曾昭群

摘要：2014年政府工作報告中，李克強總理特別提出要加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機會。語文是中技教育中被大多數(shù)人忽略的一個重要的傳統(tǒng)學科，如何在語文教學中突出就業(yè)導向，發(fā)揮語文教學在學生職業(yè)素養(yǎng)中的作用，是新時期語文教學中面臨的重要挑戰(zhàn)。本文從教師和學校的角度出發(fā)，從教學內(nèi)容、教育理念、教學方法層面出發(fā)，結(jié)合不同專業(yè)的實際對中技語文教學的改革提出了值得借鑒的經(jīng)驗和建議。

關鍵詞：中技語文教學；職業(yè)素養(yǎng)；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-006-02

一、問題提出

1、職業(yè)素養(yǎng)的重要性

職業(yè)素養(yǎng)的核心包含以下幾個方面：愛崗敬業(yè)、忠誠奉獻、開放合作的良好的職業(yè)道德；扎實的專業(yè)知識、精湛的職業(yè)技能構(gòu)成的職業(yè)知識技能。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是學生進入工作領域之后得到認可的關鍵因素之一，但是良好的職業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要長時間的人文素養(yǎng)的積累和長期的實踐鍛煉。因此，中技學校和教師有責任在學生步入職場之前培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2、語文教學在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)中的作用

中技語文是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)最重要的文化基礎課，是其他課程的基石。首先語文具有工具性，它是學生使用文字進行一切工作的基礎，包括學生閱讀能力、寫作能力、語言表達能力、心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)與鍛煉。這些基本能力構(gòu)成了學生撰寫工作文案、匯報工作、職場中的人際溝通、職場中可能的突發(fā)事件的應變能力。其次，語文具有人文性，它是培養(yǎng)學生的內(nèi)在品質(zhì)，幫助學生構(gòu)建正確的世界觀、價值觀和人生觀的基礎。

現(xiàn)行的中技語文教學中因為語文教材和中技教學實際脫離，教師教育理念滯后，學生學習動機缺乏等原因，中技語文教學在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中未能發(fā)揮出實際的效應。如今，職業(yè)教育受到了國家的重視，有了政策的保障，學校和語文教師應該利用難得的契機，發(fā)揮語文教學的作用。

二、學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學校、教師、學生和家長四方面的合作，中技學生普遍年齡小，思想不成熟，而家長更難把握。因此在本文中僅從教師、學校角度出發(fā)探討學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

1、教學內(nèi)容

現(xiàn)行的語文教材的編排基本上都是按照各個單元內(nèi)聽、說、讀、寫四部分組合而成的，而且分別以不同的模塊呈現(xiàn)。但是中技的教材與普通高中的教材因為學生培養(yǎng)目標的差異需要有所不同，應做到生本性、職業(yè)性和時代性的統(tǒng)一。尤其是職業(yè)性，和普通高中的語文教材不一樣，在語文教材中需要突出職業(yè)性，圍繞中技技術應用型人才的培養(yǎng)目標來選擇內(nèi)容，圍繞適應社會需要和職業(yè)崗位群的需求，堅持以提高學生整體素質(zhì)為基礎，培養(yǎng)學生的應用能力。

因此，中技語文教材內(nèi)容構(gòu)成了教師教學的基礎，在選擇教材內(nèi)容的使用，教師可以以模塊教學的原則來選擇教學內(nèi)容。即中技語文教材共由三個模塊組成，基礎模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。按照一個學期十八周課時計算，每個學期的課時大約是54—72左右，三個模塊各占72課時。教師可以結(jié)合語文教育的工具性和人文性，根據(jù)這三個模塊和課時的安排選擇符合學生發(fā)展需求的教學內(nèi)容。

2、教育理念

教師是教學活動的組織者和實施者，在課堂教學中發(fā)揮著引導作用。教師自身的教育理念、教學方法直接影響著教學的質(zhì)量和學生的學習。在以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的語文教學中，教師最重要的環(huán)節(jié)在于更新教育理念。

首先，在教學中教師應時刻牢記課堂的教學對象是以就業(yè)為主體的學生，應該突出培養(yǎng)學生的語文應用能力；其次，教師應該擴大自身職業(yè)素質(zhì)的積累，掌握導游服務類、美術設計類、商貿(mào)財會類專業(yè)的基本知識和特點，把握語文知識在不同專業(yè)中職業(yè)素養(yǎng)的要求和應用，而后將其應用到語文課堂教學中；最后，教師應該適應時代的發(fā)展趨勢，在課堂中進行小范圍、有層次的教學改革，突出學生能力培養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，完善職業(yè)素養(yǎng)，為學生迅速適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務。

3、教學方法

在對教學內(nèi)容進行改革與選編的基礎上，適時調(diào)整教師的教育理念，為中技語文教學奠定了堅實的基礎。而真正將這兩項內(nèi)容落到實處則依靠教學方法的更新。與傳統(tǒng)的語文教學不同，中技語文教學應該突出學生對于語文的應用能力，強化語文教學中的實踐。因此，相關學者提出了項目教學法、游戲沉浸式教學模式、情景教學法等多種教學方法。

項目教學法強調(diào)以學生為主體的小組合作學習方式，要求學生能夠聯(lián)系生活實際問題進行探索。項目教學法包括選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流、活動評價共六個步驟。這種基于多元智能理論的課程設計能夠?qū)W生的多個智能整合到教學活動中，激發(fā)學生的積極性，以仿真的工作和生活情境，模擬現(xiàn)實工作場景，為培養(yǎng)學生職業(yè)技能。

游戲沉浸式教學模式和項目教學法有著異曲同工之妙。這種教學模式讓學生成為課堂教學的主題，從實踐出發(fā)、從實用出發(fā)，激發(fā)了中技學生的語文學習興趣。

不同的教學方法有不同的教學效果，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容和所教授學生的實際情況，選擇合適的教學方法，以求達到更好地教學效果。

三、語文教學中嵌入學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的應用

不同的職業(yè)對于職業(yè)素養(yǎng)的要求不一，因此在語文教學中，教師應該結(jié)合實際選用不同的教學方法和教學內(nèi)容。在本文中，結(jié)合導游服務專業(yè)專業(yè)，對語文教學中（下接第7頁）

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