高蕾

摘 要： 高職商務(wù)英語專業(yè)是職業(yè)技術(shù)教育的新興專業(yè)，高職商務(wù)英語的發(fā)展還處于初級階段，高職培養(yǎng)的學(xué)生由于能力和知識方面的不足，畢業(yè)后往往從事其他專業(yè)的工作，浪費了大量教育資源。因此，為培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會實踐的技術(shù)應(yīng)用型人才，專業(yè)建設(shè)方面還有很多地方值得思考和探索。如何構(gòu)建學(xué)生的能力體系，設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)方案，使學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，是高職教育應(yīng)首先考慮的問題。

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 高職教育 專業(yè)特點

商務(wù)英語專業(yè)是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)。高職的商務(wù)英語首先要培養(yǎng)人才的語言能力，教師必須掌握寬泛的商貿(mào)專業(yè)知識[1]，堅持以英語為本的原則，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力和應(yīng)用英語能力。高職商務(wù)英語專業(yè)在我國起步較晚，目前許多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)特色并不突出，出現(xiàn)沿襲普通高校英語專業(yè)教育教學(xué)模式的現(xiàn)象。一方面，由于教學(xué)針對性不強，不能達到“夠用”的要求。另一方面，這種模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生具備的語言理論知識和綜合實踐能力，既不能與本科水平相比，又不能很好地滿足特定崗位的需求。因此，如何通過借鑒本、?？平逃Ｊ?，對自身教育模式進行改革，構(gòu)建完善的具有高職特色的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)體系，是十分重要的課題。

根據(jù)高職商務(wù)英語專業(yè)的特點與現(xiàn)狀，我認為，對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能力的定位必須綜合考慮，必須考慮學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。在高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)過程中，必須堅持語言與商務(wù)、知識與技能、理論與實踐相結(jié)合的原則，體現(xiàn)實際、實踐、實用的特點。下面我分別從專業(yè)定位、師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、校企合作方面加以分析。

一、專業(yè)定位

高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠以英語為工作語言，參與和從事國際商務(wù)活動的應(yīng)用型人才。高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力可分解為：英語交際能力、商務(wù)溝通能力、商務(wù)業(yè)務(wù)能力及綜合能力。通過三年教學(xué)設(shè)計，合理整合公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)知識和技能課，綜合實踐教學(xué)，保證合理的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成，適應(yīng)專業(yè)職業(yè)崗位要求和個人可持續(xù)發(fā)展的要求。

二、師資隊伍建設(shè)

商務(wù)英語專業(yè)人才知識的復(fù)合性要求教師知識能力結(jié)構(gòu)具備復(fù)合性和實踐性。商務(wù)英語專業(yè)的多數(shù)課程涉及商務(wù)和語言，必須融合英語、商務(wù)知識和商務(wù)技能，以提高教學(xué)效率。要通過招聘引進、進修培訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、頂崗鍛煉、自主培養(yǎng)，鼓勵教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書。要進一步完善教師知識能力結(jié)構(gòu)，滿足專業(yè)教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

在隊伍建設(shè)方面，建設(shè)適合高職教育特點的“雙師型”隊伍。一方面，鼓勵教師在職進修或下企業(yè)掛職鍛煉。另一方面，借助當?shù)氐纳鐣Y源，聘請外貿(mào)公司的老總擔任本專業(yè)的兼職教師?！半p師型”教師不僅為原本傳授書本知識的課堂增添了生機，還給學(xué)生提供了大量的未來工作崗位所需的感性知識。

三、課程設(shè)置

從目前我院開設(shè)的課程來看，商務(wù)英語專業(yè)是兼修商務(wù)的英語專業(yè)。由于商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的時間較短，課程設(shè)置中還有一些不夠合理的地方。我認為可以采取一年級新生入校后統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)外語、國際貿(mào)易、基礎(chǔ)會計等基礎(chǔ)課程，使其具有基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫、譯能力和較為扎實的經(jīng)濟商務(wù)的基本理論與基本知識；二年級學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向等實際情況選擇具體專業(yè)方向，使其學(xué)習(xí)目標更加明確，具有牢固的英語功底；同時在這個時期，我們組織學(xué)生根據(jù)自己選擇的專業(yè)方向，參加相關(guān)的國家職業(yè)資格證書考試，增強學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。

四、校企合作

校企合作是高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的方向，包括培養(yǎng)目標、師資隊伍、實驗室訓(xùn)等，都必須以市場為導(dǎo)向，企業(yè)參與和推動。校企合作首先要建立以專業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核體系，將職業(yè)資格證書引入學(xué)生綜合評價體系，要求每個班學(xué)生在畢業(yè)時至少拿到12個除外語和計算機能力之外的商務(wù)證書，以取得行業(yè)準入資格。專業(yè)教師應(yīng)將知識點加以梳理，并貫穿于實訓(xùn)教學(xué)的整個過程，最終在課程考核的內(nèi)容和方式上著重體現(xiàn)。在實訓(xùn)建設(shè)中，堅持以企業(yè)為主導(dǎo)，確立“企業(yè)訂單培養(yǎng)”在專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，并將其評價貫穿于專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的全過程，以此作為改善教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

高職商務(wù)英語專業(yè)是一種跨越學(xué)科、培養(yǎng)復(fù)合型專門人才的專業(yè)，教學(xué)介于非語言學(xué)科與通用語言學(xué)科之間，強調(diào)語言能力、實用商務(wù)知識與技能的有機結(jié)合。高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要不斷學(xué)習(xí)、探索和實踐，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的合格人才。

參考文獻：

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