蔡燕娥

為了提高信息技術(shù)教育質(zhì)量，使教學(xué)過程具體化、直觀化，結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動，可以進行個別化教學(xué)，根據(jù)不同的計算機配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方式。

良好的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣和聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中，同樣可利用情境教學(xué)，把問題生活化，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢和學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生在課堂中操作計算機，通過不斷實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這一過程中，學(xué)生掌握了知識，提高了操作技能，揭開了計算機的神秘面紗。學(xué)生通過教學(xué)實踐，明白電腦不過是受人控制的機器而已，通過鍵盤或鼠標(biāo)就可以操作，這樣他們就會很自然地走近電腦，一些諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、軟盤、光盤、硬盤等名詞對他們來說不是新鮮事物了，消除學(xué)習(xí)計算機的恐懼心理。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實驗教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一應(yīng)用軟件的使用方法，編寫實用型程序。教師在介紹計算機系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生面對計算機，解剖整臺計算機，了解硬件、軟件，學(xué)到新的知識，鞏固原有的知識，有利于發(fā)展自學(xué)能力、動手能力、綜合運用知識的能力和創(chuàng)造能力等，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。隨著多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計算機的多媒體技術(shù)已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎，運用多媒體電子教室教學(xué)，可使學(xué)生多種感官并用，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進度，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)在原有知識否認的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬知識面，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作等，使教學(xué)有的放矢。并充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源，進一步完善信息技術(shù)教學(xué)，適當(dāng)開放服務(wù)器的部分資源，讓學(xué)生對各種對象處理有所了解，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

教師要善于提高學(xué)生的興趣，靈活使用多種教學(xué)法，開展多媒體實時交互教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)。以計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實踐中，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來巨大變化。教師上課前要認真分析教材，制作一些適合本課的演示教學(xué)課件，適時控制進行上課或上機。教師講課時能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，學(xué)生練習(xí)時能開放學(xué)生用機。如在教學(xué)“回收站”時，我先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生回答：回收站是做什么用的？放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？清空回收站是什么意思？學(xué)生通過比較、討論，實際操作，很快解決問題，達到預(yù)期目的。這種模式具有實效性，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程是雙向的。多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，用于控制臺控制使用情況，學(xué)生面對黑板和電腦，既便于聽課又便于操作，教師應(yīng)該自制多媒體教學(xué)課件進行演示或讓學(xué)生自行練習(xí)，適當(dāng)開放服務(wù)器的部分資源，讓學(xué)生自己上校園網(wǎng)獲取各自所需，上機完成。學(xué)生通過聽、看基本掌握命令的格式、功能等，通過自己實踐，進行鞏固學(xué)習(xí)。例如在講Windows98的基本操作中，講解Windows98具有的文件管理功能，可以對文件和文件夾進行創(chuàng)建、復(fù)制、移動、刪除、重命名、查找和查看等操作。先讓學(xué)生了解文件是有名稱的一組相關(guān)信息的集合，文件名一般分為“基本名”和“擴展名”兩部分，書寫時兩者之間用下腳點“.”隔開；文件夾是用于圖形用戶界面中的程序和文件的容器。接著講解在文件（夾）的操作方法，創(chuàng)建文件夾或文件，可以用鼠標(biāo)單擊第一個對象，再按住Shift鍵單擊最后的對象選取文件或文件夾，掌握復(fù)制、刪除文件或文件夾，在不同的磁盤和文件夾之間復(fù)制或移動文件或文件夾的操作。教師既傳授知識，又有利于學(xué)生根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須加強機房內(nèi)的巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。教師通過合理運用信息技術(shù)，使學(xué)生由原來被動接受變成主動探索，在合作、交流的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。

在課堂教學(xué)中，合理、靈活地運用信息技術(shù)是當(dāng)今教師必備的基本素質(zhì)。通過開設(shè)信息技術(shù)教育，增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生初步收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力，以及應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷探索有效教學(xué)方法，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力。信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生技能的掌握，對于未來社會的發(fā)展有極大的促進作用。中學(xué)信息技術(shù)教育是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，運用信息技術(shù)進行教學(xué)是最有效的手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有直觀、生動、形象等特點，比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有感染力，刺激學(xué)生的感官，活躍思維，從而更快、更有效地使學(xué)生接受知識，提高教學(xué)效率。然而，縱觀我國中學(xué)信息技術(shù)教育，由于種種原因，中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下，或者學(xué)生高分低能現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力，因此，重視中學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)加強實踐操作。在教學(xué)過程中，我在培養(yǎng)學(xué)生的技能方面作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)教育中，利用計算機優(yōu)勢進行實踐教學(xué)，對強化中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐操作技能是行之有效的。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力。如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，或把練習(xí)寓于有趣的故事中，就可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知識。要時刻注意運用信息技術(shù)教學(xué)傳授計算機的基礎(chǔ)知識，把計算機作為一種工具，提高中小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力，通過多媒體課件的演示，輕松地幫助學(xué)生把抽象的概念，形象具體地演示出來，直觀地為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料。

總之，提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生跟蹤新高技術(shù)的能力，把信息技術(shù)合理地運用到課堂教學(xué)中，更好地突出教學(xué)重點，更有利于學(xué)生較好地掌握知識。我們不僅要注重傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，真正推進素質(zhì)教育。endprint