦學自主權，該放的放掉，該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯位，激發(fā)學校的辦學活力。

貫徹落實指示精神，必須要轉變社會觀念。要堅決破除用人上的各種歧視政策，取消身份、單位、部門、所有制、性別等限制，努力讓每個人都有人生出彩的機會。要引導全社會轉變人才觀念，大力宣傳優(yōu)秀一線人才的社會貢獻，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

貫徹落實指示精神，必須要加強統(tǒng)籌協(xié)調。各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌政策、統(tǒng)籌資源，改變政出多門、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，明確時間表、路線圖、任務書，落實責任制，更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和民族復興的中國夢提供堅實的人才保障。

發(fā)展既具有中國特色又具有國際競爭力的現(xiàn)代職業(yè)教育，是深化教育改革、優(yōu)化教育結構、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，是辦好人民滿意教育的客觀要求。建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為有志于從事技術技能工作的人提供無縫銜接、靈活多樣的教育機會，我們還有一段很長的路要走。這就迫切需要各級政府和全社會深刻領會習近平總書記的指示精神，高度重視和大力支持現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

在國民教育體系中，職業(yè)教育與經濟社會的聯(lián)系最密切。經濟社會越發(fā)展，人民生活水平越提高，就越需要高質量、靈活多樣、特色鮮明的職業(yè)教育。我國在促進工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的進程中，需要大批與之相適應的高素質勞動者和技術技能人才。作為世界上的人口大國，隨著經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構調整、技術革新步伐加快，我國就業(yè)總量壓力將長期存在，勞動力供求不匹配的結構性矛盾也會很突出。離開職業(yè)教育，要迎接這些挑戰(zhàn)是難以想象的。

肩負“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”的神圣使命，職業(yè)教育必須圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，服務產業(yè)振興、區(qū)域發(fā)展和民生改善，堅持以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向。無論是解決就業(yè)總量矛盾還是結構性矛盾，最根本的措施就是促進職業(yè)教育的現(xiàn)代化，著力培養(yǎng)廣大青年的職業(yè)精神、技術技能和創(chuàng)業(yè)能力，全面提升人力資源的整體素質，把“人口紅利”轉變?yōu)椤叭瞬偶t利”，為可持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才和智力支持。到2020年實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化、建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，時間緊，任務重，當務之急是解決認識問題。我們要站在黨和國家全局高度，深刻認識加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性和緊迫性，銳意進取，齊心協(xié)力，把習近平總書記高度重視、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指示精神付諸行動。

發(fā)展是第一要務，人才資源是第一資源。加快轉變經濟發(fā)展方式是當前我國經濟社會發(fā)展的主線，需要數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才為支撐。人才觀決定著教學觀和質量觀，高質量的職業(yè)教育離不開正確人才觀的引導。要樹立“人人皆可成才”的人才觀，充分認識高素質勞動者和技術技能人才在轉方式、調結構、促升級中具有的不可替代的作用，把技術技能人才納入國家人才培養(yǎng)體系。要創(chuàng)新技術技能人才管理體制和培養(yǎng)激勵保障機制，為“人人盡展其才”營造制度和輿論環(huán)境。提高人才培養(yǎng)質量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心,立德樹人是職業(yè)教育的根本任務，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學校教育工作的新要求新任務。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，要將社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生人文素養(yǎng)。要發(fā)揮課堂教學和實訓實習在學生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導作用，建設融入企業(yè)文化的校園文化，將職業(yè)精神與職業(yè)技能培養(yǎng)相融合，著力提高學生社會責任感和勞動榮譽感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實踐能力。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的切入點，要堅持校企合作，工學結合，積極開展現(xiàn)代學徒制等校企一體化育人的創(chuàng)新試點。要改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，增強教育教學的針對性和實效性。要改革評價模式，加大行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育質量評價力度。要加強“雙師型”教師隊伍建設，完善教師管理制度，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師培養(yǎng)培訓質量，提高職業(yè)教育教師專業(yè)化水平。

人才興，則國強。技術技能是一個國家創(chuàng)新創(chuàng)造力不竭的源泉。要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。勞動創(chuàng)造財富，技術技能創(chuàng)造社會進步。我們要認真學習貫徹習近平總書記的重要指示精神，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。

本文摘編自《中國教育報》2014年6月24―26日評論員文章，題目為編者所加，有刪節(jié)。）