高海英

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0053-02

理科綜合是“3+X”高考模式下的一門考試科目，由于實(shí)驗(yàn)在理、化、生三門學(xué)科中的獨(dú)特地位，理綜考試對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榫哂泻芨叩囊?，足?jiàn)答好實(shí)驗(yàn)題是獲得理綜好成績(jī)的關(guān)鍵之一。所以，在高考復(fù)習(xí)中我們要盡快讓學(xué)生熟悉理綜模式下的實(shí)驗(yàn)答題要求，并有針對(duì)性地加強(qiáng)一些訓(xùn)練。本文以化學(xué)實(shí)驗(yàn)題為例，對(duì)其答題要求進(jìn)行了初步闡述。

一、重操作，會(huì)整理，從規(guī)范表達(dá)上去答題

從近幾年的高考理綜試題看，對(duì)學(xué)生如何把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論用科學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)、完整地表達(dá)出來(lái)有著較高的要求。如：2011年理綜測(cè)試第28題，其中一小題考查學(xué)生對(duì)制取氫氣的簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器的氣密性檢查就體現(xiàn)了高考對(duì)“獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡目疾橐?，學(xué)生若不注意對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)親手操作，而只憑老師在復(fù)習(xí)課上紙上談兵，其所答述往往達(dá)不到命題者的設(shè)計(jì)要求。所以，復(fù)習(xí)中對(duì)一些平時(shí)想想會(huì)做，而實(shí)際不能正確做；平時(shí)想想能說(shuō)清，而實(shí)際說(shuō)起來(lái)漏洞百出的實(shí)驗(yàn)要加以有的放矢的訓(xùn)練。要讓學(xué)生明白答實(shí)驗(yàn)題首先應(yīng)滿足真實(shí)、全面、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的總要求，但又不能畫(huà)蛇添足或張冠李戴。

若碰到全新的、中學(xué)階段確實(shí)沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)題，我們要教會(huì)學(xué)生把回答實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程當(dāng)作自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)回答，不要覺(jué)得我是在答題，是用筆在紙上寫(xiě)實(shí)驗(yàn)題的答案，而應(yīng)當(dāng)把這個(gè)題看作是在考我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，我現(xiàn)在用筆只是把做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這種把解答實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程當(dāng)做動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)待是解決學(xué)生答實(shí)驗(yàn)題不規(guī)范、不全面的一種很好方法。

【例1】在實(shí)驗(yàn)室里，有一瓶浸在煤油里的鈉塊。要取用一小粒鈉進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，取用的操作方法是__________。

[評(píng)析]學(xué)生一般能知道固體顆粒用鑷子取、固體粉末用藥匙取的常識(shí)。面對(duì)取用浸在煤油里的一小粒鈉的新情景，能否考慮到“①用鑷子取出鈉塊后要用濾紙吸干表面的煤油；②鈉在煤油中保存過(guò)程中表面會(huì)部分被氧化，必須切去表面的氧化層；③鈉具腐蝕性，應(yīng)在玻片上用小刀切割；遇水反應(yīng)放熱易引起火災(zāi)，余下的鈉應(yīng)全部放回試劑瓶的煤油里。”若學(xué)生平時(shí)確實(shí)操作過(guò)，答這類題應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題；若學(xué)生沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)，且不能把這種操作進(jìn)行歸納、組織，就較難完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。

二、抓實(shí)質(zhì)，會(huì)聯(lián)想，從合理發(fā)散上去答題

理綜考試的《考試說(shuō)明》指出“要根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法以及使用過(guò)的儀器，沒(méi)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。”2010年理綜測(cè)試第29題，要求學(xué)生在原來(lái)課本中產(chǎn)生噴泉實(shí)驗(yàn)的裝置上，再進(jìn)行發(fā)散，聯(lián)想出產(chǎn)生噴泉的一些新的方法就體現(xiàn)了這一要求。所以，理綜模式下的實(shí)驗(yàn)答題，學(xué)生不但要明原理、懂實(shí)質(zhì)，而且還要學(xué)會(huì)合理聯(lián)想、科學(xué)發(fā)散、大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成重視課本但不惟課本、尊重傳統(tǒng)但不惟傳統(tǒng)的良好思維習(xí)慣，多進(jìn)行像類似例2這類習(xí)題的訓(xùn)練。

【例2】某同學(xué)利用圖l所示裝置，進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)（圖中一惰性小球在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前懸浮在水中央）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)水吸收足量氣體后，關(guān)閉活塞。最終小球的位置將處于：____________（填：水中、水面或水底）__________。

（2）若改變發(fā)生裝置中的物質(zhì)或反應(yīng)，燒杯中重新?lián)Q水后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小球的最終位置可處于燒杯底部，則分液漏斗內(nèi)可盛放_(tái)_______溶液，圓底燒瓶?jī)?nèi)可盛放_(tái)_______固體。

（3）本實(shí)驗(yàn)中倒置三角漏斗的作用除可增大吸收面積外，還能有效防止水的倒吸。若只從防止倒吸這一作用來(lái)分析，不用倒置三角漏斗，是否能用其它儀器與裝置來(lái)代替，請(qǐng)畫(huà)出圖示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【評(píng)析】要回答這類題型，必須從實(shí)質(zhì)上掌握其內(nèi)涵，然后展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，不然，肯定在回答時(shí)會(huì)丟三拉四。如：要回答重新實(shí)驗(yàn)后，若小球位于燒杯底部，分液漏斗內(nèi)、圓底燒瓶?jī)?nèi)各放什么物質(zhì)，首先應(yīng)掌握水吸收HCL后，其溶液密度將增大這一事實(shí)，在此基礎(chǔ)上就可把重新實(shí)驗(yàn)后小球位于燒杯底部時(shí)，必產(chǎn)生了使溶液密度減小的氣體這一新的本質(zhì)揭示出來(lái)，這樣我們就可自然聯(lián)想到濃氨水滴在生石灰上、酒精溶液滴到生石灰上等多種答案。同理，對(duì)第（3）小題，也必須要掌握HCL極易溶于水是造成倒吸的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上就能聯(lián)想到防倒吸的裝置還可以有：肚容式（圖2）、安全瓶式（圖3）、隔離式（圖4）等各種答案。

三、聯(lián)實(shí)際，會(huì)應(yīng)用，從注重運(yùn)用上去答題

知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用，“掌握實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用儀器，會(huì)觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論”也是理綜《考試說(shuō)明》對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N要求。2009年理綜測(cè)試第8題，對(duì)小白鼠的實(shí)驗(yàn)，就是把NaOH與CO2的反應(yīng)與小白鼠的生命活動(dòng)、裝置內(nèi)的壓強(qiáng)變化聯(lián)系起來(lái)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Y(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行考查的一類題型。這類題型取材廣泛，學(xué)生在解答時(shí)，不但要正確把握理論知識(shí)，更重要的是要把這些理論知識(shí)與題目所給的實(shí)際生產(chǎn)、生活情景結(jié)合起來(lái)，融為一體，從中去突破答題障礙、理清答題的要點(diǎn)。

【例3】SO2是大氣污染物之一，為粗略地測(cè)定周圍環(huán)境中SO2的含量，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖5所示的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）向試管中加入0. 0005mo1·L-1的碘水1. 0mL，用適量水稀釋后再加入2-3滴淀粉溶液，配制成A溶液。測(cè)定指定地點(diǎn)的空氣中SO2的含量時(shí)，推拉注射器的活塞反復(fù)抽氣，A溶液由_______色變?yōu)開(kāi)_____色時(shí)反應(yīng)恰好完全進(jìn)行，此時(shí)停止抽氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________。

（2）我國(guó)環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每次空氣質(zhì)量測(cè)定中SO2的最高濃度限值如下表：

該課外活動(dòng)小組分成第一和第二小組，使用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和溶液A，在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間內(nèi)測(cè)量空氣SO2的含量。當(dāng)反應(yīng)恰好完全進(jìn)行，記錄抽氣次數(shù)如下（假設(shè)每次抽氣500mL）。請(qǐng)將下表填寫(xiě)完整（保留2位有效數(shù)字）：

判斷該地點(diǎn)的空氣中的SO2含量屬于 級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，第_____小組的測(cè)定結(jié)果正確，另一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生較大偏差的原因是（裝置和藥品無(wú)問(wèn)題）_______。

【評(píng)析】SO2與I2能發(fā)生SO2+I2+2H20=H2S04+2HI的反應(yīng)，淀粉遇單質(zhì)碘能變藍(lán)色，而I不能使淀粉顯藍(lán)色，這是回答該題的理論基礎(chǔ)，但要把整題答完整，還必須把這些理論知識(shí)與以下實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：①正確理解最高濃度限值的含義是確定空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；②使用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和溶液A，在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間內(nèi)測(cè)量空氣中SO2的含量，抽拉次數(shù)相差20次，說(shuō)明二組的抽拉速度肯定不同；抽拉速度合理是保證空氣中的SO2與碘水充分反應(yīng)的前提。這樣當(dāng)計(jì)算得到第一小組測(cè)定結(jié)果為0. 53mg·m-3，第二小組測(cè)定結(jié)果為0. 46mg·m3時(shí)，就能正確判斷該地點(diǎn)空氣中的SO2含量屬于三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；第一小組的測(cè)定結(jié)果正確；另一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生較大偏差的原因是（裝置和藥品無(wú)問(wèn)題）抽拉的速度太快，造成空氣中的SO2不能充分與碘水反應(yīng)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0053-02

理科綜合是“3+X”高考模式下的一門考試科目，由于實(shí)驗(yàn)在理、化、生三門學(xué)科中的獨(dú)特地位，理綜考試對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榫哂泻芨叩囊?，足?jiàn)答好實(shí)驗(yàn)題是獲得理綜好成績(jī)的關(guān)鍵之一。所以，在高考復(fù)習(xí)中我們要盡快讓學(xué)生熟悉理綜模式下的實(shí)驗(yàn)答題要求，并有針對(duì)性地加強(qiáng)一些訓(xùn)練。本文以化學(xué)實(shí)驗(yàn)題為例，對(duì)其答題要求進(jìn)行了初步闡述。

一、重操作，會(huì)整理，從規(guī)范表達(dá)上去答題

從近幾年的高考理綜試題看，對(duì)學(xué)生如何把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論用科學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)、完整地表達(dá)出來(lái)有著較高的要求。如：2011年理綜測(cè)試第28題，其中一小題考查學(xué)生對(duì)制取氫氣的簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器的氣密性檢查就體現(xiàn)了高考對(duì)“獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡目疾橐?，學(xué)生若不注意對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)親手操作，而只憑老師在復(fù)習(xí)課上紙上談兵，其所答述往往達(dá)不到命題者的設(shè)計(jì)要求。所以，復(fù)習(xí)中對(duì)一些平時(shí)想想會(huì)做，而實(shí)際不能正確做；平時(shí)想想能說(shuō)清，而實(shí)際說(shuō)起來(lái)漏洞百出的實(shí)驗(yàn)要加以有的放矢的訓(xùn)練。要讓學(xué)生明白答實(shí)驗(yàn)題首先應(yīng)滿足真實(shí)、全面、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的總要求，但又不能畫(huà)蛇添足或張冠李戴。

若碰到全新的、中學(xué)階段確實(shí)沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)題，我們要教會(huì)學(xué)生把回答實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程當(dāng)作自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)回答，不要覺(jué)得我是在答題，是用筆在紙上寫(xiě)實(shí)驗(yàn)題的答案，而應(yīng)當(dāng)把這個(gè)題看作是在考我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，我現(xiàn)在用筆只是把做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這種把解答實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程當(dāng)做動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)待是解決學(xué)生答實(shí)驗(yàn)題不規(guī)范、不全面的一種很好方法。

【例1】在實(shí)驗(yàn)室里，有一瓶浸在煤油里的鈉塊。要取用一小粒鈉進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，取用的操作方法是__________。

[評(píng)析]學(xué)生一般能知道固體顆粒用鑷子取、固體粉末用藥匙取的常識(shí)。面對(duì)取用浸在煤油里的一小粒鈉的新情景，能否考慮到“①用鑷子取出鈉塊后要用濾紙吸干表面的煤油；②鈉在煤油中保存過(guò)程中表面會(huì)部分被氧化，必須切去表面的氧化層；③鈉具腐蝕性，應(yīng)在玻片上用小刀切割；遇水反應(yīng)放熱易引起火災(zāi)，余下的鈉應(yīng)全部放回試劑瓶的煤油里?！比魧W(xué)生平時(shí)確實(shí)操作過(guò)，答這類題應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題；若學(xué)生沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)，且不能把這種操作進(jìn)行歸納、組織，就較難完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。

二、抓實(shí)質(zhì)，會(huì)聯(lián)想，從合理發(fā)散上去答題

理綜考試的《考試說(shuō)明》指出“要根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法以及使用過(guò)的儀器，沒(méi)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題?！?010年理綜測(cè)試第29題，要求學(xué)生在原來(lái)課本中產(chǎn)生噴泉實(shí)驗(yàn)的裝置上，再進(jìn)行發(fā)散，聯(lián)想出產(chǎn)生噴泉的一些新的方法就體現(xiàn)了這一要求。所以，理綜模式下的實(shí)驗(yàn)答題，學(xué)生不但要明原理、懂實(shí)質(zhì)，而且還要學(xué)會(huì)合理聯(lián)想、科學(xué)發(fā)散、大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成重視課本但不惟課本、尊重傳統(tǒng)但不惟傳統(tǒng)的良好思維習(xí)慣，多進(jìn)行像類似例2這類習(xí)題的訓(xùn)練。

【例2】某同學(xué)利用圖l所示裝置，進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)（圖中一惰性小球在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前懸浮在水中央）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)水吸收足量氣體后，關(guān)閉活塞。最終小球的位置將處于：____________（填：水中、水面或水底）__________。

（2）若改變發(fā)生裝置中的物質(zhì)或反應(yīng)，燒杯中重新?lián)Q水后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小球的最終位置可處于燒杯底部，則分液漏斗內(nèi)可盛放_(tái)_______溶液，圓底燒瓶?jī)?nèi)可盛放_(tái)_______固體。

（3）本實(shí)驗(yàn)中倒置三角漏斗的作用除可增大吸收面積外，還能有效防止水的倒吸。若只從防止倒吸這一作用來(lái)分析，不用倒置三角漏斗，是否能用其它儀器與裝置來(lái)代替，請(qǐng)畫(huà)出圖示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【評(píng)析】要回答這類題型，必須從實(shí)質(zhì)上掌握其內(nèi)涵，然后展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，不然，肯定在回答時(shí)會(huì)丟三拉四。如：要回答重新實(shí)驗(yàn)后，若小球位于燒杯底部，分液漏斗內(nèi)、圓底燒瓶?jī)?nèi)各放什么物質(zhì)，首先應(yīng)掌握水吸收HCL后，其溶液密度將增大這一事實(shí)，在此基礎(chǔ)上就可把重新實(shí)驗(yàn)后小球位于燒杯底部時(shí)，必產(chǎn)生了使溶液密度減小的氣體這一新的本質(zhì)揭示出來(lái)，這樣我們就可自然聯(lián)想到濃氨水滴在生石灰上、酒精溶液滴到生石灰上等多種答案。同理，對(duì)第（3）小題，也必須要掌握HCL極易溶于水是造成倒吸的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上就能聯(lián)想到防倒吸的裝置還可以有：肚容式（圖2）、安全瓶式（圖3）、隔離式（圖4）等各種答案。

三、聯(lián)實(shí)際，會(huì)應(yīng)用，從注重運(yùn)用上去答題

知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用，“掌握實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用儀器，會(huì)觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論”也是理綜《考試說(shuō)明》對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N要求。2009年理綜測(cè)試第8題，對(duì)小白鼠的實(shí)驗(yàn)，就是把NaOH與CO2的反應(yīng)與小白鼠的生命活動(dòng)、裝置內(nèi)的壓強(qiáng)變化聯(lián)系起來(lái)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Y(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行考查的一類題型。這類題型取材廣泛，學(xué)生在解答時(shí)，不但要正確把握理論知識(shí)，更重要的是要把這些理論知識(shí)與題目所給的實(shí)際生產(chǎn)、生活情景結(jié)合起來(lái)，融為一體，從中去突破答題障礙、理清答題的要點(diǎn)。

【例3】SO2是大氣污染物之一，為粗略地測(cè)定周圍環(huán)境中SO2的含量，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖5所示的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）向試管中加入0. 0005mo1·L-1的碘水1. 0mL，用適量水稀釋后再加入2-3滴淀粉溶液，配制成A溶液。測(cè)定指定地點(diǎn)的空氣中SO2的含量時(shí)，推拉注射器的活塞反復(fù)抽氣，A溶液由_______色變?yōu)開(kāi)_____色時(shí)反應(yīng)恰好完全進(jìn)行，此時(shí)停止抽氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________。

（2）我國(guó)環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每次空氣質(zhì)量測(cè)定中SO2的最高濃度限值如下表：

該課外活動(dòng)小組分成第一和第二小組，使用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和溶液A，在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間內(nèi)測(cè)量空氣SO2的含量。當(dāng)反應(yīng)恰好完全進(jìn)行，記錄抽氣次數(shù)如下（假設(shè)每次抽氣500mL）。請(qǐng)將下表填寫(xiě)完整（保留2位有效數(shù)字）：

判斷該地點(diǎn)的空氣中的SO2含量屬于 級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，第_____小組的測(cè)定結(jié)果正確，另一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生較大偏差的原因是（裝置和藥品無(wú)問(wèn)題）_______。

【評(píng)析】SO2與I2能發(fā)生SO2+I2+2H20=H2S04+2HI的反應(yīng)，淀粉遇單質(zhì)碘能變藍(lán)色，而I不能使淀粉顯藍(lán)色，這是回答該題的理論基礎(chǔ)，但要把整題答完整，還必須把這些理論知識(shí)與以下實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：①正確理解最高濃度限值的含義是確定空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；②使用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和溶液A，在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間內(nèi)測(cè)量空氣中SO2的含量，抽拉次數(shù)相差20次，說(shuō)明二組的抽拉速度肯定不同；抽拉速度合理是保證空氣中的SO2與碘水充分反應(yīng)的前提。這樣當(dāng)計(jì)算得到第一小組測(cè)定結(jié)果為0. 53mg·m-3，第二小組測(cè)定結(jié)果為0. 46mg·m3時(shí)，就能正確判斷該地點(diǎn)空氣中的SO2含量屬于三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；第一小組的測(cè)定結(jié)果正確；另一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生較大偏差的原因是（裝置和藥品無(wú)問(wèn)題）抽拉的速度太快，造成空氣中的SO2不能充分與碘水反應(yīng)。

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中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0053-02

理科綜合是“3+X”高考模式下的一門考試科目，由于實(shí)驗(yàn)在理、化、生三門學(xué)科中的獨(dú)特地位，理綜考試對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榫哂泻芨叩囊?，足?jiàn)答好實(shí)驗(yàn)題是獲得理綜好成績(jī)的關(guān)鍵之一。所以，在高考復(fù)習(xí)中我們要盡快讓學(xué)生熟悉理綜模式下的實(shí)驗(yàn)答題要求，并有針對(duì)性地加強(qiáng)一些訓(xùn)練。本文以化學(xué)實(shí)驗(yàn)題為例，對(duì)其答題要求進(jìn)行了初步闡述。

一、重操作，會(huì)整理，從規(guī)范表達(dá)上去答題

從近幾年的高考理綜試題看，對(duì)學(xué)生如何把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論用科學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)、完整地表達(dá)出來(lái)有著較高的要求。如：2011年理綜測(cè)試第28題，其中一小題考查學(xué)生對(duì)制取氫氣的簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器的氣密性檢查就體現(xiàn)了高考對(duì)“獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡目疾橐?，學(xué)生若不注意對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)親手操作，而只憑老師在復(fù)習(xí)課上紙上談兵，其所答述往往達(dá)不到命題者的設(shè)計(jì)要求。所以，復(fù)習(xí)中對(duì)一些平時(shí)想想會(huì)做，而實(shí)際不能正確做；平時(shí)想想能說(shuō)清，而實(shí)際說(shuō)起來(lái)漏洞百出的實(shí)驗(yàn)要加以有的放矢的訓(xùn)練。要讓學(xué)生明白答實(shí)驗(yàn)題首先應(yīng)滿足真實(shí)、全面、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的總要求，但又不能畫(huà)蛇添足或張冠李戴。

若碰到全新的、中學(xué)階段確實(shí)沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)題，我們要教會(huì)學(xué)生把回答實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程當(dāng)作自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)回答，不要覺(jué)得我是在答題，是用筆在紙上寫(xiě)實(shí)驗(yàn)題的答案，而應(yīng)當(dāng)把這個(gè)題看作是在考我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，我現(xiàn)在用筆只是把做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這種把解答實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程當(dāng)做動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)待是解決學(xué)生答實(shí)驗(yàn)題不規(guī)范、不全面的一種很好方法。

【例1】在實(shí)驗(yàn)室里，有一瓶浸在煤油里的鈉塊。要取用一小粒鈉進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，取用的操作方法是__________。

[評(píng)析]學(xué)生一般能知道固體顆粒用鑷子取、固體粉末用藥匙取的常識(shí)。面對(duì)取用浸在煤油里的一小粒鈉的新情景，能否考慮到“①用鑷子取出鈉塊后要用濾紙吸干表面的煤油；②鈉在煤油中保存過(guò)程中表面會(huì)部分被氧化，必須切去表面的氧化層；③鈉具腐蝕性，應(yīng)在玻片上用小刀切割；遇水反應(yīng)放熱易引起火災(zāi)，余下的鈉應(yīng)全部放回試劑瓶的煤油里?！比魧W(xué)生平時(shí)確實(shí)操作過(guò)，答這類題應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題；若學(xué)生沒(méi)有真正體驗(yàn)過(guò)，且不能把這種操作進(jìn)行歸納、組織，就較難完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。

二、抓實(shí)質(zhì)，會(huì)聯(lián)想，從合理發(fā)散上去答題

理綜考試的《考試說(shuō)明》指出“要根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法以及使用過(guò)的儀器，沒(méi)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題?！?010年理綜測(cè)試第29題，要求學(xué)生在原來(lái)課本中產(chǎn)生噴泉實(shí)驗(yàn)的裝置上，再進(jìn)行發(fā)散，聯(lián)想出產(chǎn)生噴泉的一些新的方法就體現(xiàn)了這一要求。所以，理綜模式下的實(shí)驗(yàn)答題，學(xué)生不但要明原理、懂實(shí)質(zhì)，而且還要學(xué)會(huì)合理聯(lián)想、科學(xué)發(fā)散、大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成重視課本但不惟課本、尊重傳統(tǒng)但不惟傳統(tǒng)的良好思維習(xí)慣，多進(jìn)行像類似例2這類習(xí)題的訓(xùn)練。

【例2】某同學(xué)利用圖l所示裝置，進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)（圖中一惰性小球在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前懸浮在水中央）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)水吸收足量氣體后，關(guān)閉活塞。最終小球的位置將處于：____________（填：水中、水面或水底）__________。

（2）若改變發(fā)生裝置中的物質(zhì)或反應(yīng)，燒杯中重新?lián)Q水后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小球的最終位置可處于燒杯底部，則分液漏斗內(nèi)可盛放_(tái)_______溶液，圓底燒瓶?jī)?nèi)可盛放_(tái)_______固體。

（3）本實(shí)驗(yàn)中倒置三角漏斗的作用除可增大吸收面積外，還能有效防止水的倒吸。若只從防止倒吸這一作用來(lái)分析，不用倒置三角漏斗，是否能用其它儀器與裝置來(lái)代替，請(qǐng)畫(huà)出圖示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【評(píng)析】要回答這類題型，必須從實(shí)質(zhì)上掌握其內(nèi)涵，然后展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，不然，肯定在回答時(shí)會(huì)丟三拉四。如：要回答重新實(shí)驗(yàn)后，若小球位于燒杯底部，分液漏斗內(nèi)、圓底燒瓶?jī)?nèi)各放什么物質(zhì)，首先應(yīng)掌握水吸收HCL后，其溶液密度將增大這一事實(shí)，在此基礎(chǔ)上就可把重新實(shí)驗(yàn)后小球位于燒杯底部時(shí)，必產(chǎn)生了使溶液密度減小的氣體這一新的本質(zhì)揭示出來(lái)，這樣我們就可自然聯(lián)想到濃氨水滴在生石灰上、酒精溶液滴到生石灰上等多種答案。同理，對(duì)第（3）小題，也必須要掌握HCL極易溶于水是造成倒吸的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上就能聯(lián)想到防倒吸的裝置還可以有：肚容式（圖2）、安全瓶式（圖3）、隔離式（圖4）等各種答案。

三、聯(lián)實(shí)際，會(huì)應(yīng)用，從注重運(yùn)用上去答題

知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用，“掌握實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用儀器，會(huì)觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論”也是理綜《考試說(shuō)明》對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N要求。2009年理綜測(cè)試第8題，對(duì)小白鼠的實(shí)驗(yàn)，就是把NaOH與CO2的反應(yīng)與小白鼠的生命活動(dòng)、裝置內(nèi)的壓強(qiáng)變化聯(lián)系起來(lái)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Y(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行考查的一類題型。這類題型取材廣泛，學(xué)生在解答時(shí)，不但要正確把握理論知識(shí)，更重要的是要把這些理論知識(shí)與題目所給的實(shí)際生產(chǎn)、生活情景結(jié)合起來(lái)，融為一體，從中去突破答題障礙、理清答題的要點(diǎn)。

【例3】SO2是大氣污染物之一，為粗略地測(cè)定周圍環(huán)境中SO2的含量，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖5所示的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）向試管中加入0. 0005mo1·L-1的碘水1. 0mL，用適量水稀釋后再加入2-3滴淀粉溶液，配制成A溶液。測(cè)定指定地點(diǎn)的空氣中SO2的含量時(shí)，推拉注射器的活塞反復(fù)抽氣，A溶液由_______色變?yōu)開(kāi)_____色時(shí)反應(yīng)恰好完全進(jìn)行，此時(shí)停止抽氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________。

（2）我國(guó)環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每次空氣質(zhì)量測(cè)定中SO2的最高濃度限值如下表：

該課外活動(dòng)小組分成第一和第二小組，使用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和溶液A，在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間內(nèi)測(cè)量空氣SO2的含量。當(dāng)反應(yīng)恰好完全進(jìn)行，記錄抽氣次數(shù)如下（假設(shè)每次抽氣500mL）。請(qǐng)將下表填寫(xiě)完整（保留2位有效數(shù)字）：

判斷該地點(diǎn)的空氣中的SO2含量屬于 級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，第_____小組的測(cè)定結(jié)果正確，另一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生較大偏差的原因是（裝置和藥品無(wú)問(wèn)題）_______。

【評(píng)析】SO2與I2能發(fā)生SO2+I2+2H20=H2S04+2HI的反應(yīng)，淀粉遇單質(zhì)碘能變藍(lán)色，而I不能使淀粉顯藍(lán)色，這是回答該題的理論基礎(chǔ)，但要把整題答完整，還必須把這些理論知識(shí)與以下實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：①正確理解最高濃度限值的含義是確定空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；②使用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和溶液A，在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間內(nèi)測(cè)量空氣中SO2的含量，抽拉次數(shù)相差20次，說(shuō)明二組的抽拉速度肯定不同；抽拉速度合理是保證空氣中的SO2與碘水充分反應(yīng)的前提。這樣當(dāng)計(jì)算得到第一小組測(cè)定結(jié)果為0. 53mg·m-3，第二小組測(cè)定結(jié)果為0. 46mg·m3時(shí)，就能正確判斷該地點(diǎn)空氣中的SO2含量屬于三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；第一小組的測(cè)定結(jié)果正確；另一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生較大偏差的原因是（裝置和藥品無(wú)問(wèn)題）抽拉的速度太快，造成空氣中的SO2不能充分與碘水反應(yīng)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint