莎尼瓦爾.阿布都徐克爾

摘 要 我國(guó)開展英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了給國(guó)家提供優(yōu)秀的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。為了培養(yǎng)出滿足國(guó)家發(fā)展需求的英語(yǔ)人才，初中英語(yǔ)教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握應(yīng)用英語(yǔ)的能力。筆者從自身英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析目前英語(yǔ)課堂中影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的負(fù)面因素，并結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一些提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂 學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Relationship between English Classroom and Stimulating

Students' Interest in Learning English

Suoniwaer. Abdul Xu Kerr

（Xinjiang Shache County No.2 Middle School， Kashi， Xinjiang 844700）

Abstract Our aim is to carry out the teaching of English to the country to provide excellent English talents. In order to foster national development to meet the needs of English talent， junior high school English teachers must pay attention to students' interest in learning English， so that students in the interest of driving takes the initiative to learn English knowledge and master the ability to use English. This paper starts from the author's own experience of English education， analyzes the negative factors currently affecting the English class students interest in learning English， combined with the actual design of some interest to improve students' English learning strategies.

Key words English classroom； learning interest； English teaching； methods

1 英語(yǔ)課堂中影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的負(fù)面因素

1.1 英語(yǔ)課堂教學(xué)使用的教學(xué)教材選擇范圍狹窄

1.1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助資料的選擇范圍狹窄且缺乏時(shí)效性

課本是我國(guó)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要資源。除了英語(yǔ)課本之外，還有許多輔助學(xué)習(xí)的參考資料和練習(xí)冊(cè)。但這些輔助資料選擇閱讀語(yǔ)篇和例題的范圍較為狹窄。并且無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，許多出版社出版的參考資料在語(yǔ)篇和例題選擇上幾乎千篇一律，涉及的話題大同小異，使用這樣的參考資料輔助課堂教學(xué)，不利于提高課堂教學(xué)效率，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從英語(yǔ)教師的角度看，無(wú)論是教導(dǎo)哪個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，如果總是使用內(nèi)容相似的練習(xí)冊(cè)來(lái)為學(xué)生講解例題，會(huì)限制教師的工作能力，打擊教師開展教學(xué)工作的積極性；從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就是一個(gè)十分枯燥、疲勞的過程，如果輔助資料和練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容過于單調(diào)，會(huì)增加學(xué)生的精神壓力，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐性。

1.1.2 英語(yǔ)輔助資料脫離實(shí)際缺乏時(shí)效性

在數(shù)次英語(yǔ)教育改革的推進(jìn)下，我國(guó)的教育出版社編撰者越來(lái)越重視英語(yǔ)參考資料的時(shí)效性與趣味性，開始有意識(shí)地將一些較新穎的題材選入練習(xí)冊(cè)和參考資料中。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展，社會(huì)信息更新的速度越來(lái)越快、頻率越來(lái)越高，學(xué)生很容易通過網(wǎng)絡(luò)了解到國(guó)內(nèi)外最新聞資訊。與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、電視傳媒相比，印刷出版的英語(yǔ)參考資料和練習(xí)冊(cè)更新速度過于緩慢。參考資料編撰者在篩選內(nèi)容、編輯英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的環(huán)節(jié)需要消耗大量時(shí)間，而在完成資料定稿后又需要經(jīng)過重重檢查，最后發(fā)放到學(xué)生手中時(shí)，原本選入的新語(yǔ)篇和例題已經(jīng)成為了過時(shí)信息，難以吸引學(xué)生的注意，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 英語(yǔ)教師使用的教學(xué)方法陳舊、內(nèi)容編排不合理

1.2.1 教師開展課堂教學(xué)的方法不夠新穎

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)用英語(yǔ)的四大基礎(chǔ)能力包括聽、說(shuō)、讀、寫。聽英語(yǔ)，一要聽清二要聽懂，說(shuō)、讀英語(yǔ)，必須發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、短句準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢、表達(dá)清晰，寫就是書面表達(dá)，不但要將單詞、語(yǔ)法用對(duì)，還要能表現(xiàn)出一定的核心含義。初中英語(yǔ)教師為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的思想基礎(chǔ)能力，通常會(huì)給學(xué)生播放練習(xí)冊(cè)和課本的配套聽力光盤，并讓學(xué)生完成聽力練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作能力時(shí)，教師通常會(huì)讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并背誦其中的重點(diǎn)語(yǔ)段，然后讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。但在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，如果教師總是反復(fù)使用這些方式開展英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)生枯燥乏味，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2.2 教師編排的課堂教學(xué)內(nèi)容不夠合理

部分英語(yǔ)教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的豐富性，在教學(xué)過程中使用了難度過大的英語(yǔ)語(yǔ)篇資料，由于學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，無(wú)法理解教師在課堂上講述的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也有部分英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中選擇了難度過低的教學(xué)資料，這些資料對(duì)初中生來(lái)說(shuō)缺乏挑戰(zhàn)性，同樣無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，一些教師在編排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將課堂節(jié)奏安排得過于緊湊，先讓學(xué)生進(jìn)行課文聽力訓(xùn)練，接著又讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇閱讀練習(xí)，最后安排學(xué)生寫作英語(yǔ)文章，這樣快速的課堂節(jié)奏，會(huì)讓給學(xué)生造成沉重的精神壓力，甚至讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生恐懼心理，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。

1.3 學(xué)生自身因素影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成

英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事，必須投入大量的時(shí)間和精力，通過長(zhǎng)年累月堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練才能小有所成。而要想熟練掌握應(yīng)用英語(yǔ)的能力，必須記下成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞，背誦大量的英文語(yǔ)篇，進(jìn)行無(wú)數(shù)的會(huì)話、寫作練習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)疑問是一個(gè)艱辛枯燥的過程。初中生正處于青春好動(dòng)的年紀(jì)，難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)大量枯燥的英語(yǔ)知識(shí)，此外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須持之以恒，每天堅(jiān)持記憶單詞、完成練習(xí)，而部分青少年學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，容易產(chǎn)生惰性心理，學(xué)習(xí)英語(yǔ)總是三分熱度，無(wú)法長(zhǎng)年累月地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2 在課堂上激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1.1 播放英文影片，開展小組話劇表演

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、增加英語(yǔ)課堂的趣味性，教師可以在課堂上使用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放一些學(xué)生喜愛的英文電影和英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《超人》、《鋼鐵俠》、《哈利波特系列》、《冰雪奇緣》等等。相對(duì)枯燥的課本而言，電影集畫面、聲音、字幕于一體，不但可以讓學(xué)生聽到原汁原味的英語(yǔ)對(duì)話，還能讓學(xué)生通過具體情節(jié)場(chǎng)景了解單詞、句型的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。在放完電影后，教師可以從影片中挑選出一些精彩片段，將情景、角色、對(duì)白打印在紙上，將這些片段隨機(jī)分發(fā)給不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行話劇表演。通過表演方式，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

2.1.2 讓學(xué)生互相聽寫單詞、交叉批改作業(yè)

針對(duì)學(xué)生不愿意背單詞、寫作業(yè)的問題，英語(yǔ)教師可以將班上的學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)英語(yǔ)小組中都要有優(yōu)等生、中游生和學(xué)困生，讓學(xué)生互相鼓勵(lì)互相幫助共同提高。具體來(lái)說(shuō)，教師在完成課堂內(nèi)容教學(xué)后，可以讓學(xué)生互相討論本節(jié)課學(xué)學(xué)到的知識(shí)，學(xué)困生可以將自己不懂的問題整理起來(lái)，詢問比自己成績(jī)好的同學(xué)。此外，學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)組員的成績(jī)情況，自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如，每天放學(xué)后抽出30分鐘背10～15個(gè)單詞，然后讓成績(jī)較好學(xué)生為其他組員聽寫。此外，英語(yǔ)教師可以在課堂中抽出15～20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練或?qū)懽骶毩?xí)，在學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以讓同桌或前后排的同學(xué)相互批改對(duì)方的作業(yè)。在批改作業(yè)時(shí)，不但要用紅筆標(biāo)出錯(cuò)誤，還要把正確答案寫在旁邊，最好可以附上錯(cuò)誤的原因。這樣的教學(xué)方式，不但可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.2.1 為學(xué)生推薦英語(yǔ)書籍

在上文中，筆者對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行了總結(jié)，其中，教材過于單調(diào)是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。為了擴(kuò)展學(xué)生吸收英語(yǔ)知識(shí)的范圍，彌補(bǔ)課本內(nèi)容過于單調(diào)的缺點(diǎn)，教師可以在日常生活中多閱讀一些英文課外讀物，并篩選出幾本通俗易懂、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)書籍推薦給學(xué)生。比如，教師可以為學(xué)生推薦幾部世界名著，像《簡(jiǎn)愛》、《茶花女》、《飄》、《傲慢與偏見》、《巴黎圣母院》等富有深刻含義的作品。通過閱讀英語(yǔ)原文和譯文，可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，讓學(xué)生在具體情節(jié)和句子中了解單詞和語(yǔ)法的含義，同時(shí)，閱讀可以讓學(xué)生體會(huì)到中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，此外，通過讀書活動(dòng)，可以漸漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

2.2.2 給學(xué)生布置日記作業(yè)

為了訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)書寫日記，將生活中發(fā)生的事記錄下來(lái)。除了記日記，學(xué)生還可以將自己在英文小說(shuō)和影片中看到的經(jīng)典句子記錄下來(lái)，在寫作文時(shí)將這些句子的句型應(yīng)用到作文中。通過記日記的方式，可以訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生創(chuàng)作出內(nèi)容生動(dòng)、表意清晰的文章。此外，記日記還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底，讓學(xué)生掌握出色的英文寫作能力，為將來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)校定期開展英語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除了課堂教學(xué)之外，學(xué)?？梢远ㄆ谠谛@中開展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式參與比賽。在競(jìng)賽活動(dòng)中，主持人可以提問一些英語(yǔ)問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。例如，主持人可以提問“我們縣有多少個(gè)人？在我們學(xué)校呢？”學(xué)生在理解了問題之后，用英語(yǔ)來(lái)回答。

同時(shí)，學(xué)校還可以在每個(gè)學(xué)期期中開展一次英語(yǔ)辯論競(jìng)賽，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。例如，學(xué)生在學(xué)完八年級(jí)下冊(cè)Unit1《Will people have robots？》這一單元后，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生舉辦相關(guān)的辯論活動(dòng)。學(xué)校可以設(shè)計(jì)一個(gè)，如“是計(jì)算機(jī)聰明還是人類聰明”的話題，讓學(xué)生自由加入辯論的正、反方，正方支持“計(jì)算機(jī)的智慧優(yōu)于人類”，反方支持“人類的智慧優(yōu)于計(jì)算機(jī)”。通過辯論比賽，可以有效提高學(xué)生的應(yīng)變能力與口頭表達(dá)能力，同時(shí)還能讓教師了解學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的程度。此外，學(xué)校還可以定期聘請(qǐng)一兩名外教到學(xué)校來(lái)給學(xué)生講課。在課堂上，學(xué)生可以跟外教用英語(yǔ)進(jìn)行交流，還可以跟外教一起做游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

3 結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸從對(duì)內(nèi)發(fā)展轉(zhuǎn)向?qū)ν獍l(fā)展，同時(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在其他領(lǐng)域的合作交流也日益密切。為了幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，為將來(lái)高中和大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊，初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)應(yīng)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)能力時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過閱讀課外書籍、觀看英文電影、參加文藝表演等方式感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，并在活動(dòng)過程中逐漸掌握應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

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