謝雪梅

摘要：新課標(biāo)明確指出“語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，這一提法將語(yǔ)文課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接聚焦于“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”。文章擬通過(guò)新課標(biāo)中的年段目標(biāo)和《雨后》一課的教學(xué)反思來(lái)闡述落實(shí)語(yǔ)文文字運(yùn)用的策略和技巧，以期和同行共同商榷。

關(guān)鍵詞：年段目標(biāo)；語(yǔ)言文字；教學(xué)反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0091-02

在實(shí)施卓越課堂建設(shè)的今天，我們關(guān)注更多的是“課堂”，努力在課堂教學(xué)中融入學(xué)校課堂文化六元素中的“自主、訓(xùn)練”，根據(jù)學(xué)生、教材、課型等特點(diǎn)，進(jìn)行著積極的探索，深入的挖掘。西師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第七單元的課文是以“童心童趣”為主題，以?xún)和难酃馊ゲ蹲缴钪械拿?、生活中的趣、生活中的情，童心看世界，總是那么奇妙，那么真?shí)。《雨后》就是其中一篇充滿童真童趣、貼近兒童生活的詩(shī)歌。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對(duì)小兄妹雨后踩水的有趣圖景，讓人讀來(lái)不由發(fā)出會(huì)心的一笑。

一、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確年段目標(biāo)

撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前，我再次細(xì)細(xì)研讀2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更加明確第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)中明確指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”[1]。第一學(xué)段的閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。課標(biāo)中明確指出“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。

二、把握年段目標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用

結(jié)合課標(biāo)中的年段目標(biāo)和《雨后》這篇課文的文體特點(diǎn)，在教學(xué)中努力落實(shí)年段目標(biāo)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

1.落實(shí)“朗讀。結(jié)合課文相關(guān)句子，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，在不同形式朗讀中初步感受生活的樂(lè)趣。通過(guò)教師引讀，學(xué)生自由讀、指名讀、一邊讀一邊想象、配樂(lè)讀等方式，讓學(xué)生充分朗讀，走進(jìn)課文，感受雨后的快樂(lè)。在朗讀中，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物、人物形象留下深刻印象。詩(shī)歌源于生活，教學(xué)中讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌中所描繪的情境，喚起他們的生活經(jīng)歷，更深入地體驗(yàn)蘊(yùn)含的情趣。

2.落實(shí)“識(shí)字”。在“初讀課文，集中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音”教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用集中識(shí)字的方式，通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字、同方合作識(shí)字等方法讀準(zhǔn)字音。在“細(xì)讀課文，隨文識(shí)字，了解詞義”教學(xué)環(huán)節(jié)，借用圖片形象感受“樹(shù)梢”，通過(guò)做動(dòng)作感受“使勁”，給“發(fā)射”補(bǔ)充詞語(yǔ)，為“短粗”找反義詞等方式讓學(xué)生隨文了解“樹(shù)梢、使勁、發(fā)射、短粗”等生字詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“梢、哥、射、短、粗、提、奮、使”等8個(gè)生字。在“指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，落實(shí)寫(xiě)字”環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，再次復(fù)現(xiàn)本課時(shí)學(xué)習(xí)的生字詞，以達(dá)到鞏固生字的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種方式復(fù)現(xiàn)生字詞語(yǔ)，落實(shí)低段教學(xué)的識(shí)字關(guān)。

3.落實(shí)“寫(xiě)字”。教師在指導(dǎo)“短”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，出示偏旁“矢”的象形字?！笆浮本椭讣?，現(xiàn)在我們量物體一般用尺子，在古時(shí)候人們量物體時(shí)，長(zhǎng)的用弓作標(biāo)準(zhǔn)，短（指著“短”）的物體就用箭（指著“矢”）作標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)滲透字源字理教學(xué)，讓學(xué)生感受中國(guó)漢字的魅力。同時(shí)，通過(guò)教師自己提煉的“一看二描三寫(xiě)四比”指導(dǎo)寫(xiě)字四步驟，注重寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，學(xué)以致用，讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“粗、提、使”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)字能力。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，落實(shí)第一學(xué)段的寫(xiě)字要求。

4.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。整節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用。如：在認(rèn)讀課文生字詞時(shí)，課文中的多音字“場(chǎng)”的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：周末，媽媽帶我到重百 逛街。學(xué)生一口就說(shuō)出“商場(chǎng)”。學(xué)生還說(shuō)出很多這樣的詞語(yǔ)：游樂(lè)場(chǎng)、操場(chǎng)、廣場(chǎng)、場(chǎng)地……在認(rèn)識(shí)“使勁”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想自己平時(shí)還使勁地干過(guò)什么。學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)道：“我把衣服弄臟了，使勁地搓掉上面的灰。”還有的說(shuō)：“我使勁地跑步，跑得真快?！薄?/p>

三、在反思中前行

縱觀整堂課，留下了一些值得商榷斟酌的地方，需要不斷改進(jìn)。

1.教學(xué)中不夠機(jī)智靈活。如：在“細(xì)讀課文，隨文識(shí)字，了解詞義”教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生不能恰當(dāng)使用“使勁”說(shuō)話時(shí)，由于我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在用“使勁”說(shuō)話遇到困難、思維不夠開(kāi)闊活躍的尷尬局面，連續(xù)請(qǐng)了三四個(gè)學(xué)生回答，也沒(méi)能很好運(yùn)用，最終在這個(gè)過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間，也浪費(fèi)了一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的好機(jī)會(huì)。

2.寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間還不夠。本來(lái)這堂課，預(yù)設(shè)了兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用集中識(shí)字、隨文識(shí)字的方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“梢、哥、射、短、粗、提、奮、使”等8個(gè)生字，了解“樹(shù)梢、使勁、發(fā)射、短粗”等詞的意思，學(xué)習(xí)用“使勁”說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)“短、粗、提、使”4個(gè)左窄右寬的生字。

（2）結(jié)合課文相關(guān)句子，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，在不同形式朗讀中初步感受生活的樂(lè)趣。本來(lái)在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，安排了兩個(gè)層次：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的“短”字，借助教學(xué)中自己提煉的“一看二描三寫(xiě)四比”寫(xiě)字四步驟感受左右的避讓。其次，學(xué)以致用，用這樣的觀察、書(shū)寫(xiě)方法，自主書(shū)寫(xiě)“粗、提、使”三個(gè)生字。但是由于前面時(shí)間的把握出了問(wèn)題，導(dǎo)致在寫(xiě)字教學(xué)這一塊我放手不夠。在引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)“短”字時(shí)比較混亂。沒(méi)能很清晰明了地讓學(xué)生明白寫(xiě)字的四步驟。加上鈴聲提前兩分鐘響起，使寫(xiě)字教學(xué)這塊沒(méi)能達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，只完成了一個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)、反饋。后面的學(xué)以致用環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間完成了。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課堂教學(xué)，沒(méi)有完美的教學(xué)，它是一門(mén)充滿著缺憾的藝術(shù)。教學(xué)工作中，我在努力追求課堂的完美，并以不完美為自己的教學(xué)遺憾，以此推動(dòng)自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行更深入地思考鉆研，不斷提升自己的教學(xué)能力水平。在這多彩的課堂中，努力讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，同時(shí)讓我也感受著生命的價(jià)值與教師職業(yè)的幸福！endprint