王延秀

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0017-01

為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下學(xué)校對人才培養(yǎng)的新形勢，為了實行計算機的普及教育，特別是實行年輕一代的計算機知識與技能培養(yǎng)，我省對中專生實施了計算機統(tǒng)考的檢查。

一、培養(yǎng)興趣，師生合作

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何關(guān)系到學(xué)習(xí)的積極性，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每位教師所面臨的教學(xué)問題。我的方法是對學(xué)生做思想動員，我給學(xué)生說明計算機在現(xiàn)代社會的重要性。讓學(xué)生了解到在信息社會化的今天，計算機的使用成為人人都必須掌握的基本技能，也了解到計算機知識成為人人都必須具備的“第二文化”，使學(xué)生深深感到在不久將來，不了解計算機知識，不會使用計算機，就好象不懂中文、不會寫字一樣，將成為新時期的文盲，將無法在信息社會中有效地工作和生活，將會被社會所淘汰。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣激發(fā)了，對計算機統(tǒng)考有了思想準(zhǔn)備，對自己的未來前途有所了解。因此，對學(xué)生作思想動員，介紹計算機的作用和現(xiàn)代社會的人才需求，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的“催化劑”。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣比較濃時，我就采用一種比較寬松的教學(xué)方法——實行師生合作的學(xué)習(xí)政策。具體的做法是：在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機過程中，我經(jīng)常下班輔導(dǎo)他們，盡量做到他們一旦有疑問難題，就立刻解決。使他們更快更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不致于總是因為有某個問題而中斷或放棄往下學(xué)習(xí)的機會。并且在考試的前三天停課，做全面復(fù)習(xí)牢固學(xué)生知識和考前輔導(dǎo)工作。師生合作還表現(xiàn)在“以好帶差，以強帶弱”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我按一個班為單位，把基礎(chǔ)知識好、操作能力強的學(xué)生集中起來，要求這些學(xué)生每人輔導(dǎo)一位或兩位其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，并把有關(guān)信息反饋給我，這樣我更清楚了解到學(xué)生的具體情況，而學(xué)生當(dāng)中也逐漸形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然這種教學(xué)方法并不是片面追求合格率，而是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，也并不是傳統(tǒng)的加強壓力或者題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育，而是與基礎(chǔ)知識和技能有關(guān)的素質(zhì)教育。因此，實行師生合作是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的一種有效方法。

二、加班加點，“對癥下藥”

在我教統(tǒng)考班時，我除了正常的課堂教學(xué)之外，還強調(diào)讓學(xué)生實驗操作，在親身體驗中悟出道理；強調(diào)讓學(xué)生通過思考，從而消化吸收，內(nèi)化為自身的知識財富；強調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我們知道，計算機是一門新興科學(xué)，也是一門比較抽象的學(xué)科，對于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計算機知識，特別是入門基礎(chǔ)知識是計算機老師感到頭痛的問題。對此，我通過了解每位學(xué)生的具體情況（如接受能力、理解能力、思維邏輯判斷能力等），以學(xué)生為本位，實行加班加點、“對癥下藥”的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生教育嘗試。

（1）有些學(xué)生基礎(chǔ)知識比較差，但他們學(xué)習(xí)計算機的興趣比較濃。因此，我要求他們在課堂教學(xué)時，認(rèn)真做好上課筆記，但不要求完全理解和掌握上課內(nèi)容，只強調(diào)記下老師上課內(nèi)容。下課后的空閑時間或者晚上自修時間，我給他們“開小灶”，耐心地給他們講解，并不斷以通俗易懂語言解釋引導(dǎo)他們，或者列舉現(xiàn)實中形象的例子開導(dǎo)他們。當(dāng)他們差距縮小后，我又開始實施另一種引導(dǎo)教學(xué)方法。我在基礎(chǔ)課堂上十分注重發(fā)揚教學(xué)民主，教學(xué)常在師生或?qū)W生的講座中進(jìn)行。學(xué)生持不同意見，我允許他們隨時可以打斷我的講課，一起解決問題，共同進(jìn)步。

（2）有些學(xué)生理論基礎(chǔ)好，但實踐上機操作比較差。針對此類學(xué)生，我并不急于讓他們完成上機任務(wù)，而是讓他們從基本的鍵盤指法練習(xí)開始。在熟練英文、漢字輸入后，再利用休息天的時間給他們補充其他基礎(chǔ)操作技能，如UCDOS的功能鍵使用方法，WPS，CCED的排版操作和表格制作，F(xiàn)OXBASE的具體操作等等操作過程。因為他們理論基礎(chǔ)牢固，只要在速度上作文章，就會很快提高他們的基本實踐技能。因此，給他們多一些上機時間，讓他們在反反復(fù)復(fù)上機操作中漸漸地與理論知識聯(lián)系起來，達(dá)到“理論聯(lián)系實際”的境界。

三、適當(dāng)評價，專攻弱點

大家都知道，考試是教育評價的基本手段，它有兩個基本功能，一個是在學(xué)習(xí)結(jié)束時檢測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行區(qū)分或篩選，這種考試稱為終結(jié)性評價；一個是在學(xué)習(xí)過程中了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，了解各人的學(xué)習(xí)優(yōu)點和缺點，以便反饋，同時可以幫助教師診斷自己的教學(xué)成敗，以利改進(jìn)，這被稱為形成性評價。無論是考試的診斷功能還是篩選功能，在現(xiàn)階段都是必要的。通過考試進(jìn)行篩選雖然不是完美的方法，但確實是現(xiàn)階段較好的和公平的方法。我為了使學(xué)生更快更好地適應(yīng)計算機統(tǒng)考的實際環(huán)境，在統(tǒng)考的前一個月內(nèi)進(jìn)行了兩次考試評價?？荚囈蠹?xì)則和考場的布局都同統(tǒng)考一樣，但在考試的內(nèi)容上，我注重知識考查的同時，還加強綜合能力的考查；在考試的目的上，我將考試的重點從終結(jié)性評價向形成性評價轉(zhuǎn)移，使目的主要服務(wù)于改善教學(xué)過程；在考試的形式上，我注意將標(biāo)準(zhǔn)性考試（理論筆試）與開放性考試（上機操作）結(jié)合起來，使考試成為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的舞臺而不是消磨創(chuàng)造性的牢籠。同時，我在考試后認(rèn)真總結(jié)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。經(jīng)過強化訓(xùn)練和老師一而再、再而三強調(diào)引導(dǎo)，學(xué)生對統(tǒng)考有充分的心理準(zhǔn)備，使自己達(dá)到幾乎完全適應(yīng)統(tǒng)考的最佳狀態(tài)，從而在統(tǒng)考時發(fā)揮出自己的實際水平。當(dāng)然，我不是把計算機教育與統(tǒng)考對立起來，而是使兩者聯(lián)系起來，達(dá)到相輔相成的融洽效果。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint