秦潤華 鄧如濤

摘要：隨著經濟全球化進程的不斷推進，市場競爭日趨激烈。為了適應日益激烈的市場競爭，需要優(yōu)先發(fā)展教育，建立人才強國，因此需要對大學生加強思想素質教育。高校在開展德育工作的過程中，感恩教育是重要組成部分，幫助高校學生培養(yǎng)感恩意識，是培養(yǎng)建設者和接班人的重要基礎。為此，本文通過對高職院校感恩教育的現狀進行分析，同時提出相應的政策建議，進而為高職院校培養(yǎng)高職學生的感恩意識提供參考依據。

關鍵詞：感恩教育 大學生 感恩意識

“誠信·感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全人類所認同的道德規(guī)范，也是當代大學生思想道德素質的重要組成部分。“誠信·感恩”對于提升整個社會的道德水平，促進經濟的發(fā)展、保持社會生產力的先進性和社會的穩(wěn)定等方面具有重大的意義。然而，近年來由于受市場經濟及社會不良風氣的影響，以及獨生子女的增多、家庭溺愛等多種原因，人們的“誠信·感恩”意識在不斷退化，而高職學生“誠信·感恩”意識的匱乏也已成為一個普遍的社會現象。高職大學生作為我國現代化和社會主義建設的接班人，肩負著重要使命，對高職大學生進行“誠信·感恩”教育具有重要的現實和歷史意義。同時，“誠信·感恩”教育也已成為當今中國社會廣泛關注的道德教育之一。作為高校教師，我們有責任和義務重視和加強大學生“誠信·感恩”教育，使其成為對社會和國家有用的人才。

1 高職學生“誠信·感恩”道德觀現狀

1.1 社會責任感淡薄，缺乏自立、自強、自尊的意識狀態(tài)，欺騙助學貸款和就業(yè)違約行為

助學貸款是國家對經濟困難的大學生順利完成學業(yè)的幫扶舉措，體現了黨和政府對貧困學生的殷切關懷。然而這種多方受益的方式卻正面臨尷尬——學校操心，銀行擔心，公眾寒心。近年來，有不少貧困高職學生依靠社會資助和國家助學貸款完成了大學學業(yè)，但其中一些學生畢業(yè)后對國家的助學貸款不予償還；有些學生對學校催交學費和貸款表示不滿甚至因此憎恨母校；有些企業(yè)為到本單位工作的畢業(yè)生墊付了所欠學費，然而工作一、兩年后，學生跳槽時卻義無返顧，甚至不還企業(yè)為自己墊付的學費。違約現象普遍存在，以各種借口提前解除勞動合同，把簽訂的勞動合同視為一張廢紙，缺乏法律意識，給用人單位留下了不好印象，損壞了我們高職學生的形象。一部分高職學生畢業(yè)之后，因主客觀原因，沒有獲得滿意的工作崗位或者害怕進入激烈的就業(yè)市場而退出就業(yè)，消極待業(yè)，甚至埋怨父母無能，等等。這些現象充分說明當代高職學生的“誠信·感恩”道德意識缺乏和“誠信·感恩”教育的不足，重視和加強高職學生“誠信·感恩”教育對增強其認識社會和回報社會的重要作用。

1.2 弄虛作假嚴重，不講誠信，感恩意識淡薄

一是考試作弊屢見不鮮?？荚囎鞅讍栴}已成為高職學生誠信缺失的首要問題，高職學生的不學無術的話題已屢見不鮮，一部分學生為了考試過關就會直接導致高職學生拉下文明的面紗，進行考試作弊。二是學術抄襲司空見慣。抄襲作業(yè)、論文移花接木、假想實驗數據等等對于不少高職學生是家常便飯。三是簡歷注水花樣百出。為了在雙向選擇的就業(yè)競爭中找到好的歸宿，不少高職學生在個人履歷表上大做手腳。于是招聘會上人人都是優(yōu)秀干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平證書。四是投機取巧追逐名利。在評獎評優(yōu)上，在入黨、競選干部等問題上，一些高職學生不是靠實力去爭取，而是想法設法請客送禮，投機取巧拉關系。

從調查數據可知，高職大學生在面對父母的養(yǎng)育之恩，面對父母辛勞時，只有34.7%的學生經常對父母的艱辛付出表達過謝意，還有9.2%學生對父母從來就沒有表達過謝意。

面對老師的教誨之恩，只有6.1%的高職大學生經常感謝師恩，接近30%的學生在節(jié)假日會給老師送去祝福，認為沒有必要感謝老師的學生比例占到了7.8%。

而在社會大家庭是否對你有恩惠的調查中，只有67.7%的高職大學生感覺到了社會大家庭的溫暖。由此可以看出，對父母的養(yǎng)育之恩，對老師的教誨之恩，對社會的關愛之恩，雖然有一部分高職大學生懂得感恩、謝恩，但是還有一大部分高職大學生感恩意識淡薄，甚至還有少部分學生漠視感恩。

2 高職學生“誠信·感恩”道德觀現狀的成因

誠信感恩是當代大學生的重要品德之一，誠信感恩道德意識的缺失直接影響大學生的成長成才。我國當前大學生誠信感恩缺失主要表現在學業(yè)考試、助學貸款、就業(yè)、感恩父母、感恩老師、感恩社會等多個方面，究其背后的影響因素主要來自自身、家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境四個方面，造成高職學生“誠信·感恩”道德觀現狀的成因具體如下：

2.1 高職學生自身價值觀原因

一是學生的責任意識淡薄，存在著以自我為中心，只顧自己不顧他人的自私心態(tài)，追求個人名利而極少考慮社會責任和社會價值。二是道德判斷能力不強，缺乏理性思辨和分析選擇能力、反思能力，容易將看到的一些社會消極現象當作社會本質，從而放棄誠信感恩信仰，產生失信心理和行為。三是從眾心理和虛榮心使然，從眾心理比較嚴重，看到別人弄虛作假討便宜，自己也心動，跟著別人學，認為自己講誠信感恩會吃虧。

2.2 家庭教育方式缺乏科學性原因

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，也是誠信感恩教育的啟蒙學?！，F實社會中的家庭普遍存在的問題是，大多數學生是獨生子女，家里以學生為中心，由于父母無原則的溺愛，無原則地遷就促成了孩子以自我為中心的心態(tài)與習慣，很少主動為父母承擔些生活的壓力，家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視道德品質方面的引導，現實生活中在這樣的家庭環(huán)境下很難培養(yǎng)孩子的誠信感恩心態(tài)。

2.3 高職教育重技能輕德育原因

從1980年原國家教委批準建立的13所職業(yè)大學起步，到2014年全國高職高專院校的1266所，短短的30多年時間高職教育得到了前所未有的發(fā)展，為了適應社會的發(fā)展，高職教育的目標就是為社會輸送高技能人才，高職院校也越來越注重學生的技能培養(yǎng)和就業(yè)率。有所重視，就會有所輕視，這在一定程度上弱化了對學生道德品質上的培養(yǎng)和提升。我國多年來的應試教育，使許多孩子從小學開始就是為了獲得高分而努力學習，讓孩子在無形之中成為了分數的奴隸。高職三年關注度最高的就是工作問題。一些教師誠信素養(yǎng)、職業(yè)道德、教育方式和方法存在問題，德育教育沒有得到充分的體現；學校誠信感恩機制不健全、內部管理不嚴也給學生不守誠信、不知感恩提供了可乘之機。加上高職道德教育的方式僵化及道德教育內容的脫離實際，無法有效引導高職大學生形成正確的人生觀，價值觀和道德觀，導致學生誠信感恩意識缺乏。

2.4 不良的社會環(huán)境原因

當代中國正處于社會轉型期，社會生活逐漸復雜化，物質方面的需求占主要的地位，人口流動頻繁，人際關系開始陌生。失信、失恩懲罰機制的不完善和社會信用感恩評估體系的不健全使失信、失恩者不能得到相應制裁，客觀上助長了大學生淡漠誠信感恩的心理。作為宣傳的媒介媒體關于誠信感恩的報道雖然很多，但多數流于形式，社會整體上對誠信感恩的宣傳關注并不高，在這樣的社會環(huán)境中，讓大學生擁有崇高的誠信感恩精神是不切實際的。

3 高職學生“誠信·感恩”道德觀培養(yǎng)的新對策

3.1 高職學生應積極加強自身道德素質

高職學生要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強自身的道德素質，培養(yǎng)誠信感恩的良好品德。加強自我磨練并隨時準備接受考驗，經常性的開展批評與自我批評，必須做到知行統(tǒng)一、言行一致，培養(yǎng)奉獻社會的精神。認真進行思想理論課學習，主動接受誠信感恩教育，積極投身社會實踐，使誠信感恩成為自身的一種習慣，加強自身的誠信感恩意識、法律意識和責任意識。

3.2 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校應重視誠信感恩教育

誠實守信、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是社會上每個人都應具有的基本道德準則，是做人起碼的修養(yǎng)。百年大計教育為本，德育為先。誠信感恩教育是德育教育的重要體現。高職學院應重視誠信感恩教育，切實提高大學生誠信感恩素質。一是學校應開設中華傳統(tǒng)文化必修課程，通過對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學習和推廣，大學生對誠信感恩更會有良好的覺悟。二是誠信感恩教育更要尊重學生的主體性，注重學生自己在道德教育過程的親身體驗。在誠信感恩教育中通過學生親身體悟避免了那種空洞說教，實現學生在潛移默化中主動地培養(yǎng)起健康向上的良好品德。三是學校管理機構在制定評選優(yōu)先的措施時，應注重德、智、體平衡發(fā)展，具體制定誠信感恩檔案和測評體系，建立長效監(jiān)管機制，在校園內營造濃厚的誠信、感恩的道德氛圍。四是樹立典型榜樣，發(fā)揮道德模范的示范效應，讓更多大學生被身邊的先進事跡所感動。高校教師要以身作則，以學校、教師的誠信感恩來影響學生，教育學生。

3.3 科學的開展家庭教育，誠信感恩從小抓起

一個學生的家庭教育是其成長成才的關鍵，父母作為道德主體的第一任啟蒙老師，教育效果的好壞直接影響到道德主體一生的發(fā)展。家長是孩子學會誠信感恩的第一責任人。家長與孩子朝夕相處，所謂近墨者黑，近朱者赤，更何況父母是孩子模仿的對象。言教不如身教，家長應從小對學生進行誠信感恩教育，并以身作則，樹立榜樣。使孩子感悟到：父母誠實守信，言表如一，我們也應做到；父母養(yǎng)育了我們，我們應該感謝父母；老師給了我們知識，提高了我們的能力，我們應該感謝老師；他人關心幫助了我們，我們應該感謝他人?？茖W的開展家庭教育，從小做起，從小事做起，從日常生活實踐到養(yǎng)成良好的品德習慣，一步步讓他們樹立起責任意識，培養(yǎng)他們正確的道德觀，做一個誠信感恩的人。

3.4 完善社會教育機制，為廣大青年學生提供良好的誠信感恩教育環(huán)境

首先，要堅持正確的輿論導向，充分發(fā)揮報刊、廣播、媒體等輿論宣傳作用，與社會主義榮辱觀教育相結合，弘揚先進文化，開展誠信感恩教育，“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，為誠信感恩教育營造濃厚的環(huán)境氛圍。

其次，加強制度建設，加快誠信感恩社會的建設步伐。建設誠信感恩社會是一項長期工作，是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。我們必須加強全社會的誠信感恩教育，建立起一套完整、可行的監(jiān)督和約束機制，著力構筑一個誠信感恩的社會環(huán)境。

再次，要善于應用網絡和影視資源。即要控制網絡、影視宣傳陣地，減少和遏制影響學生健康成長的精神垃圾，同時，又要積極鼓勵和支持網絡、影視宣傳社會正面典型，多編輯經典名劇，多出精品。

最后，因為目前誠信感恩教育中的一大障礙就是社會或生活中出現的某些不公平或者負面現象。當大學生看到這些現象時，可能會在心中形成一種負面心態(tài)。

高職學生誠信感恩教育需要家庭、社會共同承擔相應的責任，進一步形成協調一致的教育網絡。學生所依賴的學校、家庭和社會需三者緊密聯系、各自發(fā)揮作用，創(chuàng)造一種有利于高職學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，才能使他們茁壯成長，成為對社會和國家有用的高素質的建設人才。

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