余云翠

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，探究式教學(xué)的教學(xué)價(jià)值日顯重要。課程改革就是要改革至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手；著力于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等，而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)能夠替代以往老師死板的教學(xué)方式，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課激情，就兩者間的關(guān)系進(jìn)行了探討研究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；探究性教學(xué)；課程改革

一、多媒體教學(xué)的作用

多媒體技術(shù)教學(xué)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)顯得尤為必要。但是傳統(tǒng)的黑板講學(xué)也不能舍棄，黑板講學(xué)能夠讓學(xué)生在講臺(tái)上演練題目，加深對(duì)知識(shí)的鞏固以及培養(yǎng)學(xué)生膽量及自主思維能力，所以多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、探究性教學(xué)能夠打開(kāi)學(xué)生的思維空間，提高動(dòng)手能力

通過(guò)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的一般模式：創(chuàng)設(shè)情境—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—應(yīng)用結(jié)論，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的一般模式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了若干教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)案分析，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，及從教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué)等兩個(gè)方面提出了一些建設(shè)性的策略。

例如，一個(gè)鐵絲做成圓環(huán)，從你的家里滾到學(xué)校需要滾多長(zhǎng)時(shí)間？像這樣的問(wèn)題其實(shí)沒(méi)有固定答案，需要學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，需要解決什么問(wèn)題，中間有哪些問(wèn)題是影響結(jié)果的因素等，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能打開(kāi)學(xué)生的思維空間。

三、多媒體教學(xué)與探究性教學(xué)的結(jié)合

一堂成功的數(shù)學(xué)課，要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。制作多媒體教學(xué)課件，學(xué)生可以一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易。同時(shí)使學(xué)生變消極學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還獲得了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

多媒體教學(xué)及探究性教學(xué)的結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也是教改的主要方向，本文是自己根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的感悟。

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[3]張育富.怎么用多媒體實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2013（4）

（作者單位 湖北省建始縣龍坪民族小學(xué)）