鄧蕊+李潔

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的模式大受歡迎，創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要，國(guó)內(nèi)外各大高等院校深入研究并不斷實(shí)踐。就目前而言，國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更為成熟，有很多值得我們借鑒的地方。本文通過(guò)對(duì)歐美創(chuàng)業(yè)教育模式的研究，揭示出對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的新認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；歐美模式；啟示

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0003-02

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)蘊(yùn)藏著許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；再者，由于國(guó)家政策及部門的支持，創(chuàng)業(yè)熱情也分外高漲。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，但是，創(chuàng)業(yè)者的能力不足。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備哪些素質(zhì)？創(chuàng)業(yè)需要哪些方面的條件？很多問(wèn)題不斷出現(xiàn)，這就亟須通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐智慧結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。如今，各大高校采取的創(chuàng)業(yè)教育模式還不夠完善，欠缺完整的結(jié)構(gòu)體系。大學(xué)生接受什么樣的創(chuàng)業(yè)教育？國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育模式是否完全符合我國(guó)國(guó)情？我們應(yīng)該借鑒歐美國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育模式的哪些部分？這些都是值得我們?nèi)ニ伎?、研究的?/p>

一、歐美較為典型的創(chuàng)業(yè)教育

歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步較早，至今已有約60年歷史。很多學(xué)校專注于創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校的策略重心及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。提到歐美的創(chuàng)業(yè)教育，像美國(guó)的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、百森商學(xué)院，德國(guó)的慕尼黑工業(yè)大學(xué)、波茲坦大學(xué)，英國(guó)的劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)都是較為典型的例子。眾所周知，歐美的創(chuàng)業(yè)教育以其成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式、完整的體系架構(gòu)成為全球創(chuàng)業(yè)教育的典范。

1.百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育模式。美國(guó)百森商學(xué)院是一家規(guī)模很小的私立學(xué)校。百森商學(xué)院的MBA創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目在全球多年名列第一。一是，該校“集中于創(chuàng)業(yè)教育”，百森商學(xué)院為研究生和本科生都開(kāi)設(shè)的三門核心課程是“新企業(yè)的創(chuàng)立、成長(zhǎng)型企業(yè)的管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資”，與實(shí)際企業(yè)建立所需要用的知識(shí)完全吻合。二是，該學(xué)院還設(shè)有“創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化項(xiàng)目”，與企業(yè)接軌，真實(shí)性、可操作性很強(qiáng)。三是，百森商學(xué)院的師資雄厚，它要求講創(chuàng)業(yè)的教師必須有企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，或是創(chuàng)業(yè)投資家、創(chuàng)業(yè)家和實(shí)業(yè)家，或者是新創(chuàng)立企業(yè)的高管。

2.劍橋大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式。眾所周知，劍橋大學(xué)是一所古老的大學(xué)，劍橋的創(chuàng)業(yè)教育在英國(guó)起步較早?！皠颥F(xiàn)象”：劍橋大學(xué)成立了第一個(gè)劍橋科技園，借助劍橋大學(xué)大量的科技人才和資源，逐步發(fā)展，因此也造就了“劍橋現(xiàn)象”。多年來(lái)，劍橋大學(xué)科研人員用自己的研究成果建立了l000多家高科技企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育體系推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，多年來(lái)，劍橋大學(xué)形成了比較完整的創(chuàng)業(yè)教育體系：一是設(shè)立“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心”，提供創(chuàng)業(yè)課程。為各專業(yè)學(xué)科的師生及科研人員提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，同時(shí)促進(jìn)科研人員和企業(yè)人員的溝通，保持企業(yè)與科研的緊密結(jié)合。二是設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。社會(huì)上的企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種免費(fèi)的幫助和支持，并為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。與微軟、日立、三星、聯(lián)合利華等眾多知名企業(yè)合作，在校內(nèi)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室；不僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也為青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供其創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)的檢驗(yàn)場(chǎng)所。在校方的鼓勵(lì)下，劍橋大學(xué)學(xué)生積極組織創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，主要職能是舉辦劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽。大賽舉辦十余年來(lái)，從中誕生了大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，目前仍在市場(chǎng)上存活并且盈利的企業(yè)就有40余家。

3.牛津大學(xué)賽德商學(xué)院（SBS）創(chuàng)業(yè)教育模式。牛津大學(xué)賽德商學(xué)院是牛津大學(xué)的一個(gè)學(xué)科，將“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新商業(yè)教育”作為其教育理念。牛津大學(xué)與當(dāng)?shù)?500多家高科技公司在產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、研究和合作上有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，企業(yè)的支持使得創(chuàng)業(yè)教育有了廣大的實(shí)踐平臺(tái)。

4.德國(guó)創(chuàng)業(yè)教育模式。在德國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育是非常普及的，貫穿中小學(xué)校和大學(xué)教育的全過(guò)程。中學(xué)階段重在啟蒙過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，各州的教育機(jī)構(gòu)為中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育搜集使用的案例教材資料，使教學(xué)的方式方法和資料貼近經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，避免枯燥的理論說(shuō)教，使孩子們對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣。大學(xué)旨在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、歐美創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

1.歐美創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)設(shè)的課程是綜合性的，如新企業(yè)的創(chuàng)立、企業(yè)成長(zhǎng)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、連鎖經(jīng)營(yíng)、稅務(wù)課程、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)營(yíng)銷、風(fēng)險(xiǎn)投資和成長(zhǎng)資本、創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律等。并且注重開(kāi)發(fā)系列課程。將創(chuàng)業(yè)教育細(xì)分化，諸如家族創(chuàng)業(yè)、新技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)、大型機(jī)構(gòu)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)適應(yīng)甚至挑戰(zhàn)社會(huì)”。教學(xué)內(nèi)容多采用案例教學(xué)，教學(xué)方法采用討論式教學(xué)，教學(xué)組織多采用學(xué)生分組結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行。

3.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合，企業(yè)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)和資金支持。學(xué)校也會(huì)舉行各種創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

4.創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)各界支持，政府政策方面有利于創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

三、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育模式

隨著改革開(kāi)放的蓬勃發(fā)展，我國(guó)人民便邁開(kāi)了拓荒者的步伐，走進(jìn)了創(chuàng)業(yè)時(shí)代。1997年，清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為中國(guó)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)端，創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)已有十多年歷史，經(jīng)過(guò)不斷地完善和發(fā)展，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育初見(jiàn)成效。我國(guó)各高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育可分為兩個(gè)階段，一個(gè)是高校自主探索階段，二是教育部重視創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)階段。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展在不斷完善，下列項(xiàng)目是中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要體現(xiàn)。目前，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育有以下項(xiàng)目：（1）教育部的項(xiàng)目，由政府部門牽頭，出資支持的高校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。（2）KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目，是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而開(kāi)發(fā)的課程體系。（3）SIYB項(xiàng)目培訓(xùn)（創(chuàng)立和改善你的企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)），此項(xiàng)目通過(guò)對(duì)失業(yè)或大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)或者技能培訓(xùn)，使他們創(chuàng)辦和發(fā)展自己的微型或小型的企業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)就業(yè)。（4）YBC中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃，這是一個(gè)幫助青年創(chuàng)業(yè)的教育性的公益組織。就國(guó)內(nèi)而言，創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目發(fā)展得比較成功的就是這四個(gè)。

通過(guò)近期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)受到很多因素的影響，主要表現(xiàn)在國(guó)家的相關(guān)政策和社會(huì)力量的制約，就目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)狀況來(lái)講，政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的力度不夠，社會(huì)各方面對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有限，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展并不普及，各個(gè)高校的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善，創(chuàng)業(yè)教育體系還不成熟。

2.各個(gè)高校雖然開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的熱情高漲。但是，由于創(chuàng)業(yè)教育體系不夠成熟，觀念還比較落后，師資質(zhì)量還有待提高。

3.鑒于歐美創(chuàng)業(yè)教育模式，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和師資力量在創(chuàng)業(yè)教育中起著關(guān)鍵的作用。而國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置欠合理，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的模式，重框架形式，輕內(nèi)容整合。把一些管理學(xué)的理論打包壓縮給學(xué)生，這些課程并不能解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。在國(guó)內(nèi)教授創(chuàng)業(yè)教育的老師大多是原先從事企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的老師或從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的老師。然而這些老師最大的共同點(diǎn)就是缺少實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)大多為“紙上談兵”，不具備實(shí)際可操作性。

4.創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與企業(yè)的互動(dòng)很少，學(xué)生熱情高漲大多為“閉門造車”，市場(chǎng)導(dǎo)向性不強(qiáng)。

四、歐美創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示

盡管我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在某些方面存在不足，但是只要在政府、高校、國(guó)際組織、企業(yè)的支持下，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，構(gòu)建合理的教育體系，建設(shè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建合理有效的實(shí)踐平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，“取其精華，去其糟粕”，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育會(huì)更加完善，會(huì)對(duì)中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有更大的幫助。

首先，要高度重視創(chuàng)業(yè)教育，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之源，是民族富裕之源和一種民族精神，是培育新興產(chǎn)業(yè)之路，是緩解就業(yè)困境的可能途徑。高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)本著造就極具創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者作為基本的價(jià)值取向。大力普及創(chuàng)業(yè)教育理念，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生涯的職業(yè)選擇。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解和學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠達(dá)到“就業(yè)有實(shí)力”的同時(shí)“創(chuàng)業(yè)也有能力”。

其次，要完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。立足我國(guó)的實(shí)際情況，在借鑒歐美創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，大力自主研發(fā)出符合本國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。采用理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)講授小企業(yè)生存之道、發(fā)展之道、壯大之道等案例來(lái)豐富創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，從而達(dá)到完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系的目標(biāo)。教師隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，我們的教師隊(duì)伍必須配備具有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，且熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的人才。學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)機(jī)構(gòu)合作，組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或選聘有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家擔(dān)任大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的講師。

最后，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育研究與企業(yè)合作，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境也是影響創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的一個(gè)重要因素，必須通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的共同努力，來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境。政府要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)，可以從政策、人力、財(cái)力、物力等方面創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其次，要加強(qiáng)與國(guó)外高校的交流合作，引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育思想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育模式。在研究國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)，我們不難看出，企業(yè)的支持，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的成功開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的研究都是與企業(yè)合作，企業(yè)為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐提供資金支持和發(fā)展平臺(tái)，重視實(shí)踐性教學(xué)。推動(dòng)各大高校積極與社會(huì)組織和企業(yè)合作教學(xué)，一方面培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，另一方面也可以給企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（HE4106）；中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（BA13）。

通訊作者簡(jiǎn)介：鄧蕊，女，天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院教師，研究方向：創(chuàng)業(yè)管理。