【摘 要】90后大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下面臨著日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)問(wèn)題、獨(dú)生子女間的人際關(guān)系問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、戀愛(ài)變化大與性心理等問(wèn)題。分析90后大學(xué)生群體的情緒、情感和情操的特點(diǎn)及其趨向，能夠?yàn)榻鉀Q90后大學(xué)生問(wèn)題提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】90后大學(xué)生；情緒；情感；情操

90后是非常特殊的一代，也是備受關(guān)注的一代，各種問(wèn)題和危機(jī)層出不窮。而大學(xué)生正處于在青年中期向成年前期過(guò)渡的時(shí)期，這是人一生中最充滿生機(jī)，具有蓬勃向上發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)期，無(wú)論在生理上還是心理上，都逐漸地趨向于成熟，因此，也是人生中最寶貴、最有特色的黃金時(shí)期。90后的大學(xué)生，在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛的環(huán)境里，也面臨著更為嚴(yán)峻的問(wèn)題，日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)問(wèn)題、獨(dú)生子女間的人際關(guān)系問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、戀愛(ài)變化大與性心理問(wèn)題等等，都困擾著90后群體。

90后是具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)、極其特殊的一代，和80后一樣，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放的大潮中，成為社會(huì)輿論經(jīng)常討論的群體，從90年代以來(lái)，伴隨著中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地變化的同時(shí)，年輕一代從出生到成人，同時(shí)迎接了信息爆炸時(shí)代來(lái)臨。正是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、信息環(huán)境的高度滲透和家庭觀念的影響，造就了特殊的90后一代。從李啟銘的“我爸是李剛”，到藥家鑫的肇事后殺人，再到李雙江之子李天一打人事件，均引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，熱烈討論，在社會(huì)上影響巨大，大學(xué)生和90后群體也因此被推上了風(fēng)口浪尖。

“情緒是人所具有的一種心理活動(dòng)，它是指人對(duì)客觀事物是否滿足需要的態(tài)度體驗(yàn)。情緒又可分為狹義的情緒和廣義的情緒（即情感）。狹義的情緒是指與肌體生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)；情感則是指與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的體驗(yàn)。”文章將從90后大學(xué)生的情緒和情感角度出發(fā)，分析90后大學(xué)生的群體特點(diǎn)及其趨向。為解決90后大學(xué)生問(wèn)題提供參考和借鑒。

一、90后大學(xué)生情緒的特點(diǎn)和趨向

90后一代，多是獨(dú)生子女，處于家庭的寵兒的地位，而處于青春期的90后，在特殊的身心發(fā)展階段，有著自身強(qiáng)烈意識(shí)，表現(xiàn)出90后特定群體的情緒特點(diǎn)。首先是多樣性。隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，多樣的自我意識(shí)與現(xiàn)實(shí)的相沖突，各種新需要的強(qiáng)度不斷增加，趨向于多樣性的自我情緒，如自尊、自卑、自負(fù)等。其次是沖動(dòng)性，表現(xiàn)在某一事物發(fā)生后，某一種情緒的體驗(yàn)特別強(qiáng)烈、富有激情而且不易于控制。自我意識(shí)的快速發(fā)展，對(duì)周圍發(fā)生的各種事物都比較好奇和敏感，再加上青春期精力旺盛，所以情緒一旦爆發(fā)就較難控制。雖然，與中學(xué)時(shí)期相比，他們對(duì)自我情緒具有一定的理智性和控制能力，但在激情狀態(tài)下，趨向于易感情用事。再次是矛盾性，如情緒外在表現(xiàn)很興奮歡樂(lè)，實(shí)則內(nèi)心寂寞和孤獨(dú)。在某些場(chǎng)合和特定問(wèn)題上，不同的大學(xué)生有自己不同的觀點(diǎn)，然后有些大學(xué)生會(huì)隱藏自己的真實(shí)情感，不表露自己，表現(xiàn)得含蓄、內(nèi)隱。然后是波動(dòng)性。同成年人相比，大學(xué)生的情緒帶有明顯的波動(dòng)性，有時(shí)情緒激動(dòng)而猛烈，有時(shí)平靜如一灘死水，有時(shí)積極而高昂，有時(shí)消極而頹廢，這與多樣性是緊密相關(guān)的，身邊小事都能引起情緒的波動(dòng)。最后是心理的假早熟。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的90后，接觸面廣泛，信息量大，獲取信息途徑多元化，這使得他們的思想與心理相比于同年齡時(shí)期的80后、70后更為早熟。但他們的早熟并不意味著他們已經(jīng)成熟，90后的大學(xué)生很多在行為上很幼稚，所做的事情與他們的年齡并不相符合。同時(shí)，由于90后多為獨(dú)生子女，雖然已脫離孩子的群體，生理上達(dá)到成人，心理上卻仍處童稚期，尚不能履行成人的責(zé)任和義務(wù)。獨(dú)生子女的身份使他們對(duì)家庭和父母的有較強(qiáng)的依賴性，特別是以自我為中心，不善于換位思考。正是因?yàn)榇髮W(xué)生的這些情緒特點(diǎn)，90后大學(xué)生容易產(chǎn)生一些常見(jiàn)的情緒困擾而且持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，進(jìn)而影響在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活。

二、90后大學(xué)生的情感特點(diǎn)及趨向

情感能力是人對(duì)態(tài)度體驗(yàn)的駕馭、調(diào)控能力。90后大學(xué)生情感特點(diǎn)首先表現(xiàn)為情感能力的欠缺。情感能力缺陷可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：一是欠缺自我激勵(lì)能力，在生活和學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行自我激勵(lì)，在遇到困難時(shí)，如若沒(méi)有他人的激勵(lì)，90后大學(xué)生往往會(huì)一蹶不振。二是自我中心傾向明顯，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神。優(yōu)越的家庭環(huán)境和親人的溺愛(ài)造成90后在成長(zhǎng)過(guò)程中形成以自我為中心的不良性格，人際交往容易出現(xiàn)問(wèn)題。三是受挫能力不足。他們面對(duì)困難挫折時(shí)，可能會(huì)不知所措，或者會(huì)采取一些非正常的措施，甚至于引發(fā)極端行為，釀成慘禍。根據(jù)相關(guān)資料顯示，自殺已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生中僅次于意外傷害事故的第二位死亡原因。四是90 后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)比較淡薄。其次表現(xiàn)為家庭責(zé)任感的缺乏。90后大學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自身對(duì)家庭所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。感恩意識(shí)的缺失表現(xiàn)為對(duì)父母的養(yǎng)育和教導(dǎo)缺乏感恩意識(shí)。家庭環(huán)境使得90后變得相對(duì)自私、無(wú)理、冷漠，對(duì)父母、親人缺乏起碼的感恩意識(shí)。其次表現(xiàn)為對(duì)師長(zhǎng)的教誨缺乏感恩意識(shí)。對(duì)教師的答疑解惑不會(huì)言謝，與教師擦肩而過(guò)，不會(huì)主動(dòng)打招呼等都表現(xiàn)出90后大學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)感恩意識(shí)的缺失。再次表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)的幫助缺乏感恩意識(shí)，對(duì)天災(zāi)人禍漠不關(guān)心，冷漠處理等等。

三、90后大學(xué)生的情操特點(diǎn)和趨向

大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)有著強(qiáng)烈的政治意識(shí)。生活在信息開(kāi)放的年代，大部分能主動(dòng)關(guān)注時(shí)事，不僅關(guān)注自身升學(xué)等問(wèn)題，還將更多目光投向社會(huì)民生問(wèn)題，特別是影響中國(guó)發(fā)展的大事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，表現(xiàn)為關(guān)注多、憂患多，好思考、好評(píng)論。其次是自我意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡張揚(yáng)個(gè)性。90后大學(xué)生在社會(huì)高速發(fā)展和深度變革的大背景下成長(zhǎng)，他們喜歡新奇、個(gè)性的事物，在穿著、愛(ài)好、言語(yǔ)行為方面彰顯個(gè)人特色，強(qiáng)烈的自我意識(shí)，積極地表達(dá)自我、展示自我。

四、大學(xué)生情緒情感情操多樣化的原因分析

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)90后的雙重效應(yīng)

社會(huì)轉(zhuǎn)型即社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)、價(jià)值觀念等發(fā)生深刻變化。生活在其間的人固然迎來(lái)新的機(jī)遇和空間，但也面臨很多困惑和壓力。譬如在文化觀念上，主流價(jià)值與非主流價(jià)值、東方文化和西方文化、健康向上的文化與消極低靡的文化，可謂是泥沙俱下、紛繁復(fù)雜。社會(huì)轉(zhuǎn)型雖然為90后大學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更豐沃的土壤，但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型也給他們帶來(lái)了前所未有的就業(yè)壓力，社會(huì)價(jià)值觀的多元化使得他們內(nèi)心價(jià)值體系趨向模糊，甚至導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀的漠視乃至否定。endprint

（二）學(xué)校教育嚴(yán)重缺失

高校歷來(lái)將專業(yè)教育放在第一位，重知識(shí)輕能力、重科學(xué)輕人文，重理智輕情感。譬如在課程設(shè)置上，學(xué)校實(shí)用性課程的比例大大超出了人文性課程，大學(xué)生感恩教育的缺乏、大學(xué)生情感問(wèn)題沒(méi)有得到應(yīng)有關(guān)注等?？v使多數(shù)學(xué)校設(shè)置了心理咨詢室，但不少心理咨詢并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，很多情況下形同虛設(shè)。高校教師以及輔導(dǎo)員等，或忙于職稱評(píng)定，或忙于科研項(xiàng)目，沒(méi)有用心關(guān)注自己的學(xué)生發(fā)展，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的情緒或情感問(wèn)題。大學(xué)生生活在一個(gè)相對(duì)孤寂的環(huán)境里，經(jīng)常一個(gè)人行事，不免會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。

從寬泛的意義上說(shuō)，大學(xué)生的教育可以納入到大學(xué)生的思想政治教育范疇中，但目前思想政治教育實(shí)效性不佳，說(shuō)起來(lái)重視，忙起來(lái)忽視，抓起來(lái)輕視。種種原因，導(dǎo)致不少“90 后”大學(xué)生在迷茫中迷失自己，甚至有的走向了不歸路。

（三）家庭教育相對(duì)失衡

由競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的就業(yè)壓力和生活壓力使得大多數(shù)“90 后”的家長(zhǎng)對(duì)孩子施加過(guò)大壓力，90 后一代在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的生存，往往生活在學(xué)琴、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)以及參加各種考試的壓力之中。家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)外在分?jǐn)?shù)和名次，忽視了孩道德、情感方面的需求，家庭教育相對(duì)失衡。因此，當(dāng)孩子精神生活空虛、遇到情感方面的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)根本不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，更談不上對(duì)孩子施以幫助和教誨。

五、90后大學(xué)生問(wèn)題的解決路徑

社會(huì)在轉(zhuǎn)型期難免會(huì)遇上各種問(wèn)題，或多或少會(huì)影響到大學(xué)生的發(fā)展。所以社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，關(guān)注和關(guān)愛(ài)大學(xué)生，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)專門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，特別關(guān)注其情緒、情感及情操的教育和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的地方，不能受過(guò)多的權(quán)力金錢(qián)榮譽(yù)等的影響，不僅是老師教授，輔導(dǎo)員等等都要在方方面面關(guān)注大學(xué)生，從各個(gè)方面給予大學(xué)生指導(dǎo)和幫助，提高大學(xué)生的能力以及素質(zhì)。家庭不應(yīng)給孩子過(guò)多的溺愛(ài)，要正確教育孩子，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)注孩子，還要關(guān)注孩子的情緒情感問(wèn)題，既要認(rèn)識(shí)到孩子的長(zhǎng)處，也要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤。不要給孩子過(guò)多的壓力，讓孩子健康成長(zhǎng)。

大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)十分重要，這對(duì)自己的情緒、情感、情操等的各方面的影響也是密不可分的。90后大學(xué)生首先要做到的就是不要過(guò)分關(guān)注自己，不能以自我為中心，要看到他人，也要向他人學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。其次是不要太在乎他人的評(píng)價(jià)，不要互相攀比而造成自我的困擾。要關(guān)注自我內(nèi)心的成長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的認(rèn)知，培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)情緒的自然發(fā)展規(guī)律，這樣才能對(duì)自己有良好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：覃麗芳，女，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)2011級(jí)本科生，研究方向：思想政治教育。endprint