廖藝惠

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開(kāi)放性和方法的多樣性，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果。

一

語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的，初中學(xué)生的抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，思維中具體形象的成分仍然起著重要作用，學(xué)生自主探索、討論交流，在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持，主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)、豐富多彩的感性活動(dòng)中得來(lái)的。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生理解上的難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵處，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、解惑，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納得出結(jié)論，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。因此，在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)傳授學(xué)科有關(guān)知識(shí)時(shí)，必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中感受，達(dá)到知識(shí)遷移、強(qiáng)化練習(xí)的目的。初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以教師為主導(dǎo)，師生共同尋求作者的思維軌跡，進(jìn)行全文總結(jié)，使學(xué)生對(duì)全文形成一個(gè)完整印象，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的規(guī)律，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，而且是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過(guò)加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)得到真正提高。任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開(kāi)主體實(shí)踐，技能形成的過(guò)程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)際問(wèn)題和選擇活動(dòng)方式的過(guò)程，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果，將有力地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

二

語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還有賴(lài)于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調(diào)控。教師要促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，與其他組成員交流，也可以與教師交流。在語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)和研究中，我們既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的言論，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。合作學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生潛能，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，必須確保學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參與語(yǔ)文活動(dòng)，教師的課堂設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)思維，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。教師要對(duì)學(xué)生反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)小組討論，引導(dǎo)全班一起探索研究解決問(wèn)題，在組織活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生的特長(zhǎng)，促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，學(xué)得輕松愉快，教師要熟練地掌握和駕馭教材，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料，重在點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路，對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，敢于表現(xiàn)自我，并能虛心學(xué)習(xí)，能與他人友好相處，并進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又都各有收獲。

三

語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。合作學(xué)習(xí)側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，在活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法上，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性。在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師走下講臺(tái)，積極地參加到熱烈的討論中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生感到老師的和藹可親，是大家學(xué)習(xí)上的好朋友，這樣不僅可以使合作學(xué)習(xí)的效果更好，而且可以讓師生之間的感情更加融洽。語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)是開(kāi)放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生分小組交流，讓學(xué)生在充分讀、畫(huà)的基礎(chǔ)上，交流自己所掌握的內(nèi)容，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生智力的發(fā)展，發(fā)揮潛能。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺(jué)參與，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們能進(jìn)行交流與調(diào)節(jié)，以及進(jìn)行具有社會(huì)生活特色的勞動(dòng)分工。因此，重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的課題。例如，在講授《大雁歸來(lái)》這節(jié)課，我提問(wèn)，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？學(xué)生討論交流。接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。學(xué)生進(jìn)一步討論與交流，明確作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。這樣合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生以自我活動(dòng)為主的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，著重讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解。這樣，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力得到切實(shí)培養(yǎng)和提高。

語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受，合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是可行性強(qiáng)、操作過(guò)程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，更加全面、深刻地理解知識(shí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，獲得了不少鍛煉機(jī)會(huì)。endprint