邢國菊

二〇〇八年我接任三年級科學(xué)課，這門課程我第一次任教，此時(shí)心情既復(fù)雜又興奮。我充滿了好奇，很想知道其中的新內(nèi)容，迫不及待地翻閱起教材。按照“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究教學(xué)大綱，探討新的教學(xué)模式。通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為在科學(xué)教學(xué)中必須注意以下方面。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所謂興趣，就是指人們對某種事物表現(xiàn)出喜歡的情緒。小學(xué)生，特別是低中年級的學(xué)生，正處于形象思維發(fā)展時(shí)期，對任何事情都依賴于實(shí)物模型，在自己心中留下一個(gè)實(shí)物的具體形象，從而幫助其理解一些相對較為復(fù)雜的事物，因此，學(xué)生的興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)起決定性作用。科學(xué)課是以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力為主要目標(biāo)的一門新型課程。它不是空洞說教，而是讓學(xué)生在學(xué)學(xué)做做、玩玩樂樂中，思想上受到熏陶和感染。

我深深地感受到，要想讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己所教的那門課，給他們的第一印象非常重要。因此，我在開始教學(xué)時(shí)，給學(xué)生解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。通過一些小問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索、尋找答案，領(lǐng)略當(dāng)中樂趣。體會(huì)大自然的力量，并樂于尋找和發(fā)現(xiàn)。這樣，通過學(xué)生自身的好奇心理，其對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了。同時(shí)明確了上科學(xué)課的要求，嚴(yán)格要求自己，不馬虎對待，為今后學(xué)好科學(xué)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中要重視這一能力的培養(yǎng)。不要一切問題都由教師設(shè)計(jì)、提出，要注意用不同的方法、手段，使學(xué)生在合作中充分發(fā)揮想象力，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

如教學(xué)《卵石的形成》一課時(shí)，把一些棱角明顯的碎磚塊，放進(jìn)裝有多半瓶的玻璃中，蓋好蓋，用力搖晃，搖一會(huì)兒，把碎磚塊取出來，讓學(xué)生觀察：它們的形狀有什么變化？想一想：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？學(xué)生通過觀察、操作，想象出卵石的成因。創(chuàng)造特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在合作、觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題。充分培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力、觀察力和思維力。

三、以觀察分析、動(dòng)手操作為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

人的能力是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，但凡有杰出成就的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家無不具有敏銳的觀察力。小學(xué)低年級學(xué)生主動(dòng)思維較少，大多是被動(dòng)思維，也就是思考的問題都是由老師提出的。到了三四年級，特別是到了五六年級，學(xué)生主動(dòng)思維開始急劇增長。他們不斷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造對象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng)造意識(shí)日益濃厚。我們要保護(hù)好小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是觀察的原動(dòng)力。要教會(huì)他們觀察方法和技巧，引導(dǎo)他們觀察社會(huì)、觀察大自然，讓他們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使他們的創(chuàng)造性思維得到更多鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等動(dòng)手能力，更能促進(jìn)思維能力和想象能力的發(fā)展。在實(shí)踐操作過程中，促使學(xué)生手、眼、腦、口等多種感官并用，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，真正參與到知識(shí)的形成和發(fā)展全過程中，更好地進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等一系列思維活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的合作精神

學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是受情緒因素影響的，一個(gè)寬松活躍、開放和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生放開手腳、積極探索的催化劑。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)給學(xué)生營造足夠的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生探索出一條由問題的初始狀態(tài)通向目標(biāo)狀態(tài)的途徑。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，有時(shí)在合作方面做得不夠，因此教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和規(guī)律，給學(xué)生足夠的合作空間，讓學(xué)生在協(xié)作中猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。從而通過分析、推理、演繹、判斷，得出正確結(jié)論。如在《眼睛的科學(xué)》一課的教學(xué)中，首先提出問題：有的人為什么要戴眼鏡才能看見東西，而有的人卻不用戴眼鏡？為什么會(huì)形成近視眼？讓學(xué)生聯(lián)想猜測——在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論、交流，共同運(yùn)用已有的知識(shí)解答，最后教師給予詳細(xì)的講解、分析，得出正確結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂。

五、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用合作能力

在實(shí)際生活中，多種自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象隨處可見，無處不有。光的傳播，彩虹的形成，為什么先看到閃電再聽到雷聲等，這些都是一些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，學(xué)生對此有極大興趣。教學(xué)中應(yīng)充分重視這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和小組間的相互合作，分析、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，小組探究，提出和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性問題。讓學(xué)生運(yùn)用抽象的定律解釋日常生活中的現(xiàn)象和規(guī)律。既提高了學(xué)生的思維能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，從而使學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)。

六、拉近師生距離，營造和諧的教學(xué)氣氛

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生自主探究，解開課堂束縛。老師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生營造一種民主、和諧、寬容、開放、快樂、自由的學(xué)習(xí)氛圍，要特別注意和學(xué)生交朋友，以一個(gè)大朋友的身份融入學(xué)生當(dāng)中，老師不僅要做教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，還要做教學(xué)活動(dòng)的參與者、合作者，和學(xué)生一起觀察、一起操作、一起討論，打成一片、融為一體。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)和情感。要做到這些，老師必須先解放自己，拋棄那種“作為一個(gè)老師，我必須站在講臺(tái)上，學(xué)生必須全部聽我的！”傳統(tǒng)思想，從講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，營造和諧快樂的課堂氣氛。老師在課堂上需要放下架子，遇到問題跟學(xué)生一起探討、一起學(xué)習(xí)，搭建一個(gè)師生溝通的平臺(tái)，使學(xué)生覺得老師是他們的朋友、知己，是他們進(jìn)行知識(shí)交流與情感傾吐的對象。一個(gè)老師一旦被傳統(tǒng)思想觀念束縛，那么，無論他的課有多精彩、內(nèi)容有多豐富，都會(huì)出現(xiàn)“無人捧場”的冷清局面。

新時(shí)期的老師面對社會(huì)新的需求，一定要不間斷地學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，以滿足學(xué)生的探究需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生的不僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是通過科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更要通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展建立師生之間民主、和諧、寬容、開放、快樂、自由的相處關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。