興趣是開發(fā)學(xué)生潛能的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的源動力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，是保證教學(xué)效果的前提。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性就會被充分調(diào)動起來，從而更加主動投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動中去。下面筆者結(jié)合自身的工作實踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過以趣導(dǎo)學(xué)，提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)實效。

一、誘發(fā)好奇心理

興趣是入門的先導(dǎo)，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)生對新鮮事物都是充滿好奇心的，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生好奇心的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對新知的渴求感。小學(xué)科學(xué)中有許多實驗，在課堂導(dǎo)入時，教師通過設(shè)計一些新奇有趣的實驗，可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教《有趣的磁現(xiàn)象》一課時，根據(jù)磁鐵同性相斥、異性相吸的性質(zhì)，把學(xué)生經(jīng)常玩的小汽車裝上磁鐵制成一輛磁鐵小汽車。課始，我就說：“同學(xué)們看老師手里拿的是什么？”同學(xué)們高興地說：“小汽車?！比缓笪夜首魃衩氐卣f：“我拿的是一輛神奇的小汽車?！鳖D時，同學(xué)們的情緒一下子高漲起來，一雙雙小眼睛瞪著我，流露出急切的神情，我拿出小汽車，用條形磁鐵遙控著小汽車，時而前進，時而后退，學(xué)生驚奇地瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出驚嘆聲。這時我引導(dǎo)學(xué)生：“為什么小汽車能前進又能后退呢？秘密在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就知道了?！倍潭處追昼姷难菔?，誘發(fā)了學(xué)生們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲望，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)新知識上來。

二、創(chuàng)造良好情境

情境教學(xué)理論證明，創(chuàng)設(shè)情境是優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果的重要手段。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，注重情境的設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，將注意力集中到新課的學(xué)習(xí)過程中。如課堂上通過提問、實驗、謎語、故事等創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如教學(xué)《保護牙齒》一課時，采用謎語“兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排，切菜舂米快又快，人人吃飯離不開”導(dǎo)學(xué)，就非常生動形象地把所要學(xué)習(xí)的知識介紹給了學(xué)生。同時，也創(chuàng)造出了一種新穎有趣的教學(xué)氛圍。

三、注重啟發(fā)提問

教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活學(xué)生思維，樹立其創(chuàng)新意識。如在教學(xué)《摩擦起電》一課時，教師出示一個裝有許多碎紙和大頭針的小盤子，向?qū)W生提問：你有辦法把他們分開嗎？有幾種方法？這樣做？一連串有啟發(fā)性的問題，一下子將學(xué)生帶入了新知的學(xué)習(xí)氛圍中，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》時，可以引導(dǎo)學(xué)生自由地選擇各種器材制造聲音，使它們發(fā)出聲音，然后啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題：“它們怎么會發(fā)出聲音？”“各種物體發(fā)出的聲音為什么不一樣？”“怎樣能發(fā)出好聽的聲音？”等等，這樣具有吸引力和挑戰(zhàn)性的問題促進了學(xué)生不斷思考，產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

四、滲透游戲活動

游戲是學(xué)生最感興趣的活動。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，采用游戲的方式教學(xué)知識，不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生自主探究，獲得新知。例如在教學(xué)《杠桿》一課時，教師可以設(shè)計“比誰力氣大”的游戲，游戲過程如下：推薦班級中力氣大和力氣小的兩位同學(xué)到前面來。力氣小的壓離支點遠的一端木棍，力氣大的壓離支點近的木棍，通過比賽結(jié)果來激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)研究杠桿的興趣。

五、注重課內(nèi)實驗

實驗是指導(dǎo)學(xué)生認識自然事物的重要方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的方法。如在教學(xué)《土壤的成分》一課時，教師可以讓每個學(xué)生帶一包黏土來，在課堂上進行一次捏玩具比賽，活動中，學(xué)生熱情高漲，捏出了許多新奇、可愛的玩具，同時，學(xué)生在玩中也掌握了黏土的性質(zhì)，動手能力、想象能力也逐步得到發(fā)展和培養(yǎng)。又如教《摩擦起電》一課時，我把塑料尺在頭上摩擦幾下，然后，靠近桌子的小紙屑，把它們吸起來，學(xué)生一看，興趣激發(fā)起來了，都急于要親自做一做，很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六、加強課外實踐

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要在長期的學(xué)習(xí)實踐中得到培養(yǎng)、發(fā)展和鞏固，而其中有不少探究實踐活動是在課外進行的，課堂教學(xué)的結(jié)尾是學(xué)生獨立運用知識探究的起點。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地抓住課尾契機，延續(xù)本課教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生課外實踐活動。例如教學(xué)《種大蒜》一課時，我出示一個大蒜制作的花籃讓學(xué)生欣賞，并適當(dāng)點撥，這個花籃美嗎？學(xué)生個個流露出贊美表情之后，我引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做一個。在這個基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生具體做法，讓學(xué)生在課外活動時間去做。課外實踐中，學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也鞏固了課堂知識。

（作者單位：遼寧阜新市海州區(qū)教育文化體育局）岳洪偉