沈琪

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣這種情感需要在一定的情境中產(chǎn)生。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)恰恰能用優(yōu)美的圖像，動(dòng)聽音樂(lè)，有趣動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)情境，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.變靜為動(dòng)，化難為易，提高學(xué)生思維能力

小學(xué)生的思維是以形象思維為主，并逐步向邏輯思維過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)事物，又要發(fā)展他們的抽象思維能力，就需要一個(gè)形象直觀的過(guò)程展現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程的展現(xiàn)，計(jì)算機(jī)給我們提供了絕好的幫助。

3.示范演示，突破重點(diǎn)，提高技能，驗(yàn)證原理

計(jì)算機(jī)的示范演示可以提高學(xué)生操作和練習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)的示范操作比教師的演示要規(guī)范、形象、逼真、吸引人，并能與學(xué)生實(shí)際操作結(jié)合，形成操作技能。

同時(shí)，任何知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)還需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的正確與否也需要到實(shí)踐中驗(yàn)證。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可利用它的動(dòng)畫特點(diǎn)，使其完成得更為完美。

4.明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

在計(jì)算機(jī)幫助下，讓教師和學(xué)生一起面對(duì)問(wèn)題，尋求解決的辦法，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。而對(duì)于教師，也可利用計(jì)算機(jī)多媒體幫助中解放出更多時(shí)間，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)，更好地去發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師的“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。同時(shí)，這種融洽的師生關(guān)系，也能構(gòu)建起合理的新型教學(xué)模式，并將最終提高課堂教學(xué)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的作用

1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

我們可以用網(wǎng)頁(yè)來(lái)制作出一個(gè)虛擬的問(wèn)題情境，這樣會(huì)使畫面更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到課開始，興趣生。除此之外，學(xué)生還可以自己在電腦中反復(fù)看到這個(gè)問(wèn)題情境，方便他們收集相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

2.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主收集數(shù)學(xué)信息

通過(guò)電腦游戲（或網(wǎng)頁(yè)中的視頻），把單調(diào)乏味的活動(dòng)過(guò)程變?yōu)楦挥腥の缎浴⑻魬?zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要把學(xué)生推到活動(dòng)的主體地位上去，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，旨在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?把知識(shí)加以引申、運(yùn)用，促使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

3.在多媒體信息技術(shù)的支持下開展合作交流

學(xué)生自己解決問(wèn)題的過(guò)程是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的主要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可以通過(guò)在電腦上輸入一些文字或數(shù)據(jù)來(lái)完成。（如果是低年級(jí)的學(xué)生，教師可以把要用的文字或數(shù)據(jù)事先準(zhǔn)備好，讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)來(lái)完成。）在這樣的過(guò)程中，既方便學(xué)生進(jìn)行修改，還可以省去學(xué)生寫的時(shí)間。學(xué)生完成之后可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交給老師。比較傳統(tǒng)的課堂，這樣更增加了一節(jié)課的機(jī)動(dòng)性、靈活性。

4.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)及時(shí)的課堂反饋與評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的課堂中教師不能全面看到學(xué)生的反饋情況，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，局域網(wǎng)的支持，可以讓學(xué)生將自己的結(jié)論上傳到教師機(jī)上，使教師能夠及時(shí)看到學(xué)生的反饋，從而加以正確、有效的指導(dǎo)。

5.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延續(xù)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的內(nèi)容，只能在這一節(jié)課上發(fā)揮它們的作用。這節(jié)課結(jié)束后便缺乏可操作性，學(xué)生不能對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果我們?cè)O(shè)置了BBS這樣的交流板塊，這節(jié)課的素材可以隨時(shí)再拿出來(lái)看，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法，和教師進(jìn)行交流。使這節(jié)課得到很好的延續(xù)。

三、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠加強(qiáng)師生情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究意識(shí)

1.鏈接活動(dòng)平臺(tái)，開展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與意識(shí)

如今探索活動(dòng)的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過(guò)程中獲得有效的學(xué)習(xí)已成為大家的共識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)的多功能特性可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的平臺(tái)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作，在合作中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促成師生多向交流，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

現(xiàn)代教育中師生間平等交流、對(duì)話，同學(xué)間的協(xié)商、討論已成為重要的教育教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生傾訴心聲、表達(dá)看法、討論問(wèn)題等都可通過(guò)信息通道得以傳輸。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置信息通道，可以提供同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，提供探索空間，培養(yǎng)探究精神

使學(xué)生通過(guò)再發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，比學(xué)會(huì)了什么更重要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利于開展數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)課件中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把相關(guān)資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)利于學(xué)生探究的內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)探究提供廣闊的空間。

（作者單位：上海市金山區(qū)海棠小學(xué)）