成素華

摘 要 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，目的在于促進(jìn)每一位教師都能有效的教學(xué)，每一位學(xué)生都能有效的學(xué)習(xí)。我們要力爭(zhēng)做到：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；有效的自主探究、合作交流；有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)；有效激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立信心。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略 全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0097-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，目的在于促進(jìn)每一位教師都能有效的教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生一方面抽象思維、動(dòng)手操作、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng)，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動(dòng)，自我控制能力變得不如以前。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要科學(xué)地把握學(xué)生心理、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢(shì)利導(dǎo)，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如何才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行之而有效呢？下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面談一談?dòng)行Ы虒W(xué)。

一、加強(qiáng)目標(biāo)整合，注重目標(biāo)達(dá)成的有效性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過(guò)程與方法而專(zhuān)注于學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實(shí)的外在形式，弱化知識(shí)與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來(lái)的做法也是不可取的。

二、認(rèn)真鉆研教材，增強(qiáng)教材使用的有效性

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真鉆研教材，理解編者的編寫(xiě)意圖是實(shí)施有效備課、有效課堂的前提。走進(jìn)教材吃透教材。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”第一時(shí)，教師依據(jù)教材，凸顯畫(huà)線(xiàn)段圖是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題策略之一，突出一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，精心組織教學(xué)。活化教材將教材內(nèi)容情境化。如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)時(shí)，教師以本班學(xué)生抖空竹的例子改編例題，讓學(xué)生感到親切，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生參與的有效性

要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這是教學(xué)是否有效的基礎(chǔ)。有效教學(xué)的核心是“學(xué)生的參與”。我在平時(shí)的教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生三個(gè)層面的有效參與。如學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、折一折自己發(fā)現(xiàn)在同一圓里所有的半徑、直徑都相等，直徑是半徑的2倍或半徑是直徑的1/2。再通過(guò)欣賞：陽(yáng)光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，古老的陰陽(yáng)太極等，讓學(xué)生深深感受到生活中圓的美。學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感有效參與使課堂綻放出生命的活力。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，凸顯課堂教學(xué)的有效性

“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”愿意提出問(wèn)題就意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于從教學(xué)情境提出問(wèn)題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。

1.創(chuàng)設(shè)沖突情境，誘發(fā)探究欲望?！耙墒撬贾?，學(xué)之端”。如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，教師有意識(shí)的設(shè)置含有新舊知識(shí)矛盾的算式讓學(xué)生計(jì)算：144€？2，14€？.2，第一題學(xué)生能順利計(jì)算，第二題就“卡殼”了，這時(shí)學(xué)生猜想能不能把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化等等。通過(guò)巧設(shè)沖突情境激發(fā)學(xué)生探究欲望，使教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題而展開(kāi)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供可探索的問(wèn)題情境，問(wèn)題情境越貼進(jìn)學(xué)生的生活，能見(jiàn)度越高，問(wèn)題激活思維的過(guò)程就越好，讓學(xué)生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題，我們班38人去將軍山游玩，門(mén)票每人35元，40人以上可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買(mǎi)票花錢(qián)最少，最少是多少錢(qián)？通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，解決生活實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，做到“學(xué)以致用”。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主探究的有效性

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)方式，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在活動(dòng)探究中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性。教師要以新的教學(xué)理念為前提，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、交流的有效進(jìn)展。

六、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)有效教學(xué)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；有效的自主探究、合作交流；有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)；有效激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立信心。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長(zhǎng)，這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 易 凡）endprint