石巖

摘 要： 臨床實習帶教教師的業(yè)務(wù)和思想素質(zhì)，決定廣大臨床實習學生的臨床操作技能水平及護理工作的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代護理工作快速發(fā)展的時期，只有全面提高帶教教師的綜合素養(yǎng)，全面提高護理教育教學質(zhì)量，才能為我國護理事業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的、實用型的護理人才提供保證。

關(guān)鍵詞： 中專護理實習 帶教教師 素質(zhì)

中等職業(yè)學校護理專業(yè)知識的學習按照教學大綱的要求包括理論知識的傳授和在醫(yī)療機構(gòu)實習階段的學習，二者缺一不可。護理專業(yè)學生經(jīng)過在校學習后基本掌握了一些理論知識，對臨床護理技能也有了一定了解，護理生還要經(jīng)過臨床教學實習階段，臨床實習是護理教學的重要組成部分，是對書本知識的強化和補充，也是護理生畢業(yè)后適應(yīng)臨床工作的必不可少的環(huán)節(jié)。

我就帶教教師在實習指導(dǎo)中應(yīng)具備哪些素質(zhì)提出以下幾點意見。

一、帶教教師要具有過硬的理論知識

護理學是一門飛速發(fā)展的學科，對帶教老師理論知識的要求越來越高。教師要獲得最先進的護理專業(yè)知識，掌握最新的護理理念和臨床各種常見疾病、多發(fā)病的病因、癥狀、治療、護理常規(guī)及學科最新發(fā)展動向，不斷充實和完善知識結(jié)構(gòu)。不同的病例需要采用不同的護理措施，同時結(jié)合患者的自身特點進行護理方能達到較好的治療效果[1]。

現(xiàn)代社會隨著醫(yī)學知識的普及和人們對健康越來越重視，要求臨床醫(yī)護人員有過硬的理論知識，才能指導(dǎo)臨床工作，才能在實習教學中教好學生，才能對病人及家屬提出的各種疾病的病因、發(fā)現(xiàn)機制、臨床表現(xiàn)、診斷及治療等各方面的問題做出正確、合理、恰如其分的解釋，維護好護患關(guān)系。

二、帶教教師要具備熟練的臨床操作技能

現(xiàn)代職業(yè)教育對實際操作能力的培養(yǎng)越來越重視，有的實習指導(dǎo)教師往往理論過硬，知識的傳授講理論強于實踐，實際動手操作能力不強，教出的學生技能水平不過硬，這就要求帶教教師具備熟練的臨床操作技能。

帶教老師要擁有標準化、規(guī)范化、嫻熟的操作技能和精準的護理技藝。護理生在學校學習的是正規(guī)的標準化操作，到臨床如果發(fā)現(xiàn)有的帶教老師的操作與曾經(jīng)所學的方法有較大差別，則會感到無所適從，影響以后的操作習慣，因此帶教老師的操作必須標準、規(guī)范，尤其是對剛剛踏入臨床的護理生更重要。帶教教師平時要加強訓(xùn)練，對一些常規(guī)性的護理操作要達到熟練的標準程度，如靜脈輸液法、胃腸減壓技術(shù)、無菌技術(shù)、留置導(dǎo)尿心肺復(fù)蘇、各種搶救儀器的使用等，嚴格按操作規(guī)程進行操作，能用護理程序和工作方法解決病人存在或潛在的醫(yī)護問題和健康問題，對自己和患者負責。

三、帶教教師要有良好的人際溝通能力和職業(yè)道德

護士的人際溝通是醫(yī)療護理工作中護患、醫(yī)護、護護及與醫(yī)院內(nèi)其他工作人員的交際和溝通，對于提高護理質(zhì)量、改善服務(wù)態(tài)度有積極影響。因此，護士在自身心理健康的同時，要提高自身修養(yǎng)，在與病人及其他人員的接觸交往中，起到中介、調(diào)整、溝通和潤滑作用。

帶教教師在處理好護患關(guān)系的同時，還要處理好與學生之間的關(guān)系，有較強的溝通能力，密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，了解學生技能掌握情況。當帶教老師把對學生熾熱的愛通過言行傳達給學生時，學生就可以借助情感的觸動與催化激起對帶教老師辛勤教育的回報，并樂于接受帶教老師的教誨和對所從事專業(yè)的愛，從而提高對護理專業(yè)的學習興趣。

在護理實習中，帶教教師還要有良好的職業(yè)道德，具備良好的倫理道德，為學生樹立榜樣。護理工作的特殊性和神圣性決定了護士要有良好的思想道德素質(zhì)，具有愛祖國，愛人民、熱愛護理事業(yè)、為人類健康服務(wù)的奉獻精神；具有高度的責任心、同情心和愛心，堅持救死扶傷，預(yù)防疾病，實行社會主義的醫(yī)學人道主義，具有全心全意為人民服務(wù)的護理道德基本素質(zhì)；具有忠誠的品格、慎言守密和慎獨修養(yǎng)的高尚的情操，具有良好的人際關(guān)系，以及團結(jié)友愛、合作共事的互助精神。

四、帶教教師要指導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

帶教教師不僅要親自示教學生，手把手教學，還要培養(yǎng)學生的獨立思考能力、主動學習操作技能，不是被動地等教師教，要提高學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在護理工作中我們經(jīng)常遇到一些突發(fā)情況，這些情況是書本上沒有的，也是教師從未教過的，有的同學能夠處理好，有的同學處理得不是很好。帶教教師在平時的實習教學中，要培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，遇到問題先讓學生多想一想怎么處理，而不是直接告訴學生怎么做。

五、帶教教師要具備一定的管理能力

中等專業(yè)學校的學生普遍存在年齡小思想不成熟、理論知識不扎實、社會適應(yīng)能力差、隨意性強等特點。帶教老師要很好地掌握這些特點并有針對性地運用不同方法進行帶教。

帶教老師應(yīng)全面掌握護理程序、護理質(zhì)量、護理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)和整體業(yè)務(wù)，并按護理生的實際情況分組，每組設(shè)一名小組長，平時由組長管理組員，帶教教師向組長了解學生情況，必要時親自了解每一位學生的學習情況，做到心中有數(shù)，因人帶教。實習結(jié)束時，要對護理生進行考核，同時對自己考核，并做好考核記錄，以便提高帶教能力。

帶教教師的綜合素質(zhì)提高了，學生的臨床工作技能就能標準規(guī)范，學生護士資格考試通過率能明顯提高，就業(yè)率也會隨之提高，從而縮短新手護士的培養(yǎng)時間，明顯減少護患糾紛，提高醫(yī)院臨床護理工作的服務(wù)質(zhì)量，使學生的培養(yǎng)更貼近工作崗位的需求，更符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出符合臨床工作需要的現(xiàn)代新型護理人才。

參考文獻：

[1]王繼彥.臨床護理實習帶教教師的專業(yè)素質(zhì)與師德修養(yǎng)[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學進展，2008（11）：2198-2200.