摘要：為了適應新的教育發(fā)展形勢，通過對昆明4所院校園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行比對分析，探尋各高校課程設置順序及開課時間中存在的優(yōu)勢與不足，以加強基礎教育、強化實踐動手能力、提高人才培養(yǎng)質量，為地區(qū)園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革發(fā)揮積極作用。

關鍵詞：昆明；園林本科專業(yè)；課程順序；開課時間；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0122-03

昆明目前開設有園林本科專業(yè)且頒發(fā)農(nóng)學學位的院校有西南林業(yè)大學、云南農(nóng)業(yè)大學、昆明理工大學和云南師范大學文理學院（云師大文理學院）4所[1]。隨著城市發(fā)展問題的增多和人類生存環(huán)境的惡化，園林專業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)，課程設置順序及開課時間的合理性也直接影響著園林專業(yè)人才培養(yǎng)水平和質量[2]，因此按照4所院校人才培養(yǎng)目標要求，認真研究課程設置順序及開課時間，有利于園林本科專業(yè)基本技能培養(yǎng)，也有利于提高學生動手能力和就業(yè)能力。通過4所院校專業(yè)基本技能課程設置情況分析和思考，推動我省園林專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革。

一、基本情況

1.通過表1分析，西南林業(yè)大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《畫法幾何與制圖》、《植物學》、《高等數(shù)學》等，核心課程主要集中在第4、5、6、7學期開設，第4、5、6、7學期開設的必修課與選修課比例分別為1∶1、1∶2、1∶1、1∶4。

2.通過表2分析，云南農(nóng)業(yè)大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《植物學》、《普通化學》、《定量分析化學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6、7學期開設，第5、6學期開設的必修課與選修課比例分別為3∶1、3∶8，第7學期均為選修課。

3.通過表3分析，昆明理工大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《設計初步》、《測量學》、《植物學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6學期開設，第5、6學期開設的必修課和選修課比例分別為1∶2、1∶2，第7學期均為選修課。

4.通過表4分析，云師大文理學院一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課有《繪畫》、《工程制圖》、《植物學》、《園林樹木學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6、7學期開設，第5、6學期開設的必修課和選修課比例分別為1∶3、2∶11，第7學期均為選修課。

5.4所院校第8學期未設選修課，教學以畢業(yè)實習和畢業(yè)設計為主。

二、優(yōu)勢與不足

1.優(yōu)勢。從基本技能課程設置順序及開課時間看，西南林業(yè)大學更側重專業(yè)綜合技能培養(yǎng)，云南農(nóng)業(yè)大學更側重學科基礎課程技能培養(yǎng)，云師大文理學院更側重藝術及計算機類技能培養(yǎng)，昆明理工大學更側重設計類課程技能培養(yǎng)。其中西南林業(yè)大學更清晰地圍繞人才培養(yǎng)目標設置課程主線和輔線，涉及學科廣泛，順序安排精煉，邏輯性較強，充分反映出該校園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)的整體優(yōu)勢。

2.不足。經(jīng)對4所院校人才培養(yǎng)目標、課程設置順序及開課時間的深入分析，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：①課程設置與人才培養(yǎng)目標要求存在較大差距，如：云南農(nóng)業(yè)大學《定量分析化學》、《定量分析化學實驗》、《農(nóng)業(yè)應用物理學》、《農(nóng)業(yè)應用物理學實驗》等課程設置偏多，將《園林設計初步》、《測量學》、《園林生態(tài)學》、《城市規(guī)劃原理》、《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》、《園林建筑設計》、《建筑結構與構造》等重要的基本技能課程設置為不同學期選修非必選課略顯不足；另外云師大文理學院缺少《園林建筑設計》課程設置，昆明理工大學的專業(yè)方向設置單一，第7學期專業(yè)選修課設置偏少，這些不足最終都影響了學生設計能力的培養(yǎng)和提升。②課程順序和開課時間安排缺乏深入論證，如：云師大文理學院、昆明理工大學將《計算機輔助設計》設置在第1、2學期，開課時間過于提前；云師大文理學院、西南林業(yè)大學將《測量學》、《園林設計1》并置在第4學期，按照兩課程技能培養(yǎng)的層次關系，《測量學》應考慮在《園林設計1》之前設；云南農(nóng)業(yè)大學將《園林樹木學》、《園林設計1》并置在第5學期，按照兩課程技能培養(yǎng)的層次關系，《園林樹木學》應考慮在《植物學》之后1個學期設；云師大文理學院、云南農(nóng)業(yè)大學及昆明理工大學第7學期未設必修課，按照園林專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求，第6學期應繼續(xù)延伸設計類課程的設置。故4所院校對園林本科專業(yè)基本技能形成的教育教學內(nèi)在規(guī)律研究還有待加強。

三、思考與建議

根據(jù)以上分析，4所院校都需及時研究并調整部分課程的開課順序和時間，讓學生能提前了解各門課程知識之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生多維交叉的知識結構，形成學生的創(chuàng)造力和綜合思維能力。為此，建議部分課程設置做以下調整。

1.西南林業(yè)大學《測量與地圖學》應考慮在《園林設計1》之前1個學期設，《園林建筑設計》與《園林設計1》應考慮同學期設，《風景區(qū)規(guī)劃》應考慮在第7學期設等。

2.云南農(nóng)業(yè)大學《園林制圖》應考慮在第2學期設，《植物學》、《繪畫》應考慮在第1學期設，《園林樹木學》應考慮在《園林規(guī)劃設計》之前，《植物學》之后設等。

3.昆明理工大學《建筑制圖》應考慮在第2學期設，《建筑結構與構造》應考慮在第3學期設，《建筑設計》應考慮在第4學期設等。

4.云師大文理學院《計算機輔助設計1》和《計算機輔助設計2》應分別考慮在第6、7學期設，《測量學》應考慮在《園林規(guī)劃設計1》之前1個學期設，《園林工程》、《園林工程概預算與施工管理》應考慮在第7學期設等。

大學課程在加深基礎知識教育，引導學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識的同時，要十分注重培養(yǎng)學生的能力[3]。合理的課程設置順序和開課時間是確保學生基本能力形成的基本保障，我省4所院校園林本科專業(yè)基本技能培養(yǎng)在課程設置順序及開課時間的安排上還不盡合理，專業(yè)教學計劃與人才培養(yǎng)目標之間存在較大差距。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]徐小洲，等.高等教育論[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]夏春華，李潤唐.園林專業(yè)設計類課程實驗教學改革與實踐[J].中國林業(yè)教育，2009（4）：46-47.

作者簡介：彭文明（1976-），男，碩士，講師，主要從事現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計、園林設計初步、園林模型設計與制作等課程的教學與研究工作。endprint

摘要：為了適應新的教育發(fā)展形勢，通過對昆明4所院校園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行比對分析，探尋各高校課程設置順序及開課時間中存在的優(yōu)勢與不足，以加強基礎教育、強化實踐動手能力、提高人才培養(yǎng)質量，為地區(qū)園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革發(fā)揮積極作用。

關鍵詞：昆明；園林本科專業(yè)；課程順序；開課時間；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0122-03

昆明目前開設有園林本科專業(yè)且頒發(fā)農(nóng)學學位的院校有西南林業(yè)大學、云南農(nóng)業(yè)大學、昆明理工大學和云南師范大學文理學院（云師大文理學院）4所[1]。隨著城市發(fā)展問題的增多和人類生存環(huán)境的惡化，園林專業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)，課程設置順序及開課時間的合理性也直接影響著園林專業(yè)人才培養(yǎng)水平和質量[2]，因此按照4所院校人才培養(yǎng)目標要求，認真研究課程設置順序及開課時間，有利于園林本科專業(yè)基本技能培養(yǎng)，也有利于提高學生動手能力和就業(yè)能力。通過4所院校專業(yè)基本技能課程設置情況分析和思考，推動我省園林專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革。

一、基本情況

1.通過表1分析，西南林業(yè)大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《畫法幾何與制圖》、《植物學》、《高等數(shù)學》等，核心課程主要集中在第4、5、6、7學期開設，第4、5、6、7學期開設的必修課與選修課比例分別為1∶1、1∶2、1∶1、1∶4。

2.通過表2分析，云南農(nóng)業(yè)大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《植物學》、《普通化學》、《定量分析化學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6、7學期開設，第5、6學期開設的必修課與選修課比例分別為3∶1、3∶8，第7學期均為選修課。

3.通過表3分析，昆明理工大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《設計初步》、《測量學》、《植物學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6學期開設，第5、6學期開設的必修課和選修課比例分別為1∶2、1∶2，第7學期均為選修課。

4.通過表4分析，云師大文理學院一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課有《繪畫》、《工程制圖》、《植物學》、《園林樹木學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6、7學期開設，第5、6學期開設的必修課和選修課比例分別為1∶3、2∶11，第7學期均為選修課。

5.4所院校第8學期未設選修課，教學以畢業(yè)實習和畢業(yè)設計為主。

二、優(yōu)勢與不足

1.優(yōu)勢。從基本技能課程設置順序及開課時間看，西南林業(yè)大學更側重專業(yè)綜合技能培養(yǎng)，云南農(nóng)業(yè)大學更側重學科基礎課程技能培養(yǎng)，云師大文理學院更側重藝術及計算機類技能培養(yǎng)，昆明理工大學更側重設計類課程技能培養(yǎng)。其中西南林業(yè)大學更清晰地圍繞人才培養(yǎng)目標設置課程主線和輔線，涉及學科廣泛，順序安排精煉，邏輯性較強，充分反映出該校園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)的整體優(yōu)勢。

2.不足。經(jīng)對4所院校人才培養(yǎng)目標、課程設置順序及開課時間的深入分析，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：①課程設置與人才培養(yǎng)目標要求存在較大差距，如：云南農(nóng)業(yè)大學《定量分析化學》、《定量分析化學實驗》、《農(nóng)業(yè)應用物理學》、《農(nóng)業(yè)應用物理學實驗》等課程設置偏多，將《園林設計初步》、《測量學》、《園林生態(tài)學》、《城市規(guī)劃原理》、《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》、《園林建筑設計》、《建筑結構與構造》等重要的基本技能課程設置為不同學期選修非必選課略顯不足；另外云師大文理學院缺少《園林建筑設計》課程設置，昆明理工大學的專業(yè)方向設置單一，第7學期專業(yè)選修課設置偏少，這些不足最終都影響了學生設計能力的培養(yǎng)和提升。②課程順序和開課時間安排缺乏深入論證，如：云師大文理學院、昆明理工大學將《計算機輔助設計》設置在第1、2學期，開課時間過于提前；云師大文理學院、西南林業(yè)大學將《測量學》、《園林設計1》并置在第4學期，按照兩課程技能培養(yǎng)的層次關系，《測量學》應考慮在《園林設計1》之前設；云南農(nóng)業(yè)大學將《園林樹木學》、《園林設計1》并置在第5學期，按照兩課程技能培養(yǎng)的層次關系，《園林樹木學》應考慮在《植物學》之后1個學期設；云師大文理學院、云南農(nóng)業(yè)大學及昆明理工大學第7學期未設必修課，按照園林專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求，第6學期應繼續(xù)延伸設計類課程的設置。故4所院校對園林本科專業(yè)基本技能形成的教育教學內(nèi)在規(guī)律研究還有待加強。

三、思考與建議

根據(jù)以上分析，4所院校都需及時研究并調整部分課程的開課順序和時間，讓學生能提前了解各門課程知識之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生多維交叉的知識結構，形成學生的創(chuàng)造力和綜合思維能力。為此，建議部分課程設置做以下調整。

1.西南林業(yè)大學《測量與地圖學》應考慮在《園林設計1》之前1個學期設，《園林建筑設計》與《園林設計1》應考慮同學期設，《風景區(qū)規(guī)劃》應考慮在第7學期設等。

2.云南農(nóng)業(yè)大學《園林制圖》應考慮在第2學期設，《植物學》、《繪畫》應考慮在第1學期設，《園林樹木學》應考慮在《園林規(guī)劃設計》之前，《植物學》之后設等。

3.昆明理工大學《建筑制圖》應考慮在第2學期設，《建筑結構與構造》應考慮在第3學期設，《建筑設計》應考慮在第4學期設等。

4.云師大文理學院《計算機輔助設計1》和《計算機輔助設計2》應分別考慮在第6、7學期設，《測量學》應考慮在《園林規(guī)劃設計1》之前1個學期設，《園林工程》、《園林工程概預算與施工管理》應考慮在第7學期設等。

大學課程在加深基礎知識教育，引導學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識的同時，要十分注重培養(yǎng)學生的能力[3]。合理的課程設置順序和開課時間是確保學生基本能力形成的基本保障，我省4所院校園林本科專業(yè)基本技能培養(yǎng)在課程設置順序及開課時間的安排上還不盡合理，專業(yè)教學計劃與人才培養(yǎng)目標之間存在較大差距。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]徐小洲，等.高等教育論[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]夏春華，李潤唐.園林專業(yè)設計類課程實驗教學改革與實踐[J].中國林業(yè)教育，2009（4）：46-47.

作者簡介：彭文明（1976-），男，碩士，講師，主要從事現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計、園林設計初步、園林模型設計與制作等課程的教學與研究工作。endprint

摘要：為了適應新的教育發(fā)展形勢，通過對昆明4所院校園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行比對分析，探尋各高校課程設置順序及開課時間中存在的優(yōu)勢與不足，以加強基礎教育、強化實踐動手能力、提高人才培養(yǎng)質量，為地區(qū)園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革發(fā)揮積極作用。

關鍵詞：昆明；園林本科專業(yè)；課程順序；開課時間；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0122-03

昆明目前開設有園林本科專業(yè)且頒發(fā)農(nóng)學學位的院校有西南林業(yè)大學、云南農(nóng)業(yè)大學、昆明理工大學和云南師范大學文理學院（云師大文理學院）4所[1]。隨著城市發(fā)展問題的增多和人類生存環(huán)境的惡化，園林專業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)，課程設置順序及開課時間的合理性也直接影響著園林專業(yè)人才培養(yǎng)水平和質量[2]，因此按照4所院校人才培養(yǎng)目標要求，認真研究課程設置順序及開課時間，有利于園林本科專業(yè)基本技能培養(yǎng)，也有利于提高學生動手能力和就業(yè)能力。通過4所院校專業(yè)基本技能課程設置情況分析和思考，推動我省園林專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革。

一、基本情況

1.通過表1分析，西南林業(yè)大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《畫法幾何與制圖》、《植物學》、《高等數(shù)學》等，核心課程主要集中在第4、5、6、7學期開設，第4、5、6、7學期開設的必修課與選修課比例分別為1∶1、1∶2、1∶1、1∶4。

2.通過表2分析，云南農(nóng)業(yè)大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《植物學》、《普通化學》、《定量分析化學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6、7學期開設，第5、6學期開設的必修課與選修課比例分別為3∶1、3∶8，第7學期均為選修課。

3.通過表3分析，昆明理工大學一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課主要有《繪畫》、《設計初步》、《測量學》、《植物學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6學期開設，第5、6學期開設的必修課和選修課比例分別為1∶2、1∶2，第7學期均為選修課。

4.通過表4分析，云師大文理學院一年級第1、2學期開設的專業(yè)基本技能必修課有《繪畫》、《工程制圖》、《植物學》、《園林樹木學》等，專業(yè)核心課程主要集中在第5、6、7學期開設，第5、6學期開設的必修課和選修課比例分別為1∶3、2∶11，第7學期均為選修課。

5.4所院校第8學期未設選修課，教學以畢業(yè)實習和畢業(yè)設計為主。

二、優(yōu)勢與不足

1.優(yōu)勢。從基本技能課程設置順序及開課時間看，西南林業(yè)大學更側重專業(yè)綜合技能培養(yǎng)，云南農(nóng)業(yè)大學更側重學科基礎課程技能培養(yǎng)，云師大文理學院更側重藝術及計算機類技能培養(yǎng)，昆明理工大學更側重設計類課程技能培養(yǎng)。其中西南林業(yè)大學更清晰地圍繞人才培養(yǎng)目標設置課程主線和輔線，涉及學科廣泛，順序安排精煉，邏輯性較強，充分反映出該校園林本科專業(yè)人才培養(yǎng)的整體優(yōu)勢。

2.不足。經(jīng)對4所院校人才培養(yǎng)目標、課程設置順序及開課時間的深入分析，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：①課程設置與人才培養(yǎng)目標要求存在較大差距，如：云南農(nóng)業(yè)大學《定量分析化學》、《定量分析化學實驗》、《農(nóng)業(yè)應用物理學》、《農(nóng)業(yè)應用物理學實驗》等課程設置偏多，將《園林設計初步》、《測量學》、《園林生態(tài)學》、《城市規(guī)劃原理》、《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》、《園林建筑設計》、《建筑結構與構造》等重要的基本技能課程設置為不同學期選修非必選課略顯不足；另外云師大文理學院缺少《園林建筑設計》課程設置，昆明理工大學的專業(yè)方向設置單一，第7學期專業(yè)選修課設置偏少，這些不足最終都影響了學生設計能力的培養(yǎng)和提升。②課程順序和開課時間安排缺乏深入論證，如：云師大文理學院、昆明理工大學將《計算機輔助設計》設置在第1、2學期，開課時間過于提前；云師大文理學院、西南林業(yè)大學將《測量學》、《園林設計1》并置在第4學期，按照兩課程技能培養(yǎng)的層次關系，《測量學》應考慮在《園林設計1》之前設；云南農(nóng)業(yè)大學將《園林樹木學》、《園林設計1》并置在第5學期，按照兩課程技能培養(yǎng)的層次關系，《園林樹木學》應考慮在《植物學》之后1個學期設；云師大文理學院、云南農(nóng)業(yè)大學及昆明理工大學第7學期未設必修課，按照園林專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求，第6學期應繼續(xù)延伸設計類課程的設置。故4所院校對園林本科專業(yè)基本技能形成的教育教學內(nèi)在規(guī)律研究還有待加強。

三、思考與建議

根據(jù)以上分析，4所院校都需及時研究并調整部分課程的開課順序和時間，讓學生能提前了解各門課程知識之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生多維交叉的知識結構，形成學生的創(chuàng)造力和綜合思維能力。為此，建議部分課程設置做以下調整。

1.西南林業(yè)大學《測量與地圖學》應考慮在《園林設計1》之前1個學期設，《園林建筑設計》與《園林設計1》應考慮同學期設，《風景區(qū)規(guī)劃》應考慮在第7學期設等。

2.云南農(nóng)業(yè)大學《園林制圖》應考慮在第2學期設，《植物學》、《繪畫》應考慮在第1學期設，《園林樹木學》應考慮在《園林規(guī)劃設計》之前，《植物學》之后設等。

3.昆明理工大學《建筑制圖》應考慮在第2學期設，《建筑結構與構造》應考慮在第3學期設，《建筑設計》應考慮在第4學期設等。

4.云師大文理學院《計算機輔助設計1》和《計算機輔助設計2》應分別考慮在第6、7學期設，《測量學》應考慮在《園林規(guī)劃設計1》之前1個學期設，《園林工程》、《園林工程概預算與施工管理》應考慮在第7學期設等。

大學課程在加深基礎知識教育，引導學生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識的同時，要十分注重培養(yǎng)學生的能力[3]。合理的課程設置順序和開課時間是確保學生基本能力形成的基本保障，我省4所院校園林本科專業(yè)基本技能培養(yǎng)在課程設置順序及開課時間的安排上還不盡合理，專業(yè)教學計劃與人才培養(yǎng)目標之間存在較大差距。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]徐小洲，等.高等教育論[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]夏春華，李潤唐.園林專業(yè)設計類課程實驗教學改革與實踐[J].中國林業(yè)教育，2009（4）：46-47.

作者簡介：彭文明（1976-），男，碩士，講師，主要從事現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計、園林設計初步、園林模型設計與制作等課程的教學與研究工作。endprint