李佩

摘要：高中英語課堂寫作的訓(xùn)練必須要結(jié)合多種訓(xùn)練路徑，重視寫作模式的重設(shè)和寫作內(nèi)容的廣泛教學(xué)，確保寫作教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。本文考慮到目前高中生在高考中表現(xiàn)出的相關(guān)問題，分析了高中課堂英語寫作教學(xué)的多元化路徑，提出了高中課堂英語寫作教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂寫作；寫作訓(xùn)練；語氣和時態(tài)

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0233-02

一、高考現(xiàn)狀對英語課堂寫作教學(xué)的啟示

從近幾年來的高考現(xiàn)狀來看，高考的英文寫作問題主要表現(xiàn)在：（1）語篇問題。從高考試卷分析情況來看，語言和文章結(jié)構(gòu)的設(shè)置還存在很多的不足，例如：書信的格式在新教材中出現(xiàn)率最高，許多考生采用“Ive received your letter”作為開頭語，運用比較得當(dāng)，但開頭語之后的接續(xù)語句生硬，不少考生寫到“You visited our school three years ago”。這樣的情況說明，考生只是簡單地進行了語言累積，沒有針對具體的情況做出有效的語言過渡，使得文章的結(jié)構(gòu)更為完整連貫，有吸引力。（2）句法問題。高考試卷中學(xué)生出現(xiàn)的語法問題較為嚴重，在寫作中出現(xiàn)的句子、語法錯誤也比較多。例如：在寫作過程中就有學(xué)生把“兩棟樓”用“two building”表示。在教學(xué)中，教師應(yīng)多提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過及時和充分的訓(xùn)練，使學(xué)生有效地形成自主學(xué)習(xí)能力，具體來講可以在閱讀課、聽力課、語法課、口語課等各種不同課型中提高寫作能力。

二、高中課堂英語寫作教學(xué)的多元化路徑

1.閱讀課寫作教學(xué)路徑。寫作結(jié)合閱讀課的訓(xùn)練，可以使得學(xué)生更為明確地認識如何組織更為理想的文章結(jié)構(gòu)。例如：在Unit 2 Healthy Eating的課文，教學(xué)過程中教師必須要結(jié)合相關(guān)的語法句型來分析文章結(jié)構(gòu)，整理出文章“提出問題—討論問題—解決問題”的基本思路。然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合這樣的文章結(jié)構(gòu)來安排文章內(nèi)容，讓學(xué)生以“Eating healthy can improve your brain's health as well as your body's.”為主題進行相應(yīng)的說明。又如：在教學(xué)Unit 1 Women of achievement的過程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)文章行文邏輯復(fù)述課文，目的是讓學(xué)生應(yīng)用“具體事例引文—主要事跡說明—評價”的步驟來描述、介紹人物。最后進行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生談?wù)搶︻}目“A student of African wildlife”的理解。

2.聽力課寫作教學(xué)路徑。在聽力教學(xué)中采用聽錄音，填詞補充句子的練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。例如：例如：在Unit 2 Working the land的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標，教師可以讓學(xué)生聽錄音“hungry，struggle，whatever，expand，satisfy，suit，confuse，nutrition，reduce，supply”進行詞語記錄后完成填空。（1）Many African children die of__________because of lack of food.（2）Yesterday 1 bought 10 flavors of.

3.語法課寫作教學(xué)路徑。語法課上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，進行寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動詞句子的結(jié)構(gòu)變化，采用不同形式練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握常用動詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹立用英語造句達意的信心和習(xí)慣。例如：在Unit 1 Cultural relics的教學(xué)過程中，語法包括“情態(tài)動詞 + have done ”表示對過去發(fā)生的事情的推測、批評、反悔等意。如：You should have told him about it yesterday.為了鞏固所學(xué)語法，也為了適當(dāng)?shù)剡M行寫作訓(xùn)練，教師可以提出“課堂小練筆”的相關(guān)活動，書寫出自己后悔的一件小事。這時學(xué)生就會在作文中合理運用語法知識，提升寫作能力。

4.口語課寫作教學(xué)路徑?？谡Z課堂的訓(xùn)練可以更好地發(fā)揮學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，降低難度，通過先說后寫，層層鋪墊，學(xué)生寫起來就更加迅速、準確，且能彌補口述中存在的內(nèi)容和表達方面的不足。例如：在學(xué)習(xí)Unit 1 Women of achievement 的過程中，教師就可以讓學(xué)生談?wù)撘幌轮袊鴱墓胖两竦挠忻呐骷摇⑴娙?、企業(yè)家等，通過討論，讓學(xué)生有了組織語言的基本能力，然后再獨立完成“Women of achievement”同樣題目的寫作。

三、高中課堂英語寫作教學(xué)策略

1.掌握多種寫作體裁。高中英語寫作訓(xùn)練有很多體裁，針對這些體裁，教師應(yīng)該重點教會學(xué)生掌握各種體裁文章格式。（1）記敘文（Narration）。教師應(yīng)該讓學(xué)生明確記敘文的寫作特點，重點訓(xùn)練過去時態(tài)的用法。（2）說明文（Exposmon）。教師應(yīng)該教會學(xué)生描述事物時的語氣和時態(tài)。（3）日記（Diary）。這種體裁必須要讓學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)出更為自由化的文體形式。（4）書信（1etters）。教師應(yīng)該從格式、表達方式等方面進行重點訓(xùn)練。

2.優(yōu)化寫作教學(xué)程序。高中英語教材中的寫作教學(xué)訓(xùn)練程序應(yīng)該融合更多的訓(xùn)練內(nèi)容。第一，要讓學(xué)生進行話題討論，然后根據(jù)討論出來的提綱，學(xué)生寫出草稿。第二，讓學(xué)生整理出寫作過程中需要運用的語法，進行語法復(fù)習(xí)整理。第三，完成全文，小組內(nèi)互相批改，最終成文。

綜上所述，高中英語課堂寫作的訓(xùn)練必須要結(jié)合多種訓(xùn)練路徑，從學(xué)生的實際認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)置有針對性的教學(xué)方案，重視寫作模式的重設(shè)和寫作內(nèi)容的廣泛教學(xué)，確保寫作教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，惟有如此，才能從真正意義上全方位提升學(xué)生的實際寫作能力，最終達成教學(xué)目標。

參考文獻：

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