歐陽洪斌

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我在新課改的熱潮中不斷成長，使自己的教學(xué)更加趨于成熟，在教與學(xué)的研究基礎(chǔ)上，注重了其他細(xì)節(jié)的探究.下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對數(shù)學(xué)氣質(zhì)、語言等因素的實(shí)踐-研究-再實(shí)踐的過程進(jìn)行詮釋.

一、數(shù)學(xué)氣質(zhì)在課堂教學(xué)的滲透

數(shù)學(xué)氣質(zhì)不是公式，只要記住會用那么簡單.數(shù)學(xué)氣質(zhì)是對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣、信心、靈活性、持續(xù)性的評價.本人認(rèn)為數(shù)學(xué)氣質(zhì)應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程對人的影響和對人發(fā)展的作用來研究，不能用一般心理學(xué)的角度來研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法.從數(shù)學(xué)教育的角度來認(rèn)識學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀，有助于豐富和發(fā)展數(shù)學(xué)教育學(xué)理論.數(shù)學(xué)氣質(zhì)的研究促進(jìn)了教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)氣質(zhì).教學(xué)生解題是意志的教育.當(dāng)學(xué)生求解那些對他們來說并不太容易的題目時他便學(xué)會了敗而不餒，學(xué)會了贊賞微小的進(jìn)展，這些內(nèi)在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和意識是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)氣質(zhì)形成不可或缺的重要內(nèi)容.

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我隨時觀察每個學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)的形成過程，用語言、眼神來幫助他們形成良好的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，成果是明顯的.我班生活委員原本對數(shù)學(xué)缺乏興趣，遇到難題，不樂于專研，在我細(xì)心的培養(yǎng)和幫助下，現(xiàn)在他大有轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)成績也由60多分跨越到班里的前3名.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中語言的組織與應(yīng)用

在教師的隊(duì)伍里，存在著這樣的現(xiàn)象.一位數(shù)學(xué)教師的一堂課的設(shè)計(jì)與構(gòu)想都很好，這位老師自身的數(shù)學(xué)知識功底也不錯，但很多學(xué)生聽不懂他講的課.究其原因就是因?yàn)樗狈?shù)學(xué)語言的使用與研究.一堂課上得是否順利，有條有理，不僅僅要構(gòu)思巧妙新穎，用語言支接好每一個環(huán)節(jié)，簡單明了地敘述出你要表達(dá)的意思也是一個關(guān)鍵.滿腹經(jīng)綸，卻難以表述，豈不浪費(fèi)？

在教學(xué)實(shí)踐中，我注意到了這個問題的存在與重要性.于是，我備課時，注意每一環(huán)節(jié)中的每個小問題的提出方式，先說什么，再以什么樣的語言表情接問下一個問題，怎樣使用最簡短最明確的數(shù)學(xué)語言等.當(dāng)然，這要以一個學(xué)生的角度，站在學(xué)生的立場上捉摸用這句話是否合適.聽起來，這是一個細(xì)功夫，可以考驗(yàn)一個人的耐力.事實(shí)上，這是一個經(jīng)驗(yàn)的積累過程.我用語言讓學(xué)生易理解，讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣上來了，成績也上來了.

三、教學(xué)方法對比成長

教學(xué)，有得比較，才會成長.比較的方法與途徑很多.主要從自我對比和看書對比，還有與他人對比三個途徑著.自我對比，主要是通過教這個班的課與其他班的課進(jìn)行比較.比較什么，比較教法，比較優(yōu)差，比較這樣的班級采用這樣的教學(xué)是否合適，比較速度快慢是否合理.比較后，取其精華棄其糟粕，記錄在教科書上.我的教科書就是我的課堂教學(xué)筆記.看書對比，看有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的書.訂閱雜志，看教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變趨勢，從圖書管借，看書看碟看實(shí)際操作，從中我觀察閱讀名人的教學(xué)優(yōu)在何處，與自己的教學(xué)比較，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況決定變與不變.與他人對比，近的是本學(xué)校的同學(xué)科教師比較，遠(yuǎn)的是同一縣的教師比較，看他們的觀摩課，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)與吸收，并且每聽一節(jié)課，我都要認(rèn)真地做好記錄，寫好優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)想改進(jìn)的方法.回去后再回味一下，把好的地方記在教材上.我懂得想提高自己的教學(xué)水平，必須有重在努力，貴在堅(jiān)持的精神.經(jīng)驗(yàn)是靠時間積累起來的，這也培養(yǎng)了我極大的耐性.

四、課堂氣氛的營造

現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展形勢，讓我們知道，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動化是營造活躍課堂氣氛的一個手段.幾乎每位教師都用過這一招兒，并在不斷地變化活動的形式、方法、地點(diǎn)等.我也在用.但我覺得教師的語言、眼神，同樣可以起到活躍課堂氣氛的作用.當(dāng)然，這需要將你的機(jī)智發(fā)揮得淋漓盡致.語言的發(fā)揮要滲透到學(xué)生心里，將師生感情融匯到課堂當(dāng)中，在一個偶然的恰到的機(jī)會，用溫柔的語言告訴學(xué)生，你可以學(xué)會，可以聽懂，讓教師的信任在其中，鼓勵在其中.首先，讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡上你的課，喜歡了，還會死氣沉沉嗎？你的手勢同樣可以調(diào)動學(xué)生個體或全體.眼睛是心靈的窗戶，更是一個感情傳遞的工具，這些輔助的課堂氣氛營造手段，我運(yùn)用到課堂教學(xué)中，效果很好.因此，我每教一批學(xué)生，他們都會很喜歡上我的課，喜歡一個老師就喜歡他上的課.

實(shí)際上，由于教學(xué)條件的復(fù)雜多樣，課堂內(nèi)容的千差萬別，課堂教學(xué)模式歷來就是風(fēng)格各異，流派紛呈，企圖用一種模式來包辦一切肯定是不可取的.教師應(yīng)致力于尋求教學(xué)模式多樣化的現(xiàn)實(shí)途徑，要進(jìn)一步加深以學(xué)生發(fā)展為本的認(rèn)識，分析影響學(xué)生發(fā)展的因素，諸如數(shù)學(xué)語言的使用能力、數(shù)學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)、個性心理品質(zhì)等等.這些因素有的是教與學(xué)的主體，有的是角落中的部分，是細(xì)節(jié)，但無論是主還是次，各有其位，各有其用.endprint