卓淑嫻

摘要：眾所周知，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力參差不齊，語(yǔ)言輸出能力差，自學(xué)能力，自控能力差，惰性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中老師高高在上，并以教師為中心的教學(xué)只能讓中職學(xué)生更加感到厭倦，課堂死氣沉沉，師生關(guān)系愈發(fā)冰冷，成為學(xué)生心目中最不愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，也讓英語(yǔ)教師害怕走上三尺講臺(tái)。中職英語(yǔ)教育的邊緣化，勢(shì)必要有一場(chǎng)教學(xué)上的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)模式；教學(xué)任務(wù)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-020-01

眾所周知，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力參差不齊，語(yǔ)言輸出能力差，自學(xué)能力，自控能力差，惰性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中老師高高在上，并以教師為中心的教學(xué)只能讓中職學(xué)生更加感到厭倦，課堂死氣沉沉，師生關(guān)系愈發(fā)冰冷，成為學(xué)生心目中最不愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，也讓英語(yǔ)教師害怕走上三尺講臺(tái)。中職英語(yǔ)教育的邊緣化，勢(shì)必要有一場(chǎng)教學(xué)上的改革創(chuàng)新。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出了：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！敝新氂⒄Z(yǔ)改革教學(xué)的新模式“任務(wù)型，做中學(xué)，合作學(xué)習(xí)”就是要求學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，同時(shí)將考核與評(píng)價(jià)圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行。教師應(yīng)最大限度地讓學(xué)生的主體性得到真正的發(fā)揮，樂(lè)學(xué)悅動(dòng)，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓職專(zhuān)生學(xué)好英語(yǔ)不再是個(gè)夢(mèng)。

那么怎樣讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出它的效能呢？我們要真正理解它的內(nèi)涵，把握它的實(shí)質(zhì)。團(tuán)體的成功有賴(lài)于所有成員協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。僅僅要求學(xué)生合作不能確定學(xué)生學(xué)到社交技巧，教師必須有目的地教育他們承擔(dān)個(gè)人責(zé)任。一個(gè)群體的成功，依賴(lài)于每位成員所展現(xiàn)知識(shí)的能力，反之，每位成員對(duì)團(tuán)體有貢獻(xiàn)，合作學(xué)習(xí)才能使學(xué)生獲得成就感。因此教師在教學(xué)過(guò)程中正確合理處理好這些因素，才會(huì)事半功倍。

一、進(jìn)行合理的分組

在合作小組中，不同成員有不同的性格，智商，特長(zhǎng)。教師要分析學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的調(diào)配，以便他們可以互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)思維和智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新思想。同時(shí)，協(xié)調(diào)的小組也是每個(gè)成員施展自己才華，個(gè)性的最佳平臺(tái)。在我的實(shí)際操作中，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，每個(gè)小組要有一個(gè)組織能力強(qiáng)的成員，一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的成員，要有一名特長(zhǎng)生，這是必不可少的。小組成員的素質(zhì)能力要有層次梯度，要以強(qiáng)帶弱，盡量讓每個(gè)小組的實(shí)力勢(shì)均力敵，這樣，每個(gè)小組間的競(jìng)賽才有個(gè)公平的起點(diǎn)。

二、根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生合作欲望，千萬(wàn)不能是為合作而合作。有些較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)并不適合通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)有的中職教材，每單元的拓展活動(dòng)，更適合小組合作形式。通過(guò)任務(wù)的小組合作準(zhǔn)備，課堂內(nèi)完成任務(wù)的小組活動(dòng)，讓學(xué)困生鞏固本單元內(nèi)容，也可以讓學(xué)優(yōu)生得到進(jìn)一步提升。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯，多元的評(píng)價(jià)

俗話說(shuō)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有進(jìn)步。同組成員是需要互助合作，但對(duì)于組與組之間，需要有良性的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于一些付出艱辛，付出勞動(dòng)，從而有進(jìn)步的小組，要適當(dāng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)小組成員參與學(xué)習(xí)合作的熱情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。評(píng)價(jià)方式也要多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)以小組單位為主，個(gè)人為輔的集體與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，有利于形成組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)的境界，讓每一學(xué)生看到自己的作用，促進(jìn)小組活動(dòng)健康開(kāi)展。

四、教師在合作學(xué)習(xí)中的地位和作用

有些老師在合作學(xué)習(xí)中迷失了方向。認(rèn)為學(xué)生有個(gè)小組，就可以依靠小組的力量解決學(xué)習(xí)上的一切問(wèn)題，自己就可以置身度外，當(dāng)一名看客，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的布置上，科學(xué)與否直接影響學(xué)生小組合作的效果。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)定任務(wù)框，設(shè)計(jì)出不同目的的任務(wù)。并且要給學(xué)生講清楚任務(wù)的內(nèi)容，要求，在小組合作中適時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)撥，幫助他們排除困難。在必要時(shí)候要進(jìn)行示范，成為他們當(dāng)中的一員。

教師在學(xué)生小組合作時(shí)要警防學(xué)生的合作流于表面，小組中切忌有“小權(quán)威”的出現(xiàn)而包攬了小組的一切任務(wù)，要關(guān)注學(xué)困生的焦慮情緒，盡量給他們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，給他們創(chuàng)造有利的條件，讓他們多開(kāi)口，鼓勵(lì)他們不怕講錯(cuò)。

五、培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力，提升他們的社交能力

在小組合作中，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生一個(gè)在激昂地演說(shuō)，其他在靜靜地聽(tīng)，有時(shí)還有人起來(lái)反駁。這就是他們間的一種交流。他們有的學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有的學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有的提高了他的表達(dá)能力，組織能力。這是非常好的一種現(xiàn)象。是我們英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式更高層次的一種升華。因此，在合作學(xué)習(xí)中，我們要盡量地結(jié)合我們的專(zhuān)業(yè)特色，更多地創(chuàng)設(shè)我們的職場(chǎng)情境，讓學(xué)生更早地接觸到未來(lái)的職場(chǎng)生涯，提高他們的社交能力。

合作學(xué)習(xí)給我們職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)帶來(lái)了曙光。實(shí)踐證明，科學(xué)，合理地把這種教學(xué)模式帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我相信有更多的學(xué)生會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我也相信會(huì)給我們未來(lái)的職場(chǎng)輸入更多的有交流溝通能力，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有英語(yǔ)特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。

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