鐘平

學(xué)生素質(zhì)的提高已經(jīng)成為影響學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，在物理教學(xué)中能夠得以充分的體現(xiàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生德育教育不能起到十分積極的作用.本文針對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)德育滲透過(guò)程存在的不足以及解決方法進(jìn)行研究，希望對(duì)物理教學(xué)學(xué)生德育滲透工作的有效開(kāi)展起到積極的作用.

一、德育滲透在物理教學(xué)中的重要作用

物理教學(xué)融入德育滲透過(guò)程主要可以將學(xué)生自身的日常行為進(jìn)行不斷的規(guī)范，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度.通過(guò)德育滲透過(guò)程讓學(xué)生真正意識(shí)到個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)能力會(huì)產(chǎn)生哪些作用，這樣有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)以及自身素質(zhì)的提高.

二、傳統(tǒng)物理教學(xué)德育滲透過(guò)程存在的不足

1.教師自身教學(xué)思想過(guò)于傳統(tǒng)落后

在中學(xué)物理德育滲透過(guò)程中教師自身的教學(xué)思想較為傳統(tǒng)落后的現(xiàn)象較為普遍，而教師對(duì)于這一方面不能高度重視，導(dǎo)致德育教育在物理教學(xué)中不能發(fā)揮應(yīng)有作用.物理教學(xué)中教師過(guò)于注重“機(jī)械灌輸”學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，從而對(duì)其素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能達(dá)到對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)的目的.這一問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生基本素質(zhì)難以提高的關(guān)鍵.

2.課堂教學(xué)模式不利于德育滲透過(guò)程的開(kāi)展

物理教學(xué)模式不能滿足學(xué)生德育滲透已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象，很多教師在課堂教學(xué)模式的選擇上注重考慮教學(xué)效率而輕視德育滲透過(guò)程，使得教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)很多不文明行為，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題出現(xiàn)幾率明顯增加，從而給教師帶來(lái)較大的教學(xué)壓力.這導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生自身能力以及素質(zhì)培養(yǎng)受到影響.

3.教師自身難以起到帶頭作用

教師自身的行為對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，這些影響往往具有積極作用，同時(shí)會(huì)有一定的消極影響.然而很多教師在教學(xué)中往往不注重自身的行為習(xí)慣，沒(méi)有給學(xué)生起到帶頭作用，消極影響較多，學(xué)生普遍進(jìn)行模仿.這樣對(duì)于學(xué)生的德育教育滲透工作的開(kāi)展造成很多不利因素，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中也不能得到學(xué)生的重視，其教學(xué)效果以及學(xué)生能力及素質(zhì)的提高也會(huì)受到一定程度的影響.

4.課堂教學(xué)環(huán)境不利于德育滲透過(guò)程的開(kāi)展

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生聽(tīng)課效率的關(guān)鍵因素，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透過(guò)程的有力保障.而在物理教學(xué)中，很多教師對(duì)于教學(xué)環(huán)境的選擇，沒(méi)有以生活實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，也沒(méi)有通過(guò)生活教育將學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的教學(xué)過(guò)程往往不能夠達(dá)到良好效果，同時(shí)學(xué)生自身的全面發(fā)展也很難得到保證.

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理教學(xué)德育滲透不足的方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將德育滲透重視程度逐步提高

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想的關(guān)鍵在于教師之間的交流要不斷增加，并且對(duì)于相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步增強(qiáng).這樣教師自身的想法能夠得以體現(xiàn)，教學(xué)思想存在的不足能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以改正，使得教師對(duì)于教學(xué)思想真正做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，從而積極開(kāi)展物理教學(xué)德育滲透.這是傳統(tǒng)教學(xué)中德育滲透存在問(wèn)題得到解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié).

2.積極探索研究課堂教學(xué)模式，為開(kāi)展德育滲透奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)模式的積極探索過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的劃分，將“小組合作”教學(xué)模式進(jìn)行充分的運(yùn)用，這樣學(xué)生在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的思考過(guò)程中將自身的意見(jiàn)進(jìn)行交換，而教師進(jìn)行積極正確的德育引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.通常在這種情況下學(xué)生注意力會(huì)高度集中，同時(shí)教師所進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生銘記在心，使得物理教學(xué)德育滲透工作效率不斷提高，進(jìn)而使學(xué)生自身的素質(zhì)得到培養(yǎng).

3.發(fā)揮教師自身帶頭作用，提高德育滲透教學(xué)效率

在物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生德育滲透，教師應(yīng)樹(shù)立模范帶頭思想，這可以使得學(xué)生通過(guò)教師的言談舉止受到潛移默化的教育，使學(xué)生在無(wú)形之中將自身的素質(zhì)進(jìn)行提高，從而達(dá)到物理教學(xué)德育滲透效果.然而達(dá)到這一目的的前提是教師自身的積極性應(yīng)不斷的提高，通過(guò)自身的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的影響，這對(duì)于教師而言具有一定的難度，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的保持.

4.走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，將課堂教學(xué)向生活教學(xué)發(fā)展

在物理教學(xué)德育滲透過(guò)程中，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)環(huán)境，使物理教學(xué)走出課堂.這樣可以通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象進(jìn)行有效結(jié)合，從而對(duì)其存在的現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的德育滲透，這是課堂教學(xué)開(kāi)展德育滲透的有效方法和手段，也是物理課堂教學(xué)德育滲透工作發(fā)展的主要方向，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加以積極運(yùn)用.

總之，傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能適應(yīng)當(dāng)今物理教學(xué)的發(fā)展方向，而學(xué)生自身素質(zhì)的提高已經(jīng)成為中學(xué)物理教學(xué)的一部分，在教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng).通過(guò)本文論述，希望對(duì)于物理教學(xué)中德育滲透產(chǎn)生積極的影響.endprint