[摘 要] 有關(guān)新課改的進(jìn)一步頒布，對(duì)于語文綜合性的學(xué)習(xí)作為一個(gè)新的內(nèi)容融入到了新課改中，所以，對(duì)于語文的理論學(xué)習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)也要加強(qiáng)在實(shí)踐中的研究，來保證有關(guān)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。

[關(guān)鍵詞] 語文知識(shí)；實(shí)踐；事例；目標(biāo)；學(xué)習(xí)策略

現(xiàn)今，在相關(guān)的實(shí)踐領(lǐng)域中，有關(guān)語文的學(xué)習(xí)受到了眾多學(xué)校的高度重視，語文老師想盡各種方式對(duì)實(shí)踐積極探索，進(jìn)行大膽的實(shí)踐，并取得了相應(yīng)的成效。從近幾年中的一些學(xué)習(xí)個(gè)例上來說，還存在較突出的實(shí)際問題，主要為：有很多的學(xué)習(xí)目標(biāo)均偏離語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；還有些地方比較重視形式的應(yīng)用，對(duì)一些實(shí)際的應(yīng)用并不關(guān)注；還有一些不切實(shí)際的活動(dòng)和需求。因此，在本文中主要以有關(guān)語文的學(xué)習(xí)和高考進(jìn)行研究，積極的反思并及時(shí)的修正有關(guān)探索的方向。

一、相關(guān)案例

某班開展了一個(gè)“關(guān)于走進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為：

對(duì)于社區(qū)一些空巢老人的問卷調(diào)查，自己設(shè)計(jì)兩到三個(gè)問題，分別對(duì)不同的老人進(jìn)行具體的問卷調(diào)查：

（1）對(duì)一些家里的老人；

（2）對(duì)于一些老年人；

關(guān)于此案例仔細(xì)分析，有關(guān)中學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中具體論證。

二、有關(guān)語文的綜合性的學(xué)習(xí)

1、綜合性學(xué)習(xí)

在新教材改編以后，在語文教材中首次出現(xiàn)了以綜合性為學(xué)習(xí)的單元，在整個(gè)語文教材發(fā)展史上，語文教材的改革也取得了具有突破性的發(fā)展。在有關(guān)語文綜合性的學(xué)習(xí)提出以后，就已經(jīng)為今后的語文性改革投入了新動(dòng)力，對(duì)語文進(jìn)一步的改革起到了推進(jìn)性作用。

2、有關(guān)特性的目標(biāo)

在任何一項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，都必須要有比較明確的目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)效率提高的重要前提。對(duì)目標(biāo)的明確是對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要前提和條件。綜合新課改對(duì)有關(guān)語文綜合性的學(xué)習(xí)所提出的目標(biāo)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的特性：

（1）有關(guān)學(xué)科的立足

盡管對(duì)語文綜合性的學(xué)習(xí)會(huì)設(shè)計(jì)到很多內(nèi)容，但是，綜合來說都是為了提高語文的總體素質(zhì)。在有些文章中，不僅突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，還將有關(guān)人文和知識(shí)的教育綜合到了一起，并且很到位。

（2）綜合性的突出

從有關(guān)語文的新課標(biāo)對(duì)于綜合性階段的描述，這種表現(xiàn)分別為：第一對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合主要包括：寫字、寫作和閱讀以及在口語上的交際幾個(gè)方面；其二為在有關(guān)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合，這將包括學(xué)生生活的各個(gè)方面，如果想讓學(xué)生在每個(gè)生活的領(lǐng)域都能學(xué)到語文，就要在實(shí)際的運(yùn)用中更好的學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)習(xí)方式上的學(xué)習(xí)，就是所謂的書本和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

3、實(shí)踐性的加強(qiáng)

有關(guān)語文綜合性的學(xué)習(xí)是主要體現(xiàn)在語文知識(shí)上的實(shí)踐和應(yīng)用，要保存實(shí)踐活動(dòng)和書本上的知識(shí)相結(jié)合，實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)的第一位。因此，在關(guān)于語文學(xué)習(xí)的新課改中，關(guān)于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了一些建議：第一，要主要抓探究和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)目標(biāo)要與學(xué)生真正的實(shí)際生活相聯(lián)系起來，關(guān)于相關(guān)的活動(dòng)要和自身的生活相呼應(yīng)。其次，要積極參與進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中去，有關(guān)綜合性的學(xué)習(xí)要提出一些關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，對(duì)于過程的關(guān)注就是對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)注。所以要積極的響應(yīng)學(xué)生參與到整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的過程中去。最后，也是最重要的是，對(duì)方法的重視以及對(duì)體驗(yàn)的重視。在綜合性的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握方法是為了整合學(xué)生的各種知識(shí)和能力，通過結(jié)合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑。

三、關(guān)于“綜合性”的實(shí)現(xiàn)以及目標(biāo)的定位

1、綜合性的實(shí)現(xiàn)

胡荼曾在相關(guān)教材中指出：語文的本質(zhì)性特點(diǎn)就是綜合，但是并非語文課的特點(diǎn)。不能正確的區(qū)分語文課和語文的區(qū)別已經(jīng)是語文教育界的一個(gè)致命性的誤區(qū)。既然如此，關(guān)于在語文綜合性的學(xué)習(xí)中要如何去實(shí)現(xiàn)關(guān)于“綜合”與“語文”的統(tǒng)一辯證。吳忠志在相關(guān)文章中曾說關(guān)于語文的本源和科技的合作要處理好，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的合作，讓語文課程和其他的學(xué)科進(jìn)行溝通，這是語文在綜合性學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。對(duì)于學(xué)科合作的強(qiáng)調(diào)不等于語文文本的弱化。我們要將關(guān)系擺正，要形成各學(xué)科之間的合力。

2、關(guān)于目標(biāo)的定位

語文在與其他內(nèi)容相交叉的學(xué)習(xí)中起著比較重要的作用。在實(shí)施關(guān)于語文綜合性的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要認(rèn)真把握相關(guān)課程的特征。從綜合性目標(biāo)和價(jià)值的角度上定位，語文綜合性的學(xué)習(xí)要把語文作為學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，如果以其他方面的問題作為展開綜合學(xué)習(xí)的引子，在每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上就要一一落實(shí)到語文的目標(biāo)上。

結(jié)語：

語文綜合性的學(xué)習(xí)是教育課程改革的產(chǎn)物，它集中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，能夠正確把握語文的教育特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主合作以及探究的學(xué)習(xí)模式，積極的建設(shè)有活力的語文課程。所以，要明確關(guān)于語文綜合性的目標(biāo)和對(duì)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容上的研究，指導(dǎo)學(xué)生在語文視野內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)中要全新展開的課題。語文綜合性的學(xué)習(xí)有很多渠道，而進(jìn)行實(shí)踐性的研究就是一條切實(shí)可行的新道路。要使語文綜合性的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值，就要先在其內(nèi)涵上下功夫，將目標(biāo)和本質(zhì)準(zhǔn)確定位，認(rèn)真研究在過程中存在的問題和矛盾。借鑒過往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，去尋求更為合適的策略，只有如此，語文的綜合性實(shí)踐才可以在教育領(lǐng)域取得進(jìn)展，最終，達(dá)到目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁光裕；《水利工程施工》高等學(xué)校的教材[J].中國(guó)水利水電出版社.[1]薛輝薛彥華，《試析語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習(xí)”》，《中學(xué)語文教學(xué)》2003年第十期.

[2]楊再隋等，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文教育出版社，2001年10月第1版.

[3]繞杰騰：語文學(xué)科教育探索，首都師范大學(xué)出版社，2000年12月第1版.

作者簡(jiǎn)介：任亞杰（1981—），女，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語文教育。