何章玉

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0082-02

使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。由于學(xué)生有各自的特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，才能真正使每位學(xué)生得到發(fā)展，為此“三學(xué)一教”四步教學(xué)法真正激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。所謂自主學(xué)習(xí)，對于高中生來說，不是指廣義的“自主”學(xué)習(xí)，而是指“在教師引導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)”。也就是說在教師引導(dǎo)和幫助下主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

首先布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要有一定的層次性。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著個(gè)性差異。如果采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，單一的目標(biāo)要求全體學(xué)生，必然使一部分學(xué)生因目標(biāo)可望而不可及，喪失學(xué)習(xí)的信心和能力。因此根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可分為三個(gè)層次：一層緩進(jìn)生，二層發(fā)展生，三層快進(jìn)生。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自主選擇層次。其次通過課前檢查，對預(yù)習(xí)完成好的同學(xué)加分來促進(jìn)使學(xué)生預(yù)習(xí)。同時(shí)教師在教堂教學(xué)中采用一些促進(jìn)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的教學(xué)方法。如在進(jìn)行l(wèi)anguage points教學(xué)，用詞造句時(shí)，對能運(yùn)用本課句型的學(xué)生給予加分，這樣能很好地檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生聽錄音模仿語言，較好的，適當(dāng)加分，這樣能促進(jìn)學(xué)生課前朗讀課文的積極性。在講新課時(shí)，讓學(xué)生對新課中的已學(xué)重要知識點(diǎn)互相問答，由學(xué)生提出新知識并自行解答。再次，課后對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高主動性

1.收集學(xué)生感興趣的問題作為教學(xué)活動的素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如Module 2 Unit 2 Task 中的 Writing a report，就請學(xué)生自己作一項(xiàng)調(diào)查。如有哪些人喜歡哪些運(yùn)動，也可以是對各個(gè)學(xué)科的調(diào)查……這樣課堂上學(xué)生就會自己畫圖，自己口頭表達(dá)，為此原本枯燥的圖表作文課就會上得熱鬧非凡，掌聲不斷。

2.改革教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

興趣要經(jīng)過不斷地激發(fā)才能鞏固和持續(xù)，這是每一個(gè)英語老師在教學(xué)改革中都應(yīng)注意的一個(gè)問題，教學(xué)改革，既要改進(jìn)教師的教法，也要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝H其師，信其道?！边@句話指的是學(xué)生對待學(xué)科并非因?yàn)槟硨W(xué)科主要而去學(xué)習(xí)，很多情況下會根據(jù)教師同他們的親疏而決定學(xué)與不學(xué)，喜歡與討厭某個(gè)學(xué)科。那么根據(jù)這種情況，教師在課堂上應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生放松心情，融入到和諧的課堂環(huán)境中去。和諧的氛圍，有利于建立良好的師生關(guān)系，課堂上教師多融入到學(xué)生中去，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，那么他們就會用加倍的愛和尊敬來回報(bào)老師。課堂上，教師應(yīng)多用“You are great. You are best. You are NO.1.” 等話語來贊揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一改“填鴨式”“手把手式”缺乏學(xué)習(xí)的自主性的教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)任務(wù)，吸引和組織學(xué)生積極參與，比如Module 2 Unit 2 Reading1給學(xué)生一幅地圖，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說出作者旅游路線，這樣課堂氣氛就能活躍起來了。學(xué)生小組合作意識與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就逐漸的培養(yǎng)起來了。

3.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生剛開學(xué)的時(shí)候還渴望好好學(xué)習(xí)英語，背單詞、讀課文，學(xué)習(xí)興趣很高，但是隨著內(nèi)容的加深，難度加大，學(xué)習(xí)上的困難隨之加大，成績下降，興趣也就隨之減弱。這時(shí)教師的鼓勵、誘導(dǎo)和幫助就顯得非常重要，教師應(yīng)幫助同學(xué)過好“單詞關(guān)”和“解題技巧關(guān)”，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，并逐步發(fā)展成學(xué)習(xí)上的自信心。

三、提供更多時(shí)間和空間，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，時(shí)間和空間是相依相存的，教師應(yīng)該留出更多的讓學(xué)生有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。凡是通過活動掌握的內(nèi)容就不要靠講解去掌握，凡是學(xué)生經(jīng)過努力可以表達(dá)的，教師就不要急于提供幫助，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，拓展自由發(fā)展的空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上要保證給每個(gè)同學(xué)至少有三分之一的主動時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在空間上，增加學(xué)生執(zhí)教，以強(qiáng)帶弱，這樣學(xué)生課下就會積極預(yù)習(xí)，課上已預(yù)習(xí)好的學(xué)生就會幫助他人，這樣個(gè)人就會有成就感，還有通過情景表演、競賽等小組活動，解放學(xué)生的精神活動，擴(kuò)大學(xué)生活動的空間。

四、留自主型的作業(yè)，使自主學(xué)習(xí)延伸到課外

首先，布置的作業(yè)一要具有層次性，讓學(xué)生自主選擇層次。二要具有開放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用，提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡，摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的課外知識。教師定期讓學(xué)生在課外交流。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面。教師別忘了贊揚(yáng)他們，這樣會培養(yǎng)他們更大的自信。endprint