趙麗

新課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得積極的情感體驗。師生間的情感交流及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。英語教學(xué)的本質(zhì)是語言教學(xué)，語言本身是人的一種特性，因而語言具有鮮明的人文屬性。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個重要組成部分，同時也是一個情感交流的過程。一位優(yōu)秀的教師以語言的感受、涵詠、領(lǐng)悟作為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在良好的情感氛圍中感受語言的靈動、品味語言的氣韻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言與運(yùn)用語言的能力。在英語教學(xué)中，如何關(guān)注每一位學(xué)生的知識獲得與情感塑造尤為重要。這不僅可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、揣摩學(xué)生心理，平等地對話交流

學(xué)生通過中考洗禮進(jìn)入高中后，都會重新審視自己的“三觀”，即人生觀、價值觀和世界觀。一般而言，他們都會抱著對未來的美好憧憬，為自己確定相對明確的奮斗目標(biāo)，思考未來實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做出哪些努力、應(yīng)克服什么困難。英語教師要在揣摩學(xué)生這些積極心理的基礎(chǔ)上，迎合學(xué)生的主觀需要。通過向?qū)W生深入闡述英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)好英語的熱情；通過向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)方法，樹立他們學(xué)好英語的信心；通過向?qū)W生提出合理的要求，鼓勵他們學(xué)好英語的決心。比如在學(xué)到各國文化差異時，可以列舉一些有意思的例子，龍在中國文化中是可以行云布雨的神異動物，而其在西方文化中卻是邪惡的會噴火的怪獸化身。

二、合作式小組教學(xué)，弱化簡單評價

英語作為交際工具，是人們用來交流思想情感以達(dá)到相互了解的媒介。高中生的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發(fā)展與逐步形成的重要時期，教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)方面起著重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)和交往，是他們認(rèn)識世界和進(jìn)行社會交往的組成部分。通過合作式小組教學(xué)，學(xué)生依據(jù)一定的規(guī)范和要求調(diào)節(jié)自己的思想與行為，發(fā)揮主體能動性。這樣不僅使學(xué)生樂于掌握課本基礎(chǔ)知識，而且極大地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自覺能動性和開拓創(chuàng)新性，形成強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。教師可以設(shè)置豐富的教學(xué)過程，如group work，discussion，role play，等等，從這些活動中，學(xué)生感受更多的是活動本身帶給自己的成長，而不是活動的結(jié)果。這些小組式的教學(xué)一方面規(guī)避了對單個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的簡單定性評價，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和思維能力。例如在人教版必修英語1 Unit 3 “Travel Journal：Journey Down The Mekong”中，就可以設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的問題，如Where do you want to go in your summer vacation？What has made a deep impression on you since you spent your holiday in...？學(xué)生展開討論，然后邀請幾組同學(xué)做展示。學(xué)生在英語教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。在教師的主導(dǎo)下逐步確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生個體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。通過這樣的集中討論、合作探究，各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)時學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。

三、運(yùn)用情感干預(yù)，加深主體體驗

情感是一種很強(qiáng)的內(nèi)動力，沒有情感，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。所以教師要關(guān)注學(xué)生的情感，利用愛的教育力量，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)師生情感共鳴。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身親歷知識形成的過程中，同時在情感、態(tài)度、價值觀方面等得到進(jìn)步和發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，設(shè)置教學(xué)情境，安排教學(xué)步驟，切不可先入為主，以自己的主觀感受取代學(xué)生的認(rèn)知習(xí)得過程。特別要關(guān)注那些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試各種合作學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力使每個學(xué)生在英語課堂上都能有所收獲。我們要讓在英語教學(xué)實踐中積極情感滲透成為加深學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗、培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心的方法。

總之，在新的教育形勢下，只有教師及時轉(zhuǎn)換角色，變學(xué)生的主導(dǎo)者為引導(dǎo)者，把學(xué)生的需求與情感放在主要位置，不斷激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，不斷更新思維方式，以新的教育理念來武裝自己，才能適應(yīng)新階段的教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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