陳郁芬

摘 要：大學(xué)實行自主擇業(yè)后，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育問題開始得到重視和發(fā)展。文章通過分析我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀、存在的主要問題以及高校開展職業(yè)規(guī)劃教育的意義，提出了高校加強職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)采取的對策和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教育

職業(yè)規(guī)劃是指個人對自己職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和計劃，是結(jié)合了自身情況及現(xiàn)實約束因素后，對各種可能的選擇和機會進(jìn)行評估，從而確定職業(yè)目標(biāo)、制定行動方案的過程。這一概念最早是一百多年前由美國的職業(yè)規(guī)劃教育家弗蘭克·帕森斯提出來的。在計劃經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)多年來實行的是國家統(tǒng)包統(tǒng)分的政策，因此對職業(yè)規(guī)劃的研究很少。實行自主擇業(yè)后，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育問題逐漸得到重視和發(fā)展。近年來，隨著高校的不斷擴招，在校的大學(xué)生人數(shù)也在不斷增長。據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》顯示，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模高達(dá)699萬人，比2012年增加19萬人，被稱為“世上最難就業(yè)季”。而據(jù)《人民日報》報道，2014年畢業(yè)生人數(shù)將增加28萬人，達(dá)到727萬人之多。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難固然與近年來高校的擴招、專業(yè)的設(shè)置以及國際和國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢有關(guān)，但也與高校對職業(yè)規(guī)劃教育的缺失和大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃不夠重視有著密切的關(guān)系。

一、推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義

積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教書育人的一項重要內(nèi)容，是新形勢下高校教育發(fā)展的客觀要求，同時也是貫徹落實國家關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見的要求。職業(yè)規(guī)劃教育對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)能力都具有十分重要的意義。

1.科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求

科學(xué)發(fā)展觀是我們一切工作的指導(dǎo)原則，它強調(diào)“以人為本”。高校的首要任務(wù)就是教書育人。大學(xué)生是高校受教育的主體，這就要求我們的教育工作要緊緊圍繞如何提高學(xué)生的素質(zhì)和能力來開展，這是我們工作的出發(fā)點和落腳點。而職業(yè)規(guī)劃教育無疑是提高大學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段。

2.有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自我，挖掘自身的潛力

俗話說：人貴有自知之明。一個人要正確地認(rèn)識自我并不是一件容易的事。每個人的性格特征、興趣愛好、思維方式等都是不一樣的。加之由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和社會實踐，對自我的評價往往不準(zhǔn)確，這就需要學(xué)校有一個專門的機構(gòu)幫助大學(xué)生進(jìn)行具體的評估，根據(jù)自身的特點準(zhǔn)確定位，挖掘自身潛力，揚長避短，盡可能選擇適合自己的職業(yè)路線。同時不斷地完善自身，提高自我，將自身優(yōu)勢與社會需求相結(jié)合，使自己將來能較好地適應(yīng)工作的要求。

3.有利于增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力

大學(xué)生能不能找到理想的工作，除了具有扎實的專業(yè)理論知識和解決實際問題的能力外，是否具有健全的人格、是否具有團(tuán)隊精神、是否能與人很好地溝通和相處等，往往也是用人單位十分看重的內(nèi)容，而這些能力的培養(yǎng)是離不開職業(yè)規(guī)劃教育的。

二、我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀和存在的主要問題

我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育剛剛起步不久，盡管相對過去而言，不管是理論水平還是實踐教育水平，都有了不小的進(jìn)步，但與西方先進(jìn)國家相比，還是存在著較大的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.理論水平還比較低

與發(fā)達(dá)的西方國家較為完善的職業(yè)規(guī)劃理論水平相比，我國職業(yè)規(guī)劃的理論水平相對還是較低的，對職業(yè)規(guī)劃教育缺乏一整套完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的論述。這是由于我國高校重視程度不足，加之缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，因而無法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。反過來，理論的缺乏又使職業(yè)規(guī)劃教育實踐受到制約，因此只能照搬國外的一些經(jīng)驗和技巧，創(chuàng)新性不強。

2.高校的重視程度不夠

現(xiàn)在我國還有不少高校沒有真正重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。一些高校甚至沒有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育方面的課程。即使開設(shè)了這類課程，有些學(xué)校也只是把它作為一門無關(guān)緊要的選修課而已。另外，有些高校開設(shè)該課程的時間也比較晚，到大三或者大四，等到學(xué)生快畢業(yè)了才臨時抱佛腳，匆匆忙忙給學(xué)生做個培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.大學(xué)生自身的重視程度不夠

很多大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃理念，對將來的職業(yè)規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)的考慮。有的人甚至錯誤地認(rèn)為，自己從上大學(xué)的那一天起，因為確定了所學(xué)的專業(yè)，因此畢業(yè)后的就業(yè)也已經(jīng)是確定好了的，沒有必要再去規(guī)劃什么。有的人所學(xué)專業(yè)是父母親幫忙定好的，上了大學(xué)后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)和自己想象的大相徑庭時，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，得過且過，對職業(yè)規(guī)劃更是不當(dāng)回事。有的人則是對職業(yè)規(guī)劃教育不理解，沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃對人生的重要意義，只是把它當(dāng)做一般的面試指導(dǎo)或培訓(xùn)。加之學(xué)校缺乏引導(dǎo)，部分大學(xué)生自然而然就對職業(yè)規(guī)劃淡漠了。

4.缺乏專業(yè)的優(yōu)秀教師

職業(yè)規(guī)劃教育是一門專業(yè)性很強的系統(tǒng)學(xué)科，從事這門學(xué)科教學(xué)工作的教師應(yīng)該是受過專門培訓(xùn)的優(yōu)秀人才。由于目前高校并沒有相關(guān)師資培養(yǎng)，導(dǎo)致師資欠缺。為滿足教學(xué)需求，不少高校只能從別的專業(yè)抽調(diào)部分教師兼任，甚至只能由班主任或是年級輔導(dǎo)員充當(dāng)。這些教師雖然有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，但是畢竟沒有受到過良好的專業(yè)訓(xùn)練，沒有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，不能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。而且培訓(xùn)的內(nèi)容簡單，形式單一，大都只能對學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)形勢的介紹和分析，解答學(xué)生對國家一些就業(yè)政策的疑問，無法對學(xué)生進(jìn)行心理分析，進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，無法滿足當(dāng)今大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育的要求。

5.缺乏完備和規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃教育體系

目前，國家并沒有對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育制定具體的指導(dǎo)原則和目的要求。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，目前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作就只能由高校自行設(shè)置和承擔(dān)，這些課程設(shè)不設(shè)置？如何設(shè)置？什么時候設(shè)置？都由高校自行決定。如何對這些課程的教學(xué)成果進(jìn)行客觀評價？學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到什么樣的目的？這些都是在高校職業(yè)規(guī)劃教育過程中遇到的實際問題。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對策

1.完善和健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系

（1）國家應(yīng)制定大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的統(tǒng)一教學(xué)綱要和指導(dǎo)原則并出臺相應(yīng)政策。職業(yè)規(guī)劃教育是一個長期的過程，抓得越早越好。一定要改變過去那種職業(yè)規(guī)劃教育過程間斷化、體系單一化、認(rèn)識片面化、指導(dǎo)粗放化的弊端，使職業(yè)規(guī)劃教育的過程連續(xù)化、體系多樣化、認(rèn)識全面化、指導(dǎo)細(xì)致化。實踐證明， 那種從小學(xué)到大學(xué)， 以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育，往往使得學(xué)生們從小失去學(xué)習(xí)的興趣和方向； 而僅僅在大學(xué)階段，甚至只是在畢業(yè)前夕，才給大學(xué)生提供必要的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，就會使學(xué)生因為缺少充分的心理準(zhǔn)備而失去學(xué)習(xí)的動力。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該從中學(xué)階段就抓起。最近國家教育部出臺了新的高考方案改革措施，提出高考將分為技術(shù)型和技能型高考，這其實就是對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分流和指導(dǎo)的一種改革嘗試。學(xué)生在初中階段就可以根據(jù)自身的性格特點和優(yōu)勢，對自己將來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的興趣愛好，對將來的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計，以便和高中以及大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃銜接，為將來更好地服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。

（2）要設(shè)立專門的指導(dǎo)機構(gòu)和研究機構(gòu)。設(shè)立專門的機構(gòu)，可以對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，從而改變過去那種零散、應(yīng)付式的職業(yè)規(guī)劃教育。該機構(gòu)應(yīng)該集規(guī)劃設(shè)計、實施教育、管理、服務(wù)于一體，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，及時解決大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中遇到的各種矛盾和問題。設(shè)立專門的研究機構(gòu)，還可以解決我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面理論水平較低的問題。要積極借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗，結(jié)合我國大學(xué)生的實際，認(rèn)真探索在新形勢下我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的理論。在提高理論水平的同時，將理論用于指導(dǎo)實踐，努力走出一條中國特色的職業(yè)規(guī)劃的路子。

（3）積極健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的社會體系。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育如果單靠國家教育部和高校是難以完成的，因為這是一個全社會的系統(tǒng)工程。應(yīng)與國家和社會的需求結(jié)合起來，充分考慮社會發(fā)展引起的各種職業(yè)變化。這就需要政府、企業(yè)、社會團(tuán)體、家長、大眾傳媒等全社會的支持與合作。政府要參與其中，積極支持、鼓勵和引導(dǎo)教育主管部門，認(rèn)真實施相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面的政策，為高校、用人單位搭建起一個溝通和合作的橋梁，實現(xiàn)資源和信息共享。與此同時，要發(fā)揮好企業(yè)等用人單位在職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中的作用。因為在社會實踐方面，用人單位可以給學(xué)生提供一個走出去的機會，讓他們提前接觸社會，為將來更好地融入社會做好準(zhǔn)備。只有通力合作，齊抓共管，才能把這個事情辦好。

2.應(yīng)充分認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，并將其作為一項教育的必備內(nèi)容認(rèn)真抓好

（1）從觀念上改變大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可有可無的理念。高校應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃教育列入大學(xué)生的必修課當(dāng)中，使大學(xué)生對這項教育足夠重視。如果把高校比作企業(yè)，那么大學(xué)生就是企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，要想得到社會的認(rèn)可，產(chǎn)品的質(zhì)量就必須過硬。高校應(yīng)該從組織上和制度上對職業(yè)規(guī)劃教育給予充分的保障。作為教育的主體，要積極與政府、用人單位和學(xué)生家長互相配合，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，使學(xué)生能得到較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從而形成正確的擇業(yè)觀。

（2）改革職業(yè)規(guī)劃教育單一的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)體系。要改變過去那種課堂上老師講，學(xué)生在下面聽的簡單教學(xué)模式。要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。現(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物很快，有自己的主見。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點，采取多種多樣的教學(xué)模式，比如說在課堂上讓學(xué)生多參與討論；或者模擬職場環(huán)境，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練；或者走出去，讓學(xué)生在社會上得到真正的鍛煉等等。

（3）針對學(xué)生的不同性格特征，制定個性化的職業(yè)規(guī)劃教育方案。除了要制定大眾化的職業(yè)規(guī)劃教育方案外，在后期的職業(yè)規(guī)劃教育中，高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、興趣愛好、對社會的認(rèn)知程度以及不同的性格特征，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，供學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣職業(yè)規(guī)劃教育就更具有針對性，可以收到更好的教學(xué)效果。

（4）分階段對學(xué)生實行職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該始終貫穿大學(xué)的整個過程，但大學(xué)生在不同的階段有不同的特點，如何在大學(xué)不同的階段實施不同的職業(yè)規(guī)劃教育，是高校應(yīng)該思考的一個重要課題。在大學(xué)的四年中，每一年的側(cè)重點都應(yīng)該是不同的。大學(xué)一年級，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)有一種新鮮感，而且有著一種強烈的求知欲，但他們對所學(xué)的專業(yè)以及將來的職業(yè)規(guī)劃還沒有一個清晰的概念。這時候的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該以灌輸職業(yè)規(guī)劃教育的意識和理念為主，同時可以讓有經(jīng)驗的老師或師兄、師姐介紹自身的一些成長經(jīng)歷，特別是發(fā)揮榜樣作用，使他們從中得到有益的啟迪。與此同時，讓他們加深對本專業(yè)的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)二年級，經(jīng)過一年的職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，學(xué)校和學(xué)生對自身的性格特點都有了一定的了解，這時候應(yīng)該制定具體的訓(xùn)練方案，按照方案加強職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步加強職業(yè)能力的培養(yǎng)和自我認(rèn)知，要摸清學(xué)生的特點和不足，有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練。大學(xué)三年級，要進(jìn)一步明確學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，對先前制定的職業(yè)規(guī)劃方案進(jìn)行補充、調(diào)整和完善。不斷增強學(xué)生各方面的能力，提高他們各方面的素質(zhì)，讓他們有意識地接觸社會、了解社會。大學(xué)四年級是大學(xué)的最后一年，要讓學(xué)生了解當(dāng)年國家的相關(guān)就業(yè)政策，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的求職技巧，安排好他們的實習(xí)工作。在求職過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難和問題，思想很容易出現(xiàn)波動，這時候一定要和學(xué)生多溝通，及時了解他們的思想狀態(tài)，做好他們的思想工作，加強個體輔導(dǎo)，幫助他們及時進(jìn)行自我調(diào)適，使他們能順利地度過大學(xué)的最后階段，找到理想的工作單位。

（5）建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科，它對教師的能力提出了高要求。過去那種靠臨時請一些非專業(yè)的老師來應(yīng)付教學(xué)的做法，顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的要求。因此，學(xué)校一定要把建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教師隊伍提到議事日程上來。首先，可以引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃方面的教師和專家，以補充高校職業(yè)規(guī)劃的教師隊伍；其次，要加強現(xiàn)有的有志于參與職業(yè)規(guī)劃方面教育的專業(yè)教師隊伍建設(shè)，可以送他們出去參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識水平和能力。除此之外，還可以采用請進(jìn)來的方法，聘請一些有經(jīng)驗的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師，到學(xué)校給學(xué)生做一些相關(guān)培訓(xùn)，這樣同樣可以彌補高校師資力量的不足。

3.學(xué)生要根據(jù)國家和社會的需要，做好職業(yè)規(guī)劃的自我定位

大學(xué)生作為職業(yè)規(guī)劃受教育的主體，其自我正確的定位也是極其重要的。首先，大學(xué)生要對自己有一個全面而準(zhǔn)確的了解，要配合學(xué)校通過自我評價體系和專業(yè)的測試，正確認(rèn)識自己的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣。及時向指導(dǎo)老師匯報自身的思想動態(tài)，尋求他們的幫助，使自身擁有健康的擇業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，要培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣愛好，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，增強自身的綜合素質(zhì)，為將來的求職之路打好基礎(chǔ)。最后，要增強社會責(zé)任感，每個人都不可能脫離社會而獨立存在，只有把自身的興趣愛好和社會的需要有機地結(jié)合起來，才能更好地體現(xiàn)自身的價值。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難是全社會共同關(guān)注的話題，而加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，增強大學(xué)生的就業(yè)能力，無疑是解決這一難題的有效途徑之一。只有這樣，才能使學(xué)生更科學(xué)、更合理地規(guī)劃自己的職業(yè)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會。而這有賴于包括政府、高校和大學(xué)生在內(nèi)的全社會的共同努力。

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（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院）